內容介紹
《培養優秀孩子的秘密》是董進宇博士經過長期研究，總吉他父母親的教育理念和方法，結合他教育女兒的實踐，創設出全新的教育模式——倡導家庭、學校、社會三位一體的親職教育系統解決方案，提出了親職教育不限於解決學生問題，而是對家長、學生、教師進行同方向、不同層次的訓練。特別是他所創立的《親子關係模型》更是首次清晰明確地揭示出親職教育的謎底。
作者介紹
成功教育學家，吉林大學法學院副教授，中國國際親職教育形象大使，連續5屆“學習型中國”論壇主講嘉賓。
作品目錄
第一部分 調整親子關係明確家長育人方向 第一章 教子成功奧秘——建立良性親子關係 難道是我錯了 了解神奇的“關係” 透視孩子的無形生存空間 孩子有問題百分之百是家長有問題 調整親子關係是教子成功的真正奧秘 第二章 家長教子任務——塑造孩子精神人格 孩於真正重要的需要是什麼 自尊心——人精神的脊樑 自信心——進人大腦的主程式 責任心——管住自己的心鎖 進取心——人生進取的動力源 同情心——文明人的根本 良好習慣——傑出表現的自動程式 第三章 點燃孩子的生命之火——自我價值 無條件地愛孩子 避免破壞性的批評 鼓勵和讚揚是培育孩子自我價值的陽光雨露 第四章 家長角色扮演——做孩子精神供氧者 精神供氧者 生命教練 人生導師 知心朋友 拉拉隊隊長 第五章 改掉孩子缺點的唯一渠道——亮點原則第二部分 修正家教理念做到育人事半功倍 第一章 人是環境的產物 人的潛能是無限的，具有多種發展的可能性 孩子不會說時就已經能聽、看和感覺了 面對陌生世界，沒有技能，沒有自信，一切都得學習 “逃避痛苦，追求快樂”是人的共性 對於孩子，任何事情都可能是遊戲 孩子出生後對這個世界充滿了好奇與恐懼 一切都會存儲在大腦中 一切取決於信息輸入，一切都是學來的 孩子具有利已本性 模仿是孩子基本的學爿方式 孩子與生俱來的矛盾：精神的獨立與肉體上的依賴 孩子的成長需要一個“精神供氧者” 孩子並不真的懂道理是按讓父母高興的原則做事的 第二章 親職教育的誤區 認為把道理講清孩子就應理所當然地按道理去做 認為一切物質條件都準備好了，孩子就應該好好學習 認為什麼事也不用孩子做，只要學習就行了 專注於孩子的學習成績，忽略了孩子的品格培養 認為打罵孩子後只要哄好就沒事了 認為孩子理所當然地應該聽家長的話 認為我為孩子做了犧牲，孩子一定會感恩，一定會學好 認為做人的道理等孩子“懂事”後再教育 認為批評是讓孩子改掉缺點的唯一方法 認為表揚孩子必然會使孩子驕傲自滿 認為學習過度會累壞人，用腦過度會傷身 有條件地愛孩子 認為只要說一次孩子就應記住，教一次孩子就應學會 放任不管讓孩子自然成長 我們在教育孩子的過程中輸不起 用別人孩子的成績跟自己孩子比 第三章 子女教育的重要觀念 天才是教育出來的 快樂情緒對孩子的成長具有決定性作用 興趣是培養出來的 促使孩子發奮學習是情感的力量，不是道理 教會孩子做一個對自己負責的人，那么好好學習就是孩 子自然而然的選擇 父母的確認、表揚與鼓勵是孩子上進的原動力 孩子真正需要的是父母本人，而不是父母的錢財 在孩子眼中一切都可能是遊戲 每個生命必須獨立承擔生命的痛苦，別人無法替代 孩子有問題，肯定是家長的責任 孩子的素質教育應從教育母親開始 優秀的孩子背後一定有優秀的教育方法 人必須同步增長：身體、智力、心靈 第四章 家長職業的特點 最需要培訓卻沒有得到培訓的職業 教育孩子不但需要方法也需要智慧，更需要情感 感覺勝於行為，行為勝於說教，說教勝於打罵 教育孩子這個職業需要大量的背景知識 第五章 親子關係模型 家長究竟要在孩子身上完成什麼任務 孩子成長的六個核心精神軟體 家長手中最重要的八個工具 親職教育的真正口的——培養真正的人 親職教育成功的總思路——引發孩子成長的動力 親職教育的三條“高壓線” 親職教育的兩個“陷阱” 第六章 親子溝通的平台 人的含義的重新審視 人的三個層面 教育的緩發性 亮點原則 第七章 成年人學習的誤區 成年人學爿的誤區 走出成人學習的誤區 給家長的幾點建議 第八章 家長測試及意義 你足合格的家長嗎 測試的意義第三部分 善用親子工具激發孩子無限潛能 第一章 無條件的愛 愛是乍命的陽光 愛的真諦 怎樣表達對孩子無條件的愛 第二章 鼓勵 第三章 表揚 第四章 確認 第五章 理解 第六章 陪伴 第七章 制訂規則 第八章 批評第四部分 有效的實踐方法提升孩子學習興趣 第一章 培養孩子學習興趣的要義 第二章 學習興趣的殺手
