書籍簡介
《孫詒讓國小譾論》一書，是由博士學位論文修改而成。博士學位論文從選題、資料蒐集到寫作的全過程，一直是在導師許嘉璐教授的精心指導和悉心關照之下進行的。修改完成後，又蒙恩師撥冗審閱並賜序，銘感無量!
在資料蒐集階段，曾三下杭州、溫州、瑞安及上海、南京，多位先生給我提供了極大方便與幫助。他們是：浙江大學雪克教授、王雲路教授、史光輝博士，玉海樓博物館前館長潘知山先生、李刃館長、陳欽益副館長，溫州市文物局文物處處長金柏東研究員，溫州博物館侯波良副館長、胡珠生研究員，溫州圖書館副館長鄭笑笑研究員，溫州師範學院圖書館陳凡男副館長，溫州學者張憲文先生、俞天舒先生，上海圖書館副館長王世偉教授、古籍部主任陳先行研究員。其中，雪克先生、胡珠生先生、張憲文先生、潘知山先生分別為我的研究提供了多種寶貴的資料。此外，溫州市委宣傳部林可夫部長、徐小妮處長，瑞安市項力克副市長也給予了大力支持。時任瑞安市委書記、現任溫州市委副書記的徐止平先生及時任瑞安市市長、現任瑞安市委書記的錢建民先生也對該文的寫作給予了極大關心。
圖書目錄
緒 論
上 篇
第一章 孫詒讓的文字學研究
第一節 孫氏的金文研究
一、宋至清(孫氏以前)的金文研究狀況
二、孫氏金文研究著述及其內容
三、孫氏金文研究的方法
四、對孫氏金文研究的評價
第二節 甲骨文研究的開山之作——《契文舉例》
一、甲骨文的發現與《契文舉例》的誕生
二、《契文舉例》的內容
三、《契文舉例》的研究方法
四、對《契文舉例》的評價問題
第三節 《名原》對古文字的理論總結
一、作《名原》的學術準備
二、《名原》的內容
三、《名原》的特殊價值
四、小結
第二章 孫詒讓的訓詁學研究
第一節 孫氏的語言文字觀
一、關於文字起源與發展規律問題
二、關於文字與語言的關係問題
三、關於語言內部的雅質之別問題
第二節 孫氏訓詁學的內容
一、梳理文字關係
二、研究詞義
三、解釋語法
四、疏通文句
五、考證典制名物與地理史實
第三節 孫氏訓詁學研究的方法
一、“以聲類通轉為之輨鍵”
二、“以古義釋古經”
三、“參互證繹”，“參較求詁”
第三章 孫詒讓的校勘學研究
第一節 孫氏的校勘實踐
一、廣備眾本，明辨優劣
二、採摭眾說，補糾舊校
三、訂正訛脫，厘定錯簡
第二節 孫氏校勘的方法
一、通過字形分析勘定古書
二、通過古書用字例勘定古書
三、通過文例、文義與句法分析勘定古書
四、通過聲音線索校正古書
五、通過互證(錯誤類比)證明古書之誤
六、通過反覆校勘訂正古書
第三節 孫氏校勘的特點及其對校勘學理論的貢獻
一、校勘特點
二、對校勘學理論的貢獻
三、認真審慎的校書態度
四、小結
下 篇
第一章 孫詒讓學術的特色與局限
第一節 從俞樾、孫詒讓、章太炎思想與學術的比較看孫氏的特色
一、俞、孫、章的關係
二、三人人生經歷、思想傾向、為學取向的異同
三、三人治學範圍的差異
四、三人治學方法的異同
第二節 孫氏學術的局限
一、“致用”性差
二、理論缺乏體系
三、方法根本性突破不多
第二章 孫詒讓的學術地位與影響
第一節 孫氏在學術史上的地位
第二節 孫氏學術的影響
一、微觀角度
二、巨觀角度
三、學術研究之外
第三章 孫詒讓取得成就的原因
第一節 孫氏所處時代、個人思想與其學術的關係
一、“粹然經生”
二、胸懷天下的學者
第二節 學術淵源與“師承”問題
一、鄉土之學永嘉學派與浙東學派的浸染
二、家學的薰陶
三、學界前輩、同輩的影響
四、對清代學術主流乾嘉學派的主動繼承
第三節 其他便利條件
一、圖書條件——玉海樓
二、身份條件——未入仕的貴公子
主要參考文獻
附錄一 孫詒讓學術活動系年
附錄二 孫詒讓部分手稿本、批校本經眼錄
後 記
