內容簡介
大學學科建設問題既是一個理論問題，又是一個實踐問題。翟亞軍的這本《大學學科建設模式研究》基於平衡視角和系統視角，構建了大學學科建設模式的三維坐標分析模型和四維體系分析模型。認為大學學科既是一個由寬窄度、關聯度和認受度組成的三維架構，又是一個由主體學科、主幹學科、支撐學科和特色學科組成的四維系統。《大學學科建設模式研究》採用歷史研究法，以世界科學活動中心的轉移時間為節點，梳理了大學和學科關係的歷史演變歷程，歸納出不同歷史發展階段學科建設模式的主要特徵。採用定量研究和定性研究相結合的方法，選取美國30所大學作為世界一流大學學科建設模式的分析樣本，從學院和學科兩個層面對世界一流大學的學科建設模式進行了剖析。運用比較法，選取我國最早建立研究生院的30所大學作為國內大學學科建設模式的分析樣本，指出了我國大學學科建設中存在的模式缺陷，並在生態學和戰略學指導之下，提出了選擇和重構我國大學學科建設模式的戰略和戰術對策。
《大學學科建設模式研究》對高等教育管理者、高等教育理論工作者以及所有關心關注中國高等教育發展的讀者具有較大的參考價值。
圖書目錄
序
前言
第1章 緒論
1.1 大學學科建設模式研究的背景與意義
1.2 大學學科建設模式研究的邏輯基礎
1.3 大學學科建設模式研究的理論框架
第2章 審問之：大學學科建設模式的歷史嬗變
2.1 中世紀——大學和學科發展的冰河期
2.2 義大利時期——大學和學科發展的陌路期
2.3 英國時期——大學和學科關係的解凍期
2.4 法國時期——大學和學科關係的磨合期
2.5 德國時期——大學和學科發展的共生期
2.6 美國時期——大學和學科發展的共榮期
第3章 慎思之：世界一流大學學科建設模式管窺
3.1 世界一流大學學科建設模式的分析基礎
3.2 世界一流大學學科建設模式的實證研究
3.3 世界一流大學學科建設模式的比較研究
3.4 世界一流大學學科建設理念的個性特徵
3.5 世界一流大學學科建設理念的共性特徵
3.6 世界一流大學學科建設模式的建構原則
第4章 明辨之：我國大學學科建設模式的檢視與省思
4.1 我國大學學科建設模式的歷史檢視
4.2 我國大學學科建設模式的實證研究
4.3 我國大學學科建設模式的缺陷研究
第5章 篤行之：我國大學學科建設模式選擇與重構
5.1 我國大學學科建設異化現象解讀
5.2 我國大學學科建設模式重構的理論基礎
5.3 我國大學學科建設模式重構的對策選擇
參考文獻
附表
附表1 30所世界一流大學基本情況一覽表
附表2 CIP-2000學科群設定及對應學院情況表
附表3 28所大學學院設定基本情況
附表4 28所大學學院設定統計表——基於學科大類
附表5 28所大學學院設定統計表——基於學科群或專業
附表6 2009年美國最佳研究生院排名
附表7 30所世界一流大學學科匯總表
附表8 8所大學經濟學各領域的排名情況
附表9 24所大學工學和理學排名對比
附表10 30所大學不同學科領域強勢學科數量
附表11 8所大學學院發展軌跡
附表12 30所大學——級學科設定——覽
附表13 全國曆年撤銷的已備案的自主設定學科專業
後記
