基本介紹
學校重點級別：國家級示範性普通高中 。四川省廣元中學始建於1929年，是一所擁有光榮傳統和厚重文化底蘊的歷史名校。1994年11月成為四川省重點高中，2002年6月通過四川省首批示範性普通高中驗收，2005年1月被評為國家級示範性普通高中。 學校位於廣元市城區，包括校本部、南校區、嘉陵校區，呈“一校三點”格局，地理位置優越，校園優美，硬體設施一流。校本部位於廣元市政治經濟文化中心的東壩新區，是一座現代化、園林式、生態型校園；南校區位于欣欣向榮的利州經濟開發區，毗鄰南河，校園平坦方正；西校區位於廣元市城市與商業發祥地的老城區。前臨源遠流長的嘉陵江，背依風光旖旎的鳳凰山，傳統文化與現代文明在這裡交相輝映。 學校現在教職工422人，其中高級教師107人，特級教師3人，學校現有教學班94個，在校學生6200餘人。學校的教育思想是“博學廣才，器識為先”，教育理念是：堅持以人為本，注重人文關懷和心理溝通，倡導：讓我們與老師一起進步，讓我們與學生共同發展，讓我們與家長形成共識，讓我們走進學生的心靈，形成一種民主、平等、和諧的工作環境和育人氛圍（即“一本四讓”的辦學理念）。辦學特色是：活動育人，和諧發展。
歷史沿革
四川省廣元中學歷史悠久，創建於1929年。七十多年來，學校歷盡滄桑，培養出眾多的桑梓學子，是遠近聞名的學府。改革開放，又為她的發展帶來勃勃生機，使其重展雄風，以更加嶄新的形象展露在教育界。
學高為師 科研興校
教育大計，教師為本，建設一流的學校必須有一流的教師隊伍。廣元中學認準了這條道理，根據“學高為師，德高為范” 的行為標準，拓寬教師隊伍整體素質的最佳化。學校要求教師除提高基本功以外，把“一課一文一書”納入教師年度考核評價範圍。通過“走出去，請進來”的方式，幫助教師加強學習，更新理念。學校先後請四川教育學院教授和北京四中領導講學，傳輸先進的教育理念。同時，也派遣有關教師參加國家、省、市和兄弟學校的教研活動。 抓好教學科研，是學校可持續發展的不竭動力和教學質量提高的助推器。廣元中學對此狠抓不放。首先，學校堅持各教研組利用每周一個半天時間進行常規教育教學研討，全面推廣集體備課，並在業務學習上加強指導，推進課題研究。為了培育學生的科學精神，學校設有科技活動室、科技製作室。學校的生物實驗室目前已被四川省科技廳、四川省科協命名為青少年科普教育集體，建成生物科技標本館，發揮了廣泛的科普教育作用，每年都能接待上萬名中小學生、幼兒的參觀考察和學習。該校學生在掌握信息技術方面的綜合實力居全市第一。 教學質量是學校的生命，教學工作是一切工作的中心，畢業班工作是一切工作的重中之重。學校狠抓畢業班管理，建立和完善畢業班服務機制，提高學生高考競爭能力。近年來，廣元中學畢業生升學率連上台階，令人矚目，2000年突破了300大關，2001年突破400大關，2002年一榜上線人數一舉達到663 人。近五年，考入一流名校的學生超過100人，其中考入清華、北大的學生達13人，這在經濟欠發達的四川北部地區實屬不易。
鎖定目標 再攀高峰首先在育人上，學校不滿足按部就班的操作方式，形成了獨有的鮮明特色——“活動育人，和諧發展”。學校充分利用活動類課程，突出社會實踐活動，創設生動活潑的教育場景，使學生通過實踐、體驗、感悟、內省、挖掘和發揮潛能。 學校還定期召開團員代表大會和學生代表大會，並且民主選舉領導人員，實行學生會主席競選制，讓學生幹部參與學校管理。學生會還成立了“春潮文學社”和“風流魂”編輯部，建立了英語俱樂部和電腦俱樂部，開展了“超霸杯”足球賽，組織周末文藝“校園之春”卡拉0K比賽等。學生社團活動範圍廣，《風流魂》辦得貼近學生生活，很多文稿精美感人。 學校在學生的素質教育方面不斷拓寬領域，並取得了顯著成果。依照教育部《全日制普通高級中學課程計畫》，學校調整了課程安排，設有必修課、選修課，把“研究性學習”納入課程設定，每周安排兩節正課。研究性學習由學生自由組合成學習小組、自選研究課題。學校指派專業教師指導他們制定研究方案，指導研究過程，指導寫作結題報告。 廣元中學是一所歷史名校，曾經有過許多輝煌，但是，在新期如何保持和發揚是學校教職工時刻考慮的大問題。學校領導對此更是高度重視。所以，他們始終把確立目標當作頭件大事。去年，學校根據市委、市政府批准的規劃方案，下發了《關於落實創建國家級示範高中各項任務的通知》，明確指出“爭創全國一流學校”的目標，一下子把學校的全部工作納入了一個新的軌道。
