學校簡介
多年來，學校始終胸懷“以天下為己任，為天下育英才”這一崇高教育使命，秉承“堅持教育創新，讓智慧之泉充分涌流”的辦學理念，以“學生優質輕負、才藝雙馨；教師工作一流，生活愉快”為目標，大力實施“五大搖籃”工程，即：把我校建設成為教育思想的搖籃、各師專家的搖籃、管理幹部的搖籃，教師發展的搖籃，優秀學生
的搖籃。全面推進素質教育、全力創辦人民滿意學校，先後榮獲“江蘇省文明單位”、“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省教育科研先進集體”等40多項榮譽稱號，成為一所在江蘇省有名氣的實驗國小。
沐浴著素質教育的春風，浸潤著課程改革的細雨，姜堰市實驗國小這座“教育大花園”正煥發出蓬勃生機，她將帶著鮮花的芬芳，勁草的活力，呈現出五彩繽紛、欣欣向榮的迷人春色。
校發展史
姜堰市實驗國小始創於1951年，是全省第一批省級實驗國小之一。歷經五十多年的風風雨雨，一路艱辛，一路凱歌，為姜堰乃至江蘇的教育作出了巨大的貢獻。
早在抗美援朝期間，學校就積極回響中華抗美援朝總會發出的號召，率先向全國少年兒童發出“節省零花錢，捐獻兒童號飛機”的倡議，此舉在全國引起了巨大反響。中央人民廣播電台、人民日報、文匯報、新華日報等各大媒體紛紛報導。一時間，中華兒女紛紛回響，慷慨解囊，掀起了一股捐獻熱潮。姜堰市實驗國小的美名也因此傳遍大江南北、長城內外。1991年，在學校舉行紀念捐機四十周年慶典活動之際，時任中國人民解放軍總參謀長的遲浩田、原國防部長張愛萍等老一輩無產階級革命家聞訊後欣然題詞祝賀，勉勵實小師生繼承革命傳統，將愛國主義教育發揚光大。
如今，經過幾代人的共同努力，學校的辦學規模不斷擴大，辦學質量逐步提升。學校占地4萬平方米，擁有兩個校區，102個教學班級，在校學生5023人，教職工289名，大專學歷170人，本科學歷87人，碩士研究生1名，其中特級教師3名，全國人大代表1名，揚州大學兼職副教授1名，姜堰市級以上的名教師、名校長、學科帶頭人等48名， 10人獲得過省和全國優秀教育工作者光榮稱號。學校一直秉承“堅持教育創新，讓智慧之泉充分涌流”的辦學理念，以“學生優質輕負、才藝雙馨；教師工作一流，生活愉快”為目標，大力實施“五大搖籃”工程，即：把學校建設成為教育思想的搖籃、名師專家的搖籃、管理幹部的搖籃、教師發展的搖籃、優秀學生的搖籃，全面推進素質教育、全力創辦人民滿意學校。學校先後榮獲“江蘇省文明單位”“江蘇省德育先進學校”“江蘇省教育科研先進集體”“泰州市首批模範學校”等40多項榮譽稱號。
教育工作
（一）姜堰市實驗國小號召教師積極投身於課程改革，堅持在研究狀態下工作，為教師搭建了四個平台——培訓學習平台、課堂改革平台、課題研究平台、教育論壇平台。四個平台同頻共振、和諧共生、相得益彰，促進了教師的可持性發展。
（一）培訓學習平台——引領教師學習理論，交流心得，反思實踐
近年來，姜堰市實驗國小青年教師的隊伍不斷壯大，為了造就一支思想好、業務精、能力強、後勁足、有名氣的精良教師隊伍，早在1999年姜堰市實驗國小就創建了一個引領青年教師成長的學習型組織，這就是“教師發展學校”。
在新課改大潮撲面而來之際，“教師發展學校”的各項活動充分體現了課改的主鏇律。舉行了課改理論講座，組織了優課錄像觀摩，開展了專題案例研討，推薦了教師閱讀書目，舉行了學習心得交流……形式多樣，豐富多彩，重在培養教師的問題意識和批判反思能力。
青年教師也把“教師發展學校”當成了專業成長的基地和精神發展的家園，志存高遠，追求卓越，搏擊風浪，茁壯成長，教壇新秀不斷湧現。
（二）課堂改革平台——促進教師再現理論，審視案例，推動實踐
