目錄
作 者：蔡其勇 著
出 版 社：教育科學出版社
ISBN：9787504160775
出版時間：2011-10-01
版 次：1
頁 數：196
裝 幀：平裝
開 本：16開
所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 中國小教育
內容簡介
《國小科學課程的科學哲學研究》從科學哲學的視角探討了國小科學課程的改革和發展，共六章，分別為“緒論”“科學與科學哲學”“國小科學課程的科學哲學解讀”“國小科學課程實踐的科學哲學檢討”“基於科學哲學的國小科學課程建構”“國小科學課程走向的科學哲學透視”。本書全面分析了我國國小科學課程改革中科學哲學思想的表現形態，對我國國小科學課程的目標、內容、實施、評價等方面進行了科學哲學檢討，建議運用現代科學哲學理論建構國小科學課程體系，並預示了未來國小科學課程改革的走向。
作者簡介
蔡其勇，教育學博士，教授，英國劍橋大學教育系訪問學者。現任長江師範學院副院長，重慶市高校優秀中青年骨幹教師，重慶市高校首批優秀人才資助計畫獲得者，入選重慶市社會科學專家庫。中國教育學會科學教育分會理事，重慶市教育學會基礎教育專業委員會副理事長、課程與教學專業委員會理事。在《教育研究》《課程·教材·教法》等學術刊物上發表學術論文50餘篇，出版《綜合實踐活動理論與實踐》《科學教育論》《國小科學課程與教學論》《國小科學探究與教學設計》等書籍10餘本。
目錄
第一章 緒論
一、研究目的及意義
二、研究現狀
三、主要研究內容
四、研究思路與方法
第二章 科學與科學哲學
一、科學及其本質
二、科學與哲學
三、科學哲學及其特徵
四、科學哲學的歷史考察
五、科學哲學的發展：文化的轉向
第三章 國小科學課程的科學哲學解讀
一、國小科學課程的科學哲學研究意義
二、國小科學課程的科學哲學本質
第四章 國小科學課程實踐的科學哲學檢討
一、國小科學課程目標檢討：科學文化視野
二、國小科學課程內容的科學知識觀檢討
三、國小科學課程實施：科學知識社會學視野
第五章 基於科學哲學的國小科學課程建構
一、國小科學課程性質：科學啟蒙教育
二、國小科學課程類型：綜合的科學課程
三、國小科學課程目標：培養科學素養
四、國小科學課程內容：融入HPS教育理念
五、國小科學課程實施：以探究為中心的科學
六、國小科學課程評價：立足科學文化
七、國小科學課程資源開發：源自科學文化
第六章 國小科學課程走向的科學哲學透視
一、科學哲學中的相對主義及其對國小科學課程的挑戰
二、科學方法多元化與國小科學課程的應對
三、新科學觀下的國小科學課程走向
結束語
參考文獻
後記
·收起全部<<
精彩書摘
從科學哲學走向科學文化哲學，將使對科學哲學的研究從認識論拓展到價值論。歷史主義的科學哲學已經深深地觸及科學價值論的內容，如庫恩解釋科學變化發展所使用的關鍵概念--“範式”，其核心內容就是“價值”。在他看來，每一個範式都帶有自身的價值標準，並且不同範式的價值標準是“不可通約的”。勞丹為克服庫恩的相對主義，在他的《科學與價值》一書中對價值進行了特別的限定，強調他所討論的價值只涉及“認識價值”（即關於科學方法論的標準和規範）。然而，價值問題已經成為當代科學哲學的一大難題。要使科學哲學走出困境，就不能僅僅局限於對價值做零碎的、抽象的研究，而應當對其做系統而深入的研究。如果說傳統的科學哲學的側重點是對科學做認識論的研究，那么，科學文化哲學的側重點應當轉向對科學做價值論的研究。在科學文化哲學的視野里，科學價值論的研究有著十分豐富的內容：其一，它將科學看做是一種具有豐富價值內涵的文化或文化活動；其二，它強調對價值的研究也應當是全方位的，而不應當僅僅局限於研究“認知價值”。科學價值論主要包括兩方面的內容：①研究價值對科學的影響及其作用，目的是真正將科學放在整個杜會、歷史和文化的背景中進行研究，從而揭示科學的動力、目的及其發展變化的規律；②研究科學對人與社會的價值，包括科學技術價值、經濟價值、文化價值和精神價值等，從而揭示科學對社會全面進步和人的全面發展，特別是對人的生存、發展、自由和解放的意義與價值。
隨著科學技術的發展，科學正滲透到人們生活的方方面面，對科學價值論的研究就顯得越來越重要。正如傑羅姆R.拉維茨指出：“現代自然科學活動已經改變了我們的知識和關於我們對世界的控制，而在這個進程中，它也改變了自己本身，並且造成了諸多單靠自然科學本身不能解決的問題。”因此，在他看來，“在當代，在關於對科學的理解方面最深層的問題是社會的，而不是認識論。那些到達真理之類較老的問題已經讓位於對科學的健康發展的關注和對其套用的控制的關注。”
