學校簡介
孟家崗中學創建於1956年，校園占地面積46000平方米，校舍建築面積4530平方米。現有教學及實驗樓各一座，學生生活樓一座。配有一個圖書室，一套理化生實驗室，一個計算機教室，一個多媒體教室，38台品牌計算機。校園信息管理平台的建立實現了教學信息化、管理信息化、辦公信息化。標準的圖書室、衛生室、心理諮詢室，規範化的檔案室提高了管理檔次。有體育、音樂、美術專用教室各一個，體育運動區占地約20700平方米，其中有一個400米的田徑運動場，一個足球場，兩個籃球場，一個排球場，有較齊備的體育健身器械，為開展大型體育活動，滿足師生鍛鍊身體提供了保證。
在校生740人，16個教學班，教職工35人，其中高級教師約占22.9%,中級教師約占51.4%。大學本科學歷約占71.4%。
縣委、縣政府非常重視教育工作，尤其是對中國小的發展倍加關懷。自黑龍江省實施義務教育經費保證機制以來，對義務教育階段經費投入實現了逐年增長，2008年公用經費撥款32萬元；2009公用經費撥款42萬元；2009年上級財政撥款50萬元對教學樓進行了維修，2010年撥款10萬元修建了大門和門衛室，實現了校園封閉式管理。
教師隊伍
以人為本，以校為本，以愛和責任為師魂，走“強隊伍，優課堂，精管理，多讀書，鑄師魂”內涵提升教師隊伍之路，全面提高教師師德素養和業務水平。教師是教育活動最終實現的關鍵影響因素，也是學校教育最深刻的變革力量。教師本身的發展，不但是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的最關鍵因素。要使每一個學生都得到主動、和諧發展，就要使每位教師得到終身的專業發展；要使每位教師都得到發展，就要使學校成為教師專業發展的學校。
（一）校領導班子隊伍建設
學校現有校級領導三人，中層領導5 人，均是本科學歷，校領導班子在長期的教育教學、學校管理的辦學實踐過程中，認真學習，積極探索，科學總結，已經形成：善於觀察、善於發現、善於分析、善於總結、善於概括、善於創新、善於運用、善於提出、善於決策、具有智慧“九善一具”的科學型領導集體。這個科學型領導集體在辦學實踐過程中，深刻地認識到學校的千建設，萬建設，人員隊伍的建設是首要建設，立足於自身，依託於外部，打造一支：學科學、學理論、學教育、學政治、學業務、學法律、愛教育、愛學校、愛事業、愛學生、有愛心“六學五愛”的學愛型師職群體。 （二）教師隊伍建設
1、認真抓好教師培養工作的前提----師德師風的建設
師德師風建設，即教師的職業道德、職業風尚建設，是教育的永恆話題。要育好“生”，首先必須育好“師”。“德高為師 ，身正為范。”唯有教師的人格高尚，才有學生品德的美好；唯有教師的學問廣博，才有學生知識的豐厚。在省標準化學校建設中，始終堅持“教師第一，以教師發展為本”的理念，以師德、師能建設為兩翼，落實六個立足點：一是立足觀念樹立。教師要以教育這一特殊的職業作為自己終身追求的事業；以自己高尚的情操和良好的思想道德風範教育和感染學生；以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊敬和愛戴。二是立足法制建設。堅持普法學習，建立約束機制，完善師德檔案，嚴格師德考核，堅決杜絕違紀現象。三是立足德能兼顧。營造“以德促能，德能共進”的發展氛圍。四是立足挖掘潛能。積極開展崗位大練兵，深入探索“教科訓一體化”研究模式，在教師考評、課堂教學、科研培訓、常規管理等方面尋求突破。五是立足規範行為。施行“三評一考”，在教師評價中，堅持一評教師師德；二評教學能力；三評教學質量，同時每學期對教師進行教學能力水平測試。六是立足組織建設。定期開展“經驗交流”、“教師論壇”、“教學研討”、“總結反饋”等活動。組織教工羽毛球、桌球比賽。一支師德高尚、專業精良、愉悅工作、綜合發展的優秀教師隊伍日益形成。