姜堰市實驗國小以常規教研活動穩步推進課堂改革的開展，認真組織實施了以“求真務實”為根本宗旨的校級教研課。教研活動推陳出新講實效，形成了“實踐——認識——總結——提高”的良性循環。
姜堰市實驗國小把每一節校級教研課都作為實踐新課程理念的案例進行分析研究。持續、有效開展的案例式研究為姜堰市實驗國小的課改工作奠定了基礎，在新課程理念和教師的教學實踐之間架設了一道堅實的橋樑。不少課堂教學實錄、教學案例評點以及教學片段反思都被省級報刊發表。
（三）課題研究平台——啟發教師發現問題，探索規律，大膽創新
“九．五”“十．五”期間，立項課題“國小生學會學習習的研究”（省級）和“電化教育最佳化語文教學，提高國小生語言表達能力的研究”（國家級）順利通過了省和國家級驗收，《江蘇教育》《中國教育報》等媒體對姜堰市實驗國小的課題研究情況曾作過專門報導。“十一．五”期間，姜堰市實驗國小立足課堂教學、直面學生實際，申報了四項省級教科研課題，全部獲準立項。參與省級課題研究的人員占教師總數的30%以上。所有課題的研究都規範有序，注重教程。
從2003年下半年起，姜堰市實驗國小調整了教育科研方向，引導教師以“行動研究”理論為指導，從教學實踐中尋找小課題展開研究。目前，校級行動研究課題有二十二項。參與課題研究的人員占教師總數的90%以上。部分課題的研究成果在《教學與管理》等刊物發表。
（四）教育論壇平台——幫助教師總結經驗，提升品位，相互促進
姜堰市實驗國小以校刊“《求索》和“課改沙龍”為新課改教育論壇，為教師提供了交流思想、探討問題、追蹤熱點的平台。姜堰市實驗國小每學期都從教師們撰寫的論文中挑選部分編入《求索》的論文已經有了不少已經發表在《國小語文教學》《國小教學參考》《國小語文教師》《教學與管理》《教書育人》《成才導報》《江蘇導報》《江蘇教育》《國小教學改革與實驗》等國家級或省級報刊。
（二）姜堰市實驗國小通過引領教師在研究狀態下工作，促使姜堰市實驗國小的新課改工作在健康有效的軌道上一路前行。“愛國主義傳統教育生動活潑，學生髮展輕負高效，藝術教育豐富多彩”和“教育科研全員參與”的學校特色的象棋教學，已成來學校校本課程建設的兩個亮點。回望幾年來的教科研工作，姜堰市實驗國小取得的成績主要表現在以下幾個方面。
（一）教師改進了教學方式
姜堰市實驗國小正在打破陳舊的教學模式，引導教師在現代教學理論的指導下構建新的教學模式。課堂教學充滿了生機和活力。教學評價方式中也在廣泛推行“檔案袋評價”、“形成性評價”等與時俱進的評價手段。一個“強化品德教育、關注人文精神、突出信息素養、求得知識統整”的嶄新的教學體系正在成型。教師在在角色定位、課堂教學組織形式、課堂評價、作業設計等方面都發生了根本的變化，學校所倡導的“愛生、樂教、激勵、引導”的教風得到了發揚、光大。
自1998年以來，姜堰市實驗國小教師在各級教育行政部門舉辦的新課改論文競賽中有多人次獲獎。在各級各類教育報刊發表論文篇。2000年以來，有5人在省“教海探航”徵文競賽中獲獎，有9人在省“新世紀園丁”徵文競賽中獲獎。
（二）學生最佳化了學習方式
課改中，姜堰市實驗國小致力於學生學習方式的轉變。對學生的學習過程，姜堰市實驗國小不是把它定們成知識的習得過程，而是主動參與的“知識建構”過程，引導學生最佳化了學習方式，學生的主體意識增強了，學習方式最佳化了，學習質量提高了。
姜堰市實驗國小欣喜地看到，課改以來姜堰市實驗國小學生的綜合素質不斷提升，參加各級各類競賽獲獎人數多，層次高，捷報頻傳。2003年5月，學校組隊代表泰州市參加省“未來科學家”電視總決賽，榮獲團體二等獎；2002年11月，王鵬同學參加全國青少年象棋比賽，榮獲少年組（E組）冠軍；2003年6月，黃宇池等近10名同學獲泰州市電腦繪畫比賽一、二、三等獎；三年來，200多篇學生的習作和60多幅學生的書畫作品在省市級刊發表或獲獎……我市各中學的反饋表明，姜堰市實驗國小畢業生興趣廣、能力強、後勁足。