民主管理 廉潔勤政廣元中學 學校按照“敬業、廉潔、團結、求實、創新”的工作思路，切實轉變工作作風。在管理工作上，倡導“深入實際，調查研究，熱情服務，狠抓落實”。在教職工中樹立“四個意識”，即危機意識、改革意識、競爭意識、質量意識。在領導班子中遵循“交流、溝通、理解、合作”的精神。 學校確立的辦學指導思想是：立足於廣元中學的實際，堅持教育方向性原則、科學性原則、整體性原則和長效性原則，以為學生一輩子負責的態度開發學生的潛能，培養學生的創新精神，實踐能力，合作意識和社會責任感，著眼於學生的全面發展。在工作中處理好五個關係：堅持繼承和發揚傳統與改革創新之間的關係；堅持嚴格的制度管理和耐心細緻的思想工作之間的關係；堅持改善學校辦學條件和逐步提高福利待遇之間的關係；堅持學生全面和諧發展與個性發展的關係；堅持注重常規管理建章立制和科研興校的關係。 以崇高的事業吸引人，以深厚的感情凝聚人，以適當的待遇挽留人，這是廣中領導班子的工作特色。 2002年，學校榮獲全國貫徹體育工作條例優秀學校，校團委獲全國五·四紅旗團委創建單位稱號，學校還順利通過了首批省示範高中驗收和省校風示範學校驗收，榮獲省心理健康教育實驗學校、省青少年科技教育示範學校、省體育傳統項目先進學校。學校還被評為廣元市職業技能示範學校、市現代教育示範學校、市教學研究示範學校、市教育科研實驗學校、市教學技能示範學校、市綠色學校等。 所獲獎項 進入新世紀，學校辦學質量和辦學效益逐年穩步提高，2005年的高考，廣元中學本科上線人數列全省第8名，學生龔晨曦以全市理科第一名的優異成績被清華大學錄取，黃穎以全省少年大學生考試第一名的成績被中國科大錄取。 學校獲得了國家級示範性普通高中、全國民眾體育運動先進集體、全國“五四”紅旗團委、四川省校風示範學校、四川省精神文明單位、四川省藝術教育特色學校、四川省科技教育示範學校、四川省現代教學技術示範學校、四川省心理健康教育實驗學校、四川省綠色學校等二百餘項次榮譽稱號。
優秀辦學
辦學宗旨辦好讓人民滿意的教育 四川省廣元中學半個多世紀以來，廣元中學在各個歷史發展階段都從來沒有離開過人民的關注和支持。“辦好讓人民滿意的教育”是學校服務社會，回報人民的最好體現，更是踐行“三個代表”思想的具體行動。 教育理念 堅持以人為本，注重人文關懷和心理溝通，倡導：讓我們與老師一起進步，讓我們與學生共同發展，讓我們與家長形成共識，讓我們走進學生心靈，形成一個民主、平等、和諧的工作環境和育人氛圍。以上簡稱為“一本四讓”。 “一本四讓”的辦學思想，體現了現代教育的基本要義，標示著學校辦學的準確定位和獨特的價值追求。它既是對廣元中學優良辦學傳統的傳承和升華，又是對傳統教育觀念的反思和揚棄，透析出學校在歷史發展進程中積澱的教育文化的精粹。 “一本四讓”蘊涵著中國傳統哲學的重要思想“和”與“合”，同時，這也是現代管理哲學的兩個重要思想元素。以人的發展為本，追求人的全面和諧發展，致力於學校育人系統的整體最佳化，構成了廣元中學的學校文化主流並引領著學校的持續發展。
指導思想立足於廣元中學實際，堅持教育的方向性原則、科學性原則、整體性原則和長效性原則。以“對學生一輩子負責”的態度開發學生的潛在能力，培養學生的創新精神、實踐能力、合作意識和責任感，著眼於學生的全面發展。 辦學特色 活動育人和諧發展 其內涵界定：在教育教學過程中建構具有教育性、創造性和實踐性的以學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索為其基本特徵，以促進學生整體素質全面和諧發展為目的的一種新型育人觀和育人方式。