科研能力
學校教學教研的關鍵任務是解決學校教育教學實踐中的問題和矛盾，致力於促進教育教學質量和教師教育教學水平的提高。教學教研的過程也是促進教師專業發展的過程。為使年輕教師更快、更好的自我成長，有經驗的教師與時俱進，學校倡導每個行政人員和教師每年至少讀一本教育教學的專著，寫好讀書心得，力求學以致用。學校又推行了“全員聽課制”，學校規定每人每周聽1節課，每人每學期講一節教研公開課，教研組將對這一節課進行互評。學校要求老師們嚴格按照從“激發興趣、激活思維、夯實基礎、培養能力”四個方面來進行評課，從而大大提高了學生的學習熱情，大大減輕了學生的學習負擔，很好地培養了學生的良好學習和生活習慣。由此可見，圍繞課堂教學開展教學科研，以切實提高課堂教學的效益。
3、有自我特色地開闢教師專業發展的途徑------校本培訓
校本培訓是一種源於教師個體成長和學校整體發展的需要，由專家指導、學校規劃實施、教師參與的，以反思為中介，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，旨在促進教師專業發展和學校整體辦學水平不斷提升的校內培訓活動。其出發點是教師成長和學校發展，方式是與教育教學實踐、研究活動緊密結合。教師從課堂教學中挖掘問題，進行微型課研，共同解決教育教學中遇到的各種“難題”。這樣，教師們的專業素質、科研能力也就有了較為明顯的提高。
4、建立新教師、骨幹教師、名優教師三級培訓體系，經過這三級不同層次的培訓，促使教師從一般教師到教學能手再向科研型教師轉化。
任何一個優秀教師、骨幹教師、名優教師都是從一名普通教師、從一名新教師成長而來的。雖然其成長是受諸多因素影響的，但影響優秀教師的成長主要不是天賦，而是後天的因素，如個人的努力、教學互動、專家引領、師傅指導、同伴互助、領導支持、教學研究與反思、專業學習、教改實踐，以及關鍵事件（如公開課、教學中的挫折和衝突等）。可以說讀書、教學和研究生活是教師生命存在的主要方式。因此，學校就要努力創設好促進教師“成名”“成優”的成長環境，建設一個能促進教師從一般教師到教學能手再向科研型教師轉化的良好氛圍。同時通過各種活動或措施促進教師的發展。學校還積極鼓勵和引導教師在學習、反思、實踐中不斷認識自我、超越自我、發展自我，從而不斷提高教師整體的專業化水平。
5、用好“師培”的工具-----現代教育技術、技能
現代教育技術改變了教育的目標、觀念和課程，改變了知識傳播方式，改變了師生的交往方式。傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，教師要發展為新世紀的現代化的教師，還必須得掌握較為紮實的現代教育技術。加強對教師進行教育技術培訓，充分利用網路資源對我校教師進行科研能力的提高培訓。
6、努力健全教師隊伍建設工作的保障機制
學校建立“教師隊伍建設工作領導小組”， 充分利用學校各職能部門的職能，舉辦各種專題培訓，總結教師培養工作的有效經驗，並加以推廣，以適應新的工作需要。設立教師培訓專項經費，每年保證公用經費的5%以上用於教師培訓工作，保證教師培訓工作順利開展。促進教師成長，建設一支高素質的教師隊伍還需要人文關懷。學校把這項工作列入議事日程，納入學校管理的重要板塊，把促進教師成長作為戰略性要務來抓。學校整合各方面的有利條件，最大限度地促進學校發展和教師成長。
教育教學
打造優質教學質量是我校教育改革以來堅持不懈的工作。做好優質教學質量，我們細化為三個提高：提高管理效能，提高教的效率，提高學的效果。扎紮實實的實效工作，使學校的教學工作得以順利開展，教師教學水平得以不斷提升，學生綜合素質得以不斷發展。
完善的學校理念引領學校全面可持續發展。
辦學理念：為教師實現生命價值搭建平台
為學生實現終身發展奠定基礎
辦學思想：
1、以德立校、以法治校、以科研興校、以質量強校