姜堰市實驗國小長期積澱形成的“勤學、多思、樂學、善問”的學風已深入了學生的心田。
教學成就
（一）德育即質量。我校有著光榮的愛國主義教育傳統，德育工作生動活潑已成為學校安身立命的重要奠石。近年來，學校在原有成績的基礎上提出了“德育即質量”的命題，以愛國主義教育、團隊精神教育、行為習慣教育、生命教育、感恩教育、挫折教育等為抓手，培養學生具有遠大的理想，頑強的毅力，堅定的志向，成功的希望和耐挫的能力。學校根據國小生活潑好動、模仿性強、辨別能力弱等特點，通過形式多樣、內容豐富的活動讓學生在快樂中形成正確的價值觀和人生觀。學校特別重視對學生進行行為習慣的養成教育，充分調動學生的主動性和參與性，鼓勵孩子和教師以及家長共同制訂班級公約或家庭公約；通過教師、學生、家長三方相互教育，相互督促，讓學生能夠自覺、主動地形成良好的行為習慣。（二）管理即執行。在學校管理中，我校一直堅持“將執行貫徹到底”的理念，以“執行力”的成效來考核每一位管理者。校長室嚴格執行國家課程方案以及《江蘇省中國小管理規範》，各職能科室嚴格執行崗位職責和上級通知，各位老師嚴格執行課程計畫和師德要求。在執行過程中，學校引導每位管理者要做到堅持原則與靈活運用相結合，服從規定與大膽創新相結合，獨立籌劃與統籌兼聽相結合，將學校的每一項任務、每一次活動的過程與結果最最佳化，形成符合本校實際的管理模式。（三）教師即學者。學校要發展，教師是根本。打造一支品行情操為人師表、教育思想科學先進、教學技藝靈活精湛、教育科研成果豐碩的教師隊伍是學校多年來始終堅持並積極實施的管理理念。由於學校教師年齡結構相對年輕化，青年教師的比例較大，為此學校大力實施“學科導師制”，讓特級教師、名教師、骨幹教師等與青年教師結對成為師徒關係。師徒雙方通過同上一節課，同評一節課，同寫一篇文，同讀一本書等活動，促進青年教師儘快成長、成熟。與此同時，學校還組織部分青年教師形成一個團隊，通過定期匯報學習情況，定期考評檢查，定期上課評課，定期外出交流，定期撰寫教學心得等形式，讓優秀青年教師“苦心志，勞筋骨”，錘鍊厚實的教學基本功，為日後的成功薄發奠定基礎。、（四）校園即書本。“蓬生麻中，不扶自直”、“學生周圍的世界是生動的思想的源泉，取之不竭、用之不盡的寶庫”。近年來，我校日益重視環境育人的重要功效，不斷加強校園顯性文化建設，通過各種方式努力將學校打造成一本書，讓學生進門就學習，抬頭便讀“書”，在潛移默化中汲取營養，茁壯成長。學校通過故事、諺語、對聯、古詩、名人名言等形式，與各大樓名稱有機結合，形成了富有人文氣息的走廊文化；通過給各類花草樹木懸掛“身份證”，形成了具有環保色彩的綠色文化；通過對我國象棋大師以及部分“棋”聞軼事的介紹，形成了別具一格的特色文化。力求“一磚一瓦皆能言，一草一木總關情”，使校園真正成為學生學習的樂園，詩意棲息的田園，溫馨幸福的家園。（五）家長即“成長”。親職教育在整個教育系統鏈中處於異常重要的位置，雖然有部分家長受過專業的教育培訓，但絕大多數家長在親職教育方面感到力不從心，往往憑經驗從事，言行失范，造成了教育效果的弱化。自2006年始，我校就將學校教育的觸角延伸至每一個學生的家庭，提出“讓家長和孩子共同成長”的口號，致力於提高每一位家長的教育理念。學校多次舉行了家長學校專題研討、優秀家長事跡介紹會等活動，讓家長和孩子同台演出，同桌吃飯，同班聯歡，以便更多的家長了解教育，理解教師，支持教育，讓教師走近家長，走進家庭，形成了學校、親職教育和諧共振的良好局面。
特色工作
