內容提要
近年，黨中央、國務院、各級教育行政部門比任何時期更重視大學生思想政治教育工作，正有計畫地對全國高校包括大學生心理健康教育為重要內容的思想政治教育工作進行督查，督查工
作由國務院辦公廳和中央辦公廳牽頭。規格之高，覆蓋面之廣實屬罕見，足以證明黨和國家對青年學生健康成才的高度重視，使我們感受到大學生心理健康教育濃郁的春天氣息。我校遵循有關
規定，探索出根據不同層次學生的心理需要和不同性質的心理行為問題，開展深入的大學生心理健康教育、輔導、心理諮詢、心理治療、危機干預和適時轉介，尤其連續多年進行大學生團體心
理諮詢的本土化研究，積累了一些資源。回顧已做的工作，去粗取精，為團體心理諮詢能更有效地促進大學生心理健康教育工作，終於下決心著《團體諮詢手冊》一書。
編輯推薦
本書是川北醫學院任桂秀與她的大學生心理健康教育團隊，積極進行大學生團體心理諮詢的本土研究，多年來千方百計讓大學生從“團體”獲益。對團體諮詢理論的闡述觀點正確，理解有新意。對團體諮詢的反應性技術、影響性技術、互動性技術表述準確，具有可操作性。團體活動題材來源生活又高於生活，體現了大學生的專業特點，極富教育性、激勵性。該書是一本較好的心理健康教育專著，對於同行有可讀性和可操作性，也可指導他人學習、生活、適應。
作者簡介
任桂秀，女，中共黨員，副教授，生於1948年6月，川北醫學院大學生心理諮詢中心主任，中國心理衛生協會理事、四川省預防醫學會行為醫學專委會常委、四川省心理衛生協會理事。
西充中學高67級學生，作過回鄉知青，基層幹部。
1975年畢業於川北醫學院前身南充醫專普通本科臨床醫學專業，留校作病理學教師。
1987年後，擔任學生思想道德修養課、醫學心理學教學，後加任普通心理學、心理診斷學、心理諮詢學、行為醫學課程教學，並結合教學和學生管理，開展學生心理健康教育工作。1998年創立學校心理諮詢中心。
在教學過程中，堅持開展大學生心理健康教育研究工作，先後承擔省教育廳科技處、高教處科研與教改課題八項，其中作為課題負責人已完成五項，三項主研在研；負責教育部重大哲學與社會科學研究課題《大學生心理健康教育的理論與實踐體系構建研究》二級子課題一項和校級教改課題多項。主編出版《行為醫學》，該書被多所院校教學使用，並可指導人們健康生活與行為。省級以上刊物發表論文20多篇。
先後獲四川省政府、四川省教育廳優秀教學成果二等獎各一項，四川省委組織部、宣傳部、教育廳黨組優秀政工幹部榮譽獎、中國心理衛生協會優秀工作者獎。2004、2005年獲南充市社科工作先進個人。
目錄
1團體諮詢概述
1.1團體心理諮詢的歷史
1.1.1美國內科醫生普拉特最早使用團體治療
1.1.2精神病學家的貢獻
1.1.3團體心理諮詢和治療的形成和發展
1.1.4團體心理諮詢的現狀
1.2團體心理諮詢的分類
1.2.1按照團體諮詢活動依據的理論分類
1.2.2按團體諮詢的目標分類
1.2.3按團體諮詢的活動方式分類
1.2.4按團體規模與成員結構分類
1.2.5按成員的固定程度分類
1.2.6同質性團體諮詢與異質性團體諮詢
1.3團體諮詢的特點
1.3.1團體諮詢的優勢
1.3.2團體諮詢的局限性
1.3.3團體諮詢的功能
1.4團體諮詢的指導者
1.4.1團體指導者在團體過程中扮演的角色
1.4.2團體諮詢過程中指導者的職責
1.4.3團體諮詢過程中指導者應避免的問題
1.4.4團體指導者應具有的個人素質
1.5團體諮詢與心理健康教育
1.5.1心理健康教育
1.5.2心理輔導
1.5.3心理諮詢
1.5.4心理治療
2團體諮詢的技術
2.1團體諮詢準備階段的技術
2.1.1確定團體指導者
2.1.2制定團體諮詢的目標
2.1.3建立團體的技術
2.2團體諮詢導人階段的技術
2.2.1建立團體規範
2.2.2指導者的開場白
2.2.3團體成員心理測驗
2.2.4導入階段的團體活動
2.3團體諮詢中間階段的技術
2.3.1反應性技術
2.3.2影響性技術
2.3.3互動性技術
2.4團體諮詢結束階段的技術
3團體諮詢的影響機制
4團體諮詢的主要理論
5團體諮詢計畫制訂與實施概述
6團體諮詢或團體治療活動構想與實施範例
附行為醫學與心理學常見網址
參考文獻
後記