2、把學校建成：學習型組織、競爭型集體、互助型團隊、創新型基地
3、讓學生成才，讓家長放心，讓老師成功，讓社會滿意
校風：嚴謹治學、開拓進取
教風：守德、樹人、求索、奉獻
學風：勤學、善思、求是、創新
校訓：文明、守紀、勤奮、有為
（一）、提高管理效能
在工作中，學校以規範化為內容，實行制度化管理；以檢查反饋為載體，實行效率化管理；以民主、科研為手段，實行科學、人文化管理。一直以來，我們始終以“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”作為我校教學的工作作風，在管理中追求細節、追求效率。
我校的教學管理組織與各兄弟學校一樣，實行校長負責制下的部門管理。教導處負責學校教學常規管理、教科研、藝術特色工作。工作中我們加強過程管理。為適應素質教育要求，培養“合格+特長”的優秀人才，我們最佳化了過程管理，並有步驟地將管理的許可權下放，實施學生綜合素質評價。我們的口號是：“向課堂要質量”。一方面，我們加大對教師校本培訓，提高他們的教學水平；另一方面，通過教學公開課、案例評析、教研組教學研究等形式，使教師整個教學過程透明化，便於及時發現問題，總結經驗。開展“三清”工程，要求教師在平時的教學中做到“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。充分發揮學生在校時間相對較長的優勢，要求學生做到：堂上能掌握的不留到課後；今日事今日畢；適時溫故知新，鞏固提高。嚴禁拖堂、搞題海戰。
做好教學常規管理，做到“六認真”即備課、上課、輔導、批改、聽課、測評管理認真。將常規教學的檢查經常化、制度化，堅持定期和不定期檢查，發現問題及時解決。堅持校長、領導聚焦課堂，發揮教學管理對教學活動的指導作用。從校長到教師，聽課情況、備課情況、作業情況、對教學的建議意見等一目了然，把常規教學落到實處。
（二）、提高教的效率
教學的主戰場在課堂。所以提高教學質量，就必須提高課堂教學效率。而提高課堂教學效率關鍵在於教師。為了保證了學校始終擁有一支能征善戰的師資隊伍，把教師能力培養作為學校常抓不懈的一項工程來做。根據我校教師特點，我校狠抓教師備、講、批、輔等常規，開展常規教學活動，培養了師生的競爭意識，形成了“比、學、趕、超”的良好教風和學風。緊緊依靠教科研促進教師的專業成長。開展教師五項技能競賽即課堂教學、教學理論、三字一畫、實驗操作、媒體運用。促進了教師的專業成長。通過教研組的教研活動實現交流、研討、互助、反思。教師在講、評、 議、學中得到提高，促進了教師的業務水平和專業能力的提升。課堂教學正逐步構建以“自主、合作、探究”為主要特徵的教學模式。
（三）、提高學的效果
我們把解決學生的學習效率的著眼點放在學生學習興趣和學習能力的培養上，以及學生學習的定量數據觀察研究上。我們的做法是，每學期，我們都開展富有成效的學生活動，以學年為單位開展學法交流活動，激發學生學習興趣，使學生的學習興趣、能力都得到極大提高。開展課題研究，以學生髮展為主體，定量課堂觀察、案例研究，通過分析，幫助教師圍繞學生的學習進行因材施教。課堂上，要求老師首先要最佳化教學目標，最佳化教學環節，真正讓學生參與到學習之中，幾年的有效學習、實效課堂活動對於學生學習能力的培養起到很好地促進作用。認真落實“三清”工程，把學生學習問題解決在過程中。
教育是心靈與心靈的溝通，人格與人格的對話，思想與思想的碰撞，智慧與智慧的交融，不斷提高師生生命質量，是學校德育工作不變的主題。我校始終堅持“以人為本”的理念，以“關愛生命，張揚個性，全面育人，幸福成長”為出發點，樹立“人人都是德育工作者”的大德育觀，不斷探索先進的德育工作管理模式，創新生命化教育的手段和途徑，彰顯師生生命個性，展現師生生命價值。
（1）搭設舞台，彰顯個性，提升生命能力