為貫徹落實《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，姜堰市實驗國小本著“立足校區實際，發揚傳統特色項目，充分利用優質資源”的思路，貫徹面向全體學生、分類指導、因地制宜、講究實效的方針，遵循普及與提高相結合、課內與課外相結合、學習與實踐相結合的原則，大力實施特色項目建設。
通過幾年的努力，學校以初步形成西校區以書畫為主的美術特色，東校區以器樂、中國象棋為主要特色項目。在平時特色建設的過程中學校始終將本校的特色課程與國家課程方案中的課程同等看待，做到有計畫，有教案，有反思，有總結，對特色課程不擠、不占、不挪，開全上足，保證效率。為了充分尊重學生的個性興趣，學校特別從校外聘請部分器樂專業教師作為我校特色建設的兼職教師。
在眾多專任教師的精心輔導下，全體學生的個性得到了充分發展，創新意識和實踐能力不斷增強，文化藝術素養和審美能力明顯提高，不少學生在書法、繪畫、中國象棋、器樂演奏等各類競賽中獲獎，其中國家級26人，省級43人，市級100多人，學校也被江蘇棋院授權為中國象棋訓練基地。
名師簡介
做一名思想著的行動者
——記姜堰市實驗國小祝中錄校長
祝中錄，男，1960年出生，國小高級教師，中共黨員。歷任姜堰市婁莊中學教師，洪林國小教導處副主任、主任、副校長，行知實驗國小校長，姜堰實驗國小校長、總支書記。從教二十多年來，先後榮獲江蘇省先進教育工作者，江蘇省特級教師，泰州市有突出貢獻的中青年專家，泰州市數學學科帶頭人，泰州市“311工程”培養對象，姜堰市有突出貢獻的中青年科技工作者，中科院心理所《現代國小數學》實驗研究先進個人等諸多項光榮稱號。在這些“光環”的背後，閃爍著是他那凝聚人生智慧光芒的三句話：
“當校長，不‘做’不行”
祝中錄校長認為，學校是一個鮮活的生命，校長不能沒有精神，不能沒有“想法”，校長不光是領導者，更應成為思想者，開拓者。但這一切都應基於一個“做”字，不做不行，只有在做中才能有所思考得到收穫。集科研型、學者型、專家型於一身的祝中錄校長在主持行知實小全面工作期間，殫精竭慮，一直致力於教育教學改革，潛心鑽研教育教學思想，以全新的理念，切實的行動，帶領行知實小全體師生行走在教改之路上，努力探索出一條適合農村國小發展的課改之路。在他任職行知實小校長期間，確立“著手六年，著眼六十年”一切為了學生髮展的素質教教育辦學宗旨；以陶行知教育理論為指導，全面實施素質教育，提出“培養五小兒童，樹立十自精神，養成十二種良好習慣”的素質教育目標；走“四名”、“四特”學校發展新路（四名：樹名教師、育名學生、創名學校、成名校長；四特：教師有特點、學生有特長、管理有特效、學校有特色）。行知實小從一所普通的農村中心國小蛻變成江蘇省德育先進學校、江蘇省推進素質教育先進單位、江蘇省優秀家長學校、江蘇省實驗國小……
2006年8月，祝中錄同志執掌實驗國小帥印以來，根據學校的實際情況，構建了“一個中心，雙軌運行”的辦學模式，堅持走內涵發展之路，並提出了“五大搖籃”工程（“十一五”期間，學校力爭成為教育思想的搖籃、名師專家的搖籃、管理幹部的搖籃、教師發展的搖籃、優秀學生的搖籃）。半學期來，學校各項工作穩步推進，各科教學質量，特別是部分薄弱學科的教學質量明顯提高，“打造節約型學校”、“引領家長健康成長”等多項措施已取得初步成效。全校步入高速、高效、健康運行的軌道。
“搞科研，沒有‘行動’不行”
在乾好學校行政工作的同時，祝中錄同志努力思考教育教學中的新矛盾、新問題，把上課、聽課和實踐研究密切結合在一起，加強理論學習，更新觀念。在國家、省級刊物發表論文一百四十多餘篇，涉及了省級以上近五十種報紙、雜誌，30多篇文章在省級以上論文競賽中獲等級獎。不斷有同行（包括編輯部老師）與其交流，贊同或評價他的觀點。
