內容提要
《如何引導暴躁的孩子》你的孩子是否：拒絕服從、經常大發脾氣、有攻擊性？難以集中注意力、做事情缺乏條理？不願意、不會自己解決問題，且希望馬上得到方法和答案？不合群？……甚至更嚴重的——醫生說你的孩子患有叛反抗症或是焦慮症、注意力渙散多動症、感覺綜合失調、心境障礙、自閉症或是什麼圖雷特症、阿斯珀格症等等。 本書作者，哈佛醫學院兒科專家，行為心理學專家將幫助你： 減少孩子和成年之間的敵對，預測孩子在哪些情況下容易發脾氣，創造有利的環境，減少孩子的情緒爆發，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲罰，幫助培養孩子增強適用能力，恰當地處理問題和承受挫折。
作者簡介
羅斯·W·格林博士 是波士頓麻省總醫院兒童精神病藥理學臨床和研究項目中負責認知行為心理學研究的主任，同時也是哈佛醫學院精神病學系臨床心理學的副教授，曾任維吉尼亞理工學院臨床心理學的客座副教授，以及麻省政府醫學院精神病學和兒科學的副教授。 格林博士重點研究對暴躁的兒童、青少年以及他們家庭的分類和治療；他撰寫大量的文章和學術論文，來闡述如何理解和治療這些暴躁的孩子。格林博士的研究得到了狄奧多爾和瓦達·斯坦利基金會、國家濫用藥物研究會和美國教育部的資助；他本人還是《兒童臨床心理學》和《教育心理學評估》的編委。
目錄章節
致謝序第1章 華夫餅小插曲第2章 兩歲後的可怕歲月第3章 暴躁型孩子的行為軌跡第4章 暴躁型孩子的種種表現第5章 明確後果的真實情況第6章 矯視眼鏡第7章 籃子策略第8章 藥物治療第9章 路標第10章 家庭問題第11章 考慮所有的情況第12章 良好的學校環境第13章 場景變化第14章 如果孩子們有能力，他們就會做得很好
編輯推薦
與其迫切地要求孩子迅速提高適應環境的能力， 不如首先改變你對待孩子的方式 本書提供了直截了當的方法—— 維護你成年人的權威形象； 教給孩子適應環境和承受挫折的技能； 訓練一種思維方法，打開你們之間原本封閉的門； 認知孩子的能力極限，和他共同建立信心……
書摘
“我知道，有很多父母也面臨著一些難於對付的孩子……你知道，有些孩子過度活躍或者無法集中注意力。如果珍妮弗只是一個過度活躍或無法集中注意力的孩子，那我情願用我的左
臂做交換!遺憾的是，珍妮弗屬於一個完全不同的類型!這使我倍感孤獨無助。”
事實上，珍妮弗的母親並不孤獨；有很多像珍妮弗這樣的孩子。他們的父母很快發現，那些通常行之有效塑造孩子行為的策略——如解釋、說服、安慰、教育、忽視、獎勵和懲罰等——卻無法在珍妮弗這類孩子身上獲得同樣的成功。甚至採取“規範行為管理計畫”——進步記錄表、附帶的獎勵和懲罰、關禁閉，甚至一些常用的藥物療法也沒有取得令人滿意的效果。如果你是因為自己有一個像珍妮弗這樣的孩子而開始翻閱這本書的，那么你很可能非常熟悉珍妮弗父母的感受：挫折感、迷茫、氣憤、苦澀、內疚、不知所措、筋疲力盡以及無望。
像珍妮弗這樣的孩子，除了被診斷為叛逆反抗症外，還有可能被認為患有各式各樣的精神障礙和學習障礙，包括注意力渙散多動症、心境障礙(躁鬱症和抑鬱症)、圖雷特症、焦慮症(包括強迫性官能症)、語言處理障礙、感覺綜合障礙、非語言學習障礙、反應性附著障礙和阿斯珀格症。人們也可能把這樣的孩子說成是性情古怪。無論如何描述，珍妮弗這類孩子帶有一些共同的特徵——那就是極差的適應力和挫折承受力，其程度簡直令人震驚——這使得他們自己的生活，以及他們周圍人的生活都充滿了挫折和挑戰。
這些孩子在遇到挫折時，很難理智地思考問題。他們面對一些極其簡單的變化和要求時，往往缺乏最基本的應變能力，並且常常伴隨著攻擊性的言語或行為。我把這類孩子稱為“暴躁型”——如此歸納，並不是因為，我對發明一種新症狀感興趣(現在已經有很多種這樣的症狀名稱了)——而是因為，這種症狀名稱在描述孩子的行為時更為準確、更形象生動，有利於我們了解這類孩子的需求。
這類暴躁兒童與其他的孩子有什麼不同呢?我們來看一看。下面描述的是家庭中一個非常常見的情況，不同的孩子們可能會做出什麼不同的反應呢?假設，第一個孩子休伯特正在看電視，他的媽媽叫他擺放餐具，準備吃飯。休伯特很輕鬆地從他自己的安排——看電視——轉移到他媽媽的安排——擺放餐具，準備吃飯。因此，當他一聽到媽媽說，“休伯特，關上電視，擺放餐具，準備吃飯了。”休伯特就會這樣回答，“好的，媽媽，我這就來。”然後很快地準備桌子去了。
這段對話說明，對於一個有認知轉移障礙的孩子 ……