在德育工作中，不斷加大生命教育力度。強化“團隊”的建設。即組建校團委、值周生等學生工作團隊，增強學生的自我管理與合作能力。通過特色學生團隊的建設，開發了學生的潛能；彰顯了學生的個性；提升了學生生命能力；促進了學生的全面發展。
（2）嚴守規範，強化養成，奠定生命基礎
不以規矩，不成方圓。生命價值的攀升，離不開制度的導航，規範的約束和思想品質的積澱。我校制訂了《中學德育常規管理細則》、《孟家崗中學學生一日常規》等制度，對學生在上學放學、課堂課間、午休兩操、儀表著裝、文明禮貌等方面提出具體要求，並開展養成訓練，在學生中樹立“走進校園，你是孟家崗中學的主人；走出校園，你是孟家崗中學的名片”的主人翁意識，為提升學生生命價值奠定了堅實的基礎。
（3）拓寬載體，形成體系，豐富生命內涵
牢牢抓住校會、班會、團會三個德育陣地，以生命教育為主線，開展系列生命教育活動：利用班會，開展唱響紅色歌曲；利用晨會，開展《中學生守則》、《中學生在校一日常規》、法制教育、安全教育、生命教育等系列德育教育講座；利用團會，重溫入團誓詞，開展團課講座，發展優秀團員，擴大組織陣容，帶動學生整體發展。
（4）傾注熱情，攜手共進，增添生命動力
生命教育能否持續發展，能否挖掘更深層面的潛力，關鍵在於教師教育引領力和生命動力的提升。每一位班主任教師在班主任工作例會上發表生命教育工作中的體會感悟；進行班級管理資源的建設和積累；開展經驗交流；收藏班集體成長過程的難忘記憶；拓展班主任培訓的時間和空間。同時，利用總結大會、班主任工作會，展現班主任的管理特色和師生風采。在生命與生命的碰撞中；在生命與生命的交融中；在生命與生命的滋潤中，增進了師生的情誼。伴隨著班集體的不斷成長，昂揚奮進的生命動力激盪著每一位班主任和學生的心田。
在省標準化先進學校建設過程中，我校教育教學工作呈現出制度導航、活動揚帆，關注生命，精彩紛呈的良好局面。生命教育貫穿德育工作始終，教學管理思路愈加清晰、實際，管理途徑愈加開闊、順暢，師生的生命意識、生命動力、生命內涵有了全新的提升。
學校管理
緊緊圍繞縣教育局工作部署，堅持“規範辦學，質量立校”的辦學目標，進一步探索規範化、科學化、民主化、人本化的管理思路，保持更新觀念和奮發進取的精神，推動我校教育事業的發展。
（一）、內強素質，外樹形象，加強領導班子管理
1、重視思想建設，強化責任意識。我們堅持一周一次班子成員會，兩周一次學習生活會，大家說看法、談體會、出點子，工作上分，目標上和，團結協作，創造性開展工作，大家都能做到工作中日有計畫，周有安排，月有反思。對學校負責、對教師負責，對學生負責，對自己分管的工作爭創一流。
2、構建“學習型班子”。每學期要求班子成員都要讀一部教育教學論著，並寫出有價值的讀書筆記，我們把加強學習作為提高班子成員自身素質的重要措施，既提高了領導的政治素養，又提高了幹事創業的能力。特別是在學習實踐活動過程中，我們提出了三個學會（學會反思、學會包容、學會沉默）、三個帶頭（做奉獻的帶頭人、做乾實事的帶頭人、做維護大局的帶頭人）。
3、創建“業務性班子”班子成員都能夠集中主要精力，深入教學第一線，不下講台，堅持擔課，積極參與教育教學活動，我們還實行了班子成員分包學年制度，體察一線教師思想工作動態，堅持理論與實踐相結合，為教師進行理論輔導講座或示範課，努力為每一位教師搭建可持續發展的平台。
（二）、教育入手，塑造心靈，加強教師隊伍管理。
1、加強師德建設，樹立師表形象。我們經常組織全體教師認真學習《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等政策性檔案；堅持以道德影響道德，引導全體教師樹立“人人是形象，個個是環境”教育意識。 組織開展了生動有效的師德教育活動，充分挖掘、宣傳、張揚我校老、中、青教師中的先進師德事例，用身邊的榜樣影響和激勵每位教師，讓大家學有榜樣，做有目標，通過與榜樣的零距離接觸，不斷提高自身的精神境界和師德修養，讓教師們真正感受到了，學校無小事，處處皆教育，教師無小節，事事是楷模。
