國際教育成績評估協會，或譯國際教育成就評估協會、國際教育評估協會、國際教育成就評價協會(TheInternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchievement,英文縮寫IEA)是專注於大規模教育成就的跨國比較的獨立研究單位，由各國家研究單位及政府研究機構所組成，性質為國際教育研究合作機構；IEA主持或主導的多項跨國研究被學界認可為“國際合作研究最好的典範”、“最具探索性的比較教育研究”，範圍則包括基本教育科目如閱讀、公民素養、數學、科學、信息技術等方面教育成就研究和比較[1][2]。
國際教育成績評估協會自1958年成立以來，進行了數十個大型跨國研究，包括周期性研究、持續性研究。[3]
主要研究項目
關於國際教育成績評估協會的研究項目，根據台灣教育研究與評鑑中心電子報及中國教育部專題研究，由國家教育考試評價研究院發布的研究報告摘要如下：[4][3]TIMSS國際數學與科學教育成就趨勢調查或譯科學素養監測報告、數學及科學研究、數學與科學教育成就研究
PIRLS促進國際閱讀素養研究或譯國際閱讀素養進展研究、全球學生閱讀能力進展
ICCS國際公民與公民教育研究或譯國際公民教育與素養調查計畫、國際學生公民教育測評、國際公民教育研究
SITES在資訊科技於教育套用或譯教育信息技術研究
PPP學前教育研究
TEDS數學教師教育與發展研究
參加成員國
做為國際教育成就研究或跨國比較教育研究的重鎮，從早期(1950年代後期)12個會員國至2013年官方網站宣稱，共有近70個會員國，台灣[4]及香港[5]亦為其會員國。資料處理中心
德國漢堡設立資料處理中心，負責IEA主導的國際研究之規劃與組織、資料管理及資料收集與詮釋(interpretation)等工作。[4][編輯]國際公民及素養調查研究
參見：公民教育及各國學生在校學到的公民教育效果列表（老師意見報告）
簡稱ICCS的2009年國際公民及素養調查研究(InternationalCivicandCitizenshipEducationStudy)，旨在調查各國青少年對未來公民身分之準備教育。以1999年做的公民教育研究為根據，IEA針對學生的公民素養的概念知識與能力進行測驗評量，同時也對公民及素養教育之態度傾向來對參與學生進行資料收集和分析[4][3]；其測驗及調查的範圍包括：公民認知、政治組織、公民概念（如人權）、以及負責任公民的作為及態度等等[6]。
對於教師與學校的調查，則是對教學與班級管理、學校治理與校風等資料。[4]
對於國情背景，亦有調查問卷，做為初期研究收集有關會員國之公民及素養教育實施情形及相關的政治、文化和教育概況。[4]
此外，IEA期望同一區域之參與國家能確立區域模組之建構。[4]
ICCS2009年亞洲參加國家只有台灣、印尼、韓國、泰國和香港的亞洲區域模組[7]，報告結果顯示，世界排名前四分別為芬蘭(576分)、丹麥(576分)、韓國(565分)及第一次參加的台灣(559分)[6]。而在性別平權的支持度方面，台灣學生排名世界第一，女學生比男學生更支持性別平權[8]。
