內容簡介
遊戲是兒童最普遍的語言。所有兒童，無論其文化背景，都在遊戲著。 過去對兒童發展狀況的評價通常使用經過嚴格抽樣標準化的工具，由於樣本中有限的文化、語言、生物、環境等因素和兒童能力水平會導致使用這些工具測量的結果自相矛盾。如果接受這種測試的兒童與樣本不符，結果就有可能出現錯誤，就可能導致對兒童發展支持的需求程度作出高估或者低估的結論。因此，我們無疑需要一些能夠適應不同文化和個體需求的評估方法。 本書對兒童遊戲的觀察提供了有價值的替代方法，它使我們能夠提供對兒童的技能、學習風格、動機因素、交往模式和行為的功能性信息。這些信息就可以使我們能夠基於兒童的優勢和準備好的領域來制定個別化的發展和教育措施。
作者簡介
Toni W.Lander生於1946年，在美國北科羅拉多大學獲得特殊教育和項目發展博士學位，在科羅拉多大學醫學院的JFK診斷中心進行博士後研究，擔任過家庭項目的負責人。從1997年至今任美國丹佛大學教育學院教授、教育學院研究生院研究項目總協調入、兒童與家庭研究中心的負責人。
目錄
作者簡介
中文版序
譯者序
第一章 簡介
第一部分 了PBA的緣由
第二章 傳統的評估與以遊戲為基礎的跨學科評估的比較
第三章 遊戲、評估和跨學科過程，為什麼每個都這么重要
第二部分 TPBA模式
第四章 遊戲評價的實施
第五章 觀察結果的解釋和干預方案的制訂
第三部分 TPBA指南
第六章 認知發展的觀察
第七章 社會晴感發展的觀察
第八章 交往能力和語言發展的觀察
第九章 感覺運動發展的觀察