“做智者，慎思才能敏行”
“做智者，慎思才能敏行”這是祝中錄同志常說的一句話，他是這樣說的，也是這樣做的，同時他也要求自己的弟子們“慎思”，做一名智者。幾年來，他培養了十多名得意弟子。其中六名在姜堰市課堂教學競賽中獲獎，成為市級及以上教學骨幹。培養校級幹部一名，中層幹部三名，他們在學校管理、教育教學方面都有優秀的業績。
研究是他的愛好，學習是他的生存方式。這二者使他擁有了職業生活中立足成長的精神源泉，使之形成了從精神品位到為人風格，從知識修養到價值智慧的日臻完善、日漸強大的支持系統。在這樣的系統支持下，祝中錄同志將帶有特有的農村泥土的芬芳氣息一路前行。
他用堅實的腳步丈量平凡的人生
――記姜堰市實驗國小韓銀喜副校長
韓銀喜，男，1957年出生，1975年高中畢業，1976年在泰縣蘇陳公社查莊國小任民辦教師，1978年11月考入泰興師範，1980年師範畢業後分配到泰縣實驗國小一直至今。其中，1989年揚州教育學院數學大專畢業，1992年至1993年泰縣教育局教研室借用一年，1995年至1996年被姜堰市教育局選派到白馬中心國小任校長助理。在三十多年的教育教學工作中，他認真工作，善於思考，靠著不懈的努力、奮鬥，走出了自己堅實的人生之路。
（一）
韓銀喜同志熱愛教育事業，常常忘我工作。1984年春，他患肛漏，因當時擔任畢業班數學教學工作，手術時間一推再推，直到同年十一月份才進行手術，對此家長和學生極為感動。
1995年秋季，他克服了愛人身患肺結核病、孩子上學路遠等種種困難，主動要求下鄉支教，這一舉動得到了領導和同志們的好評。
2000年8月底，他被姜堰市人民醫院檢查出患了膀胱腫瘤，後經上海醫院確診，需進行手術治療。由於當時開學在即，分管學校教育教學工作的他忙於招生工作、教師課務安排等開學準備工作，他還是推遲了手術的時間，直到10月份才到上海動了手術。從上海回來，每周要進行一次化療。每次化療後的劇烈反應都要持續三、四天。就在這樣的情況下，他還是堅持工作。不能騎腳踏車，就每天搭三輪車到校。
（二）
三十年來，韓銀喜同志始終堅持認真學習，拓寬眼界，不斷提高理論水平和業務能力。他系統學習了贊可夫、奧蘇泊爾、加涅、布盧姆、桑代克、布魯納等人的教育教學理論，密切關注我國報刊上的數學教學理論動態，讀書筆記寫了三十多本。在對這些教育思想的兼收並蓄中，韓銀喜同志以布魯納的發現法教學思想和邱學華的嘗試成功理論為數學教學指導思想，進行合乎邏輯的整合，設計了“鋪墊―引導―嘗試―發現―成功”的全新教學新知流程，以適應學生認知規律。經過長期的努力，他所教班級的學生髮現能力強，創造能力強，解題能力強，實踐能力強，思維速度快。他輔導的學生中有五十多人在國家、省級數學競賽中獲一二等獎。
在三十年的學習工作中，韓銀喜同志養成了勤於讀書、勤於動筆的習慣。通過學習和積累，他撰寫了六十多篇文章和學習心得，經整理公開發表在省級刊物上的有三十餘篇。其中有獲得《上海教育》徵文評比二等獎的《“相遇問題”練習設計》，有獲得江蘇省新世紀園丁論文大賽二等獎的《引導發現，激勵創新》，有刊登在《國小數學教育》上的《學生計算錯誤的原因分析》，有刊登在《國小生數學報》上的《最佳化課堂教學的探索》、《既要勤動腦，又要多動手》、《抓住倍數關係解題》、《牛吃草問題與泄洪排澇》等等。
近幾年來，他主編或參加編寫了《國小數學課外活動樂園》、《最新國小數學同步訓練精編》、《國小數學精要三十課》、《國小數學典型套用題詳解》、《國小數學備課大全》第十冊、第十一冊等，共承擔了二十多萬字的編寫任務。
