內容簡介
多元智慧型與教師新時代的教師應該是怎樣的人？如何在新課程改革中有所作為？如何引領學生更有效地學習，幫助他們創造更適合自己的未來？多元智慧型理論為教師提供了一個視界、多元選擇。本書從中國小教師如何理解和實踐多元智慧型理論的角度，剖析了幾年來課題組與中國小教師共同經歷的實踐研究過程，探索多元智慧型理論與教師專業發展的關係，展示了中外教師在多元智慧型教學、課程與評價方面的嶄新思路、積極嘗試與豐富創意。有志於多元智慧型研究與實踐的中國小教師及關注孩子潛能開發的家長，會從中有所啟示和助益的。
目錄
自序
第一章 多元智慧型：打開人類潛能之門
第一節 多元智慧型理論：確認我們每個人擁有的智慧型
一 什麼是“多元智慧型”
二 八種半智慧型概述與例舉
第二節追尋智慧：已有的人類智力研究
一 早期智力研究的起因和智商測試的出現
二 被濫用的智商測試及其在全世界的推廣
三 心理學關於智力研究的主要學說及其演進
第三節 多元智慧型的心理學價值：智力研究的新發現與闡釋
一 智力要素名稱與研究思路的變化
二 新的智慧型層次與結構的確認
三 更人本的智力研究
四 多元智慧型理論的未來發展
第四節 多元智慧型理論引發教育轟動：美國學校變革與學生成就
一 追求教育平等的改革
二 追求高質量教育的改革
三 美國的教育多元化浪潮
第五節 多元智慧型提供的可能性：每個人做到自己的最好
一 “全面均衡發展”的不可實踐性
二 從教育假設的歷史變遷看多元智慧型理論的先進性
第二章 教師：多元角色與多維期待
第一節 教師職業概述
……
第二節 漫長的教師專業發展之路
第三節 新時代教師的選擇
第三章 教師如何選擇多元智慧型：——一項關於多元智慧型理論與教師專業發展的實踐研究
第一節 研究程式
第二節 研究結果與分析
第三節 研究結論
第四章 教師與多元智慧型課程構建：走向新課程
第一節 “課程”及其實施現狀
第二節 以藝術課程為先導的美國多元智慧型課程實踐
第三節 我國現有教學大綱、新課程標準與多元智慧型理論
第四節 實踐中的多元智慧型課程介紹
第五章 教師與多元智慧型教學：發現之旅
第一節 多元智慧型教學
第二節 多元智慧型視野中的教師課堂行為解析
第三節 美國多元智慧型教學效果考察
第六章 教師與多元智慧型評價：成功之匙
第一節 教師如何評價學生
第二節 學校如何評價教師
第三節 基於多元智慧型的多元化評價實踐
結語：創造更適合孩子的教育
