培訓中心簡介
每年都有數以萬計的中小學生踴躍參加到培訓行列中來。四中培訓中心以百年名校北京四中為依託，秉承北京四中辦學宗旨和優良傳統，利用四中的優質教育資源，已成為京城一流的中國小課外培訓基地。經過十年的選擇積累，四中培訓中心形成了一支以四中教師為骨幹的，集合全市名校名師300餘人，學生和家長首選四中培訓中心正是看中了這支與眾不同的教師隊伍。培訓中心始終遵循課外培訓要著眼於學生終生受益和終生髮展的立意下，在辦學中注重提高學生的綜合素質，遵循育人與教學並重的原則，堅持課程改革、教法與學法改革創新的方向，收到了良好的社會效益。
德育為首，育人為本
中心提出德育為首，育人為本，要求學校、教師、班主任要關心學生思想品德的成長，教育學生遵規守紀，自覺自律。
學生們普遍感到來到這裡學習，得到的不僅是來年考試成績的得償所願，更重要的是得到了一份難忘的人生歷練，當班集體對每個學生都形成超強凝聚力和吸引力時，教與學就成了樂此不疲的事情，那么學習成績的提高也就水到渠成了。
學生髮自內心地說：“老師不僅給予了我們知識，還讓我們找回了信心，在這裡受教育不但是知識與學習上的，而且更是做人的教育。”
精英師資保障教學質量
四中培訓中心的成功，得益於他擁有一支師德高尚、敬業愛崗、經驗豐富、勇於創新、教學嚴謹、教法靈活的優秀師資隊伍。
中心選擇教師不僅要講課好，同時也看重師德。正因為教師們有了對學生的愛，才有了對教育事業一絲不苟的工作熱情和責任感。學生們從心底里由衷的欽佩他們，認為從他們的言談舉止和治學態度中對為人師表有了更深的理解說：“他們是我們的良師益友，我們心靈相通。”
這支教師隊伍堅持貫徹四中教學傳統，尊重教學規律和學生認知規律。“循序漸進，舉一反三，深入淺出，直觀形象，文以載道，溫故知新，循循善誘，有的放矢，因材施教，教學相長”是教師們自覺貫徹的教學原則。
老師們積極穩妥推進新課程改革，不斷最佳化課堂教學方式與教學質量，不僅注重豐富拓展學生的知識面，更加注重培養學生科學的學習習慣，提高創新能力和自主學習能力。
學生們深有感觸地說：“四中培訓中心的教師不愧為精英，他們講課實在是棒極了，達到了出神入化的地步，才使我的學習有了飛躍性的進步”。“他們的教學讓人懂得了，‘授人以魚不如授人以漁’的道理”。“課堂上傳授給我們的不僅是知識點，更多的是對學習方法的指導，思路技巧的點撥，這是讓人受益匪淺的”。有的學生說的更通俗形象，“這些好的老師能把差生教會，把死知識教活，把厚書教薄，把複雜問題變的淺顯”。
學生們還為老師們的個人魅力所深深折服和吸引，說：“每個老師都有自己獨特的教學風格，或溫文爾雅，或風趣幽默，或思維敏捷，或旁徵博引，聽這樣的課簡直是一種享受”。
學生這樣評價英語課：“教法前衛，與學生互動性強，注重實踐和套用，給人以耳目一新的感受。”“在輕鬆快樂的氣氛中揭開知識的疑團，把原本枯燥的學習變成了樂趣”。學生們評價物理老師：“使學習化為一種境界，不再恨其繁，嫌其亂，而是贊其深邃，嘆其遼遠。”
中心的教學營造出生動活潑的學習氛圍和自主互動的學習局面。學生們從厭學到愛學，從不會學到會學，從被動消極學化為主動進取學。
自編教材、講義、練習
中心要求教師在教學中以“大綱”“課標”為依據，吸收現行諸多版本教材的精華，從學生現實水平出發，自編教材、講義和練習。一是保證了課堂教學與四中同步，及時傳遞四中教學內容，教學信息，教學經驗及成果。二是實現教學上的四統一，即計畫統一、內容統一、練習統一、教材講義由四中教研組骨幹成員承擔編寫，起到了為教學質量把關的作用。三是教學不拘泥於現行教材，使學生的課外學習得到了擴展和深化。
“講練結合”的課堂教學模式
課堂教學以教師講課為主，學生練習為輔，做到講練結合，其比例規定為3：1。這樣一是做到了講學呼應，師生互動，避免了老師滿堂灌一言堂的弊端。二是教學實現當堂消化，學生通過練習將聽課的知識加以消化吸收轉化為自己理解掌握的東西。接受新知識立竿見影。當堂完成練習減輕了學生課後負擔。三是當堂練習便於老師及時發現問題、解決問題，提高課堂效率。
規範、科學、嚴格、民主的教育教學管理制度
辦學規模迅猛擴展，市場競爭激化，給四中培訓中心的教育教學工作帶來難度和壓力。
十年辦學，中心形成了較為完整而又行之有效的規章。制定了可操作性強的學員、教師、班主任三個基本守則，編寫了各處室工作規定，建立了評教制度，備課組制度，聽課制度、教師儲備制度，建立教育教學資料庫等。在執行規章制度過程中，中心在落實上下功夫，在細節上下功夫。靠嚴格的科學的民主的規章制度管理人，才能穩定教學秩序，構建和諧教學環境，提升教學質量，這就是我們的共識。