充分利用活動類課程和綜合實踐活動，創造有效的教育情景，通過學生的實踐———體驗———感悟———內省———發展，激活學生潛在能力，它涵蓋德育類、智育類、體育類、科技類、美育類、社會類、生活類等各個方面，以全方位的活動綜合影響學生，體現教育對學生的人文和科學的雙重關懷。 在具體實施中，按照“創意好，設計好，開展好，總結好”的系統要求，把握以下四點：１、關注學生的精神生活和發展需要，確定適合於學生主動和諧發展的活動目標；２、建構以學生為中心，以學生實踐性自主活動為基礎的開放的教育過程；３、適當調整、補充、改造現行教材，加強教育教學內容與學生生活經驗的對接；４、充分利用和開發校本、社區、本土的教育資源，引導學生去讀社會這本“無字的書”。學校正在致力於把傳統教育改造並還原成生命活動的過程，培養社會需要的人和幸福的人。
教育特色
▲以人為本，促進學生和諧發展的德育體系 德育理念 堅持以人為本，依據學生的生理心理特點和自身發展規律，立足於學生主體發展，以“教會學生做人”為核心，以課堂教學為主渠道，以“活動育人”為載體，培養學生成為有良好道德品質和行為習慣，有正確人生觀和價值觀，有高尚情操和社會責任感，心理健全的遵紀守法的合格公民。 健全德育體系，規範德育管理 １、德育管理運行機制 建立以黨委為核心、校長全面負責、行政職能部門實施的管理體制；建立以黨委———政教處———年級組———班主任為主線的德育工作系統；建立以團委、學生會———團支部、班委為主線的學生自主教育系統，使學校德育工作上下貫通，優勢互補，形成合力。 ２、形成群體育人的德育隊伍 一是以黨委書記、校長為主的中層以上幹部隊伍，負責全校德育工作決策和巨觀指導。 二是以學校各行政職能部門負責人、年級組長、班主任、政治課教師和黨員教師為主體的德育工作隊伍。 三是以團委、學生會幹部為骨幹的學生幹部隊伍，發揮學生自我教育、自我管理的主體作用，同時學校積極引導他們參與學校德育管理。 四是以社會知名人士、學生家長為代表組成的家長委員會，最佳化育人環境，充分利用和開發社會教育資源。 ３、建立科學的德育管理制度，完善考核機制 以《中學德育大綱》、《中學生日常行為規範》、《關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的意見》、《未成年人的思想道德建設實施辦法》等作為學校德育管理的理論與實踐的依據，同時完善了一系列德育管理制度和多層次的考核機制。 拓寬育人渠道，最佳化育人環境 在操作上實行“三個結合”：理論教育與社會實踐教育相結合；課內教育與課外教育相結合；學校教育與社區、親職教育相結合，構建全方位的立體化的德育網路。 １、充分發揮課堂教學主渠道作用，把德育滲透到學科教學過程之中。注重科學教育和人文關懷並重；充分發掘教材的德育因素；積極開發教材之外的課程資源，拓寬育人背景。 ２、加強校園文化的班級文化建設，最佳化育人環境。一是重視校風、班風建設，創設各班富有特色的高雅的教室和寢室文化；開展豐富多彩、主題鮮明的學校和班級文化活動，實施“４＋１工程”———行為規範工程、學業驅動工程、班級形象工程、學生自治工程和班主任自律工程，培育班級文化品牌；二是最佳化師生關係，舉辦“師生面對面”主題班會，開展“以成功攜手，與學生（教師）同行”的師生結對子活動，設立校園希望工程、教職工助學工程、扶農育才獎學金以增強學校和班級的親和力、向心力；三是注重校園的綠化、淨化和美化，開展“熱愛廣中，淨化校園，從我做起”形象工程活動，發揮環境育人的潛在功能。 ３、開展豐富多彩的實踐教育活動。主要有三大類：一是勞動實踐活動，增強學生勞動體驗，培養勞動觀念，養成勞動習慣。二是課外實踐活動，為拓寬學生學科知識背景，如成立科技俱樂部，為學生中的“科技發燒友”創設一個自主活動空間；邀請美籍華人王可父女作“１＋１”成長報告。三是社會實踐活動和社區服務。參觀重點建設項目寶珠寺水電站、廣元機場、紅軍碑林和川北監獄，開展青年志願者活動。 ▲“活動育人，和諧發展”的教學體系 “活動育人，和諧發展”教學觀 作為課堂教學的主要載體———學科課程，同樣貫穿和融匯著“活動育人”的教育理念，其表現特徵為： １、由靜態的單一的教學方式轉變為動態的師生交往的教學方式。