1996年以來，先後參與、指導了多項實驗課題的研究工作。其中，國家級課題《“電化教育最佳化語文教學，提高學生語言表達能力”的實驗研究》、《師生共同成長，營造書香校園》，省級實驗課題《國小生“學會學習” 》，江蘇省教育科學“十五”規劃重點課題《建構具有姜堰特色的素質教育課堂教學模式》已先後通過結題驗收。
（三）
1998年8月起，韓銀喜同志擔任姜堰市實驗國小副校長。從1998年8月到2003年8月，在分管教育教學工作期間，他積極推進素質教育，在促進學生全面發展，培養學生良好的思想品德，張揚學生個性，發展學生的創新精神和實踐能力等方面均取得了顯著成績，教育教學質量一直穩居全市前列，學校以“優質輕負”得到社會各界高度讚譽。他分管的學校體育衛生工作，一年一個跨越，2003年、2004年，學校田徑代表隊連續兩年在泰州市中國小田徑運動會中名列總分第一，學生王鵬榮獲中國象棋少兒組全國冠軍，學校被評為“江蘇省貫徹兩個條例先進集體”。
2003下半年起主持西校區日常工作，他嚴於律己，以身作則，樹立良好的師表形象；工作中堅持人文管理與制度管理相結合，積極為教職工營造和諧的工作、學習氛圍，促進教職工的自我發展，自我提高。
2006年恰逢姜堰市實驗國小西校區拆除重建，近2000名師生分布在4個教學點上課，韓銀喜同志每天既要檢查了解各教學點的日常工作，又要時時關注新校區建設，每天起早貪黑，常常放棄節假日休息，但他從不叫一聲累，各項工作開展得井井有條。
（四）
韓銀喜同志在個人成長的經歷中，充分認識到培養人的重要性。他長期堅持為姜堰市實驗國小教師發展學校、泰州師範專科學校數理系、泰州市國小數學研討會、姜堰市教師進修學校國小數學高層次研究班作專題報告及義務講座，使廣大教師能夠熱愛教育事業，不斷提高教學能力。
他走遍了姜堰市各鄉鎮中心國小，指導課堂教學，作業務講座，對全市國小數學的教學研究起到了一定的推動作用，為國小數學教育教學質量的提高作出了應有的貢獻。
他指導青年教師丁粉紅、朱月萍、谷紅、游衛芳、林秀蓮等上的課在江蘇省優質課評比中榮獲一二等獎，指導市內外幾十名教師在各級各類優質課評比中獲得了一二等獎，十多人成長為數學學科帶頭人。
由於在教書育人、教育教學、教學研究、競賽輔導、培養青年教師等工作中做出了顯著成績，先後被聘為中科院心理所《現代國小數學》教研員，泰州市國小數學教研員，被確定為泰州市“311工程”培養對象，泰州市中學高級教師評審，1998年被評為泰州市優秀教育工作者，2000年被江蘇省人民政府授予“特級教師”光榮稱號，2001年被江蘇省教育廳表彰為“江蘇省優秀指導老師”，2007年被評為“江蘇省優秀教育工作者”。
幾份耕耘，幾多收穫。回望三十年教育教學之路，留下了一串串腳印。展望教育的明天，滿頭銀絲的韓銀喜老師腳步還是那樣從容，步履還是那樣矯健，他用堅實的腳步繼續丈量著自己平凡的人生。
當人民滿意代表 做人民滿意教師
——記全國人大代表、姜堰市實驗國小副校長樓文英同志
樓文英,女,1950年2月出生, 市實驗國小副校長、語文教師，江蘇省特級教師，泰州市有突出貢獻的中青年專家,九、十屆全國人大代表，全國教育系統勞動模範、優秀班主任。
作為第九屆、第十屆全國人大代表，她能深入基層聽民聲、解民意、察民意，把最基層的聲音送給中央政府，向政府提出意見和建議。近年來，她走訪民眾100多次，2千餘人，領銜及參與附議的議案、建議1000件，有效地推進了政府的民主化、科學化。
作為教師，作為市實驗國小副校長，在教學實踐中，構建起“學校、家庭、社會”的三維教育體系。她主持的“新母親教育”論壇，在廣大家長中引起強烈的反響；主持市實驗國小“小班化教育實驗”，成為全市教育改革的亮點。一份耕耘，一份收穫，她贏得了桃李滿園，也贏得了市教育先進工作者、江蘇省優秀班主任、江蘇省語文特級教師、全國教育系統勞動模範榮譽稱號，並被國家教育部、勞動部授予人民教師金質獎章。