2、加強教師業務學習，促教師專業化水平提高。引導教師確立“終身學習”、“自主學習”的先進理念，堅持教師學習新課程理念知識不放鬆。學校圍繞新課程改革，通過集體學習、自學、討論、聽取課改示範課、骨幹教師的引路課及教學經驗介紹等多種形式，不斷提升教師的業務水平。我們除了加強校內教師間的互動，更重視走出去與請進來相結合，以走出去為主；通過走出去學，帶回來教，使全校教師有效的吸收、消化新的課改信息和教育理論，逐步確立了全新的教育理念，使教師隊伍整體素質得到全面提高。
3、嚴格學習制度，培養反思意識。我們建立了嚴格的學習制度。除了每周集中的政治、業務學習外，要求教師每天必須學習一小時，每周必須學習一篇哲理短文或一名優秀教師事跡，使教師接受心靈的交融與洗禮，潛移默化中樹立反思意識，從而更加激發教師努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。
（三）、全面兼顧，齊抓共管，努力形成高效能的工作機制
1、堅持育人為本，豐富德育工作的內容和活動。
（1）思想道德建設。組織全體教師認真學習《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，使全校教師進一步明確了加強和改進未成年人思想道德建設的總體要求，基本原則和主要任務，充分認識到加強未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性。制定方案和計畫，明確每位教師在加強和改進未成年人思想道德建設任務和責任。
（2）營造良好的育人環境。開展 “淨化環境、美化校園，創安全文明學校”的專項整治活動，加大校園文化建設力度；使校園綠化、美化工作得到進一步發展，校園環境得到進一步最佳化。
2、突出教學主旋律，提高教學管理的意識和品位。
（1）建立和健全各項教學管理制度。建立完善的學校工作考核機制。基本做到了用制度管人管事，避免了管理上無序性和隨意性，增強了民主管理的意識，依法治教，依章辦事的工作機制逐步形成。
（2）嚴格教學常規檢查。學校按教育局的檢查評分細則，每月對教師的備、教、批、輔、改、研、析、結、記九個方面的常規進行檢查，並做好記載，每次檢查後都召開了總結分析會，肯定了成績，分析了存在的問題，提出了努力的方向。
（3）教科研意識增強。一是根據新課程改革的需要，我們進一步健全和完善教科研網路，形成了學校校長—分管副校長—教導主任—教研組長—骨幹教師、學科帶頭人—教師的教研網路，一級管一級，一級對一級負責，形成全面、全員、全程參與教科研，向教科研要效益的良好格局，保證了教科研工作的正常進行。二是常規研究不斷。每學期學校舉行多次不同類型的研究課，要求每位教師展示一節校級教研課。常規教研活動的開展，促進了教師整體教學水平的不斷提高，課堂教學效益逐步提升。三是加強了專題研究。專題研究的開展，促進了教師教學方法的不斷變化，教學形式和手段不斷靈活，培養和鍛鍊了一大批教研骨幹，使教師教得有特色，學生學得有趣味。
回顧過去，展望未來，我校在各方面取得了可喜的成績，先後榮獲省紅旗學校、佳木斯市先進單位、綠色學校、平安校園、縣課堂教學先進單位、教育科研先進單位、教育系統先進單位、目標考核一類學校等多種榮譽。今後我們將繼續以教學為中心，向管理要效率，向管理要質量，全面更新教育觀念，以發展學生特長，張揚學生個性，培養適應未來社會發展的人才為己任，朝著“規範加特色”學校、培養“合格加特長”人才的目標，努力把學校辦成環境優美，設施齊全，師德高尚，教育創新，學風勤奮，校風文明的特色化學校，真正使學校成為學生茁壯成長的樂園。
有不足之處，敬請各位領導批評指正，誠懇請求各位領導提出建設性建議和意見。