（師生互動活動） ２、由“以教定學”轉變為“以學定教”，充分保證學生在課堂教學中有自主活動的時空。（學生自主活動） ３、由預設的結論教學轉變為強調生成和建構的過程教學。（師生建構活動） ４、由“以教材為中心”的封閉式教學轉變為與學生生活經驗對接的開放式教學，強調“在做中學”（動手操作活動）。 注重教師教育理念的提升和教育思想的領導 在學校制定的《實施素質教育五年規劃》、《教育科研五年規劃》中，把轉變教育觀念和提升教育觀念作為師資隊伍建設的根本，注重先進教育理念在教師專業成長中的引導作用。邀請華東師大霍益萍、四川教院陳安福、姚文忠教授、北京四中副校長田傭來校作專題學術報告，請特約教研員具體指導教研和科研工作。 強化教師的校本專業發展 學校始終堅持培訓教育以校為本，注重利用和開發學校自身的教育資源優勢，倡導“在教學中研究，在研究中學習”的工作方式和研究方式，強化教師的績效感和職業歸屬感，以課堂教學的“真問題”作為研究的切入點，培養教師的反思能力和研究能力。１、搭建青年教師成長的平台，樹立青年教師專業成長典型，實施“名師工程”，評選出４５名名師和“廣元中學十大傑出青年”；２、開展不同層次、不同功能的課堂教學研究活動。學校行政領導獻課、“學科滲透心理健康教育課題”研究課、中高級教師示範課、青年教師“新秀課”；３、教研相長，教師既是實踐者，又是研究者。廣泛開展“一課一文一書”活動（上一節優質課，撰寫一篇教研論文，讀一本教育專著）；４、提高人文素養，增強教師人格魅力。要求教師有一、兩樣健康的業餘愛好超過學生，有一、兩項技能強於學生，有一、兩項本領高於學生，在學生面前儘量展示出教師美好的一面。 推進高中課程改革的研究與實驗 １、以國家級課題《課堂教學中自主性學習的心理研究》為切入點，開展構建自主性學習體系的實驗和研究，推進高中課程改革。 ２、為高中課程改革創設良好的心理環境。以省級課題《高中學科教學滲透心理健康教育實驗與研究》為中介，歷時三年的研究，為學科教學培養學生良好的心理品質和健全的人格，為提高自主學習的教學效果積累了許多認識成果和操作經驗。 ３、歷時三年的市級重點課題《讀報活動教學對促進學生素質全面發展的作用與影響研究與實驗》取得初步研究成果，豐富了學校活動育人的理論與實踐。總結和提煉出了四種活動的方式：自主型活動、交 往型活動、體驗型活動和探究型活動。 ４、初建“活動育人”的教學體系 學校已初步構建成必修課、選修課、活動類、隱性課程共四大板塊的完整課程結構，形成了國家、地方、學校三級課程體系。“活動育人”的教學體系涵蓋德育、智育、美育、科技、體育、生活等各個方面，其操作模式和活動系列經多年實踐已趨完善和成熟。每年的三大運動會（春季田徑會、科季球類運動會、冬季越野賽）和藝術節已形成傳統。生物科技標本館十多年來開展了一系列卓有成效的校本化的科普活動，在市內外、省內外都有較大的影響和知名度，被省科技廳、省科協命名為青少年科普教育基地，各地中小學生、幼兒計萬餘人慕名前來參觀學習，成為我校“活動育人”的一個亮點。開展暑假“中華營”活動，強化英語聽說能力，舉辦地理冬令營，進行地質地貌考察。 廣元中學是人民的廣元中學，如何辦好讓人民滿意的教育，這是廣元中學全體教職工夙興夜寐心為之系、情為之動的崇高歷史使命。事業發展永無止境，我們將繼往開來，自策自勵，用不懈的奮鬥創造出無愧於時代、無愧於人民、無愧於廣元中學先輩的業績！
對外交流
中國教育國際交流協會及美國英語學會共建項目中華夏令營 (2007-4-30) 著名英語教育專家李陽老師在廣元中學激情演講 (2007-4-30) 美國著名心理學家來校講學 (2007-4-30) 日本教育專家來校講學 (2007-4-30) 美籍華人王博士來校與師生交流 (2007-4-30) 美籍華人哈佛大學學生王可來校與學生交流 (2007-4-30) 劍閣中學來校學習參觀 (2007-4-30) 德陽五中來校學習參觀 (2007-4-30) 廣元中學邀請成都知名教師作06高考報告會 (2007-4-25)
