個人簡歷
呼日都夫，女，蒙古族1969年出生，本科學歷，中學高級教師，任教於左旗直屬機關幼稚園，曾受政府嘉獎、被評為旗級先進教育工作者、優秀教師，獲旗級教學能手稱號，《論班主任威信》等多篇論文分別在國家、區、市級獲獎。
主要事跡
她既無牡丹那樣雍容華貴，也無茉莉那般芳香誘人，卻有著小草般高貴的品格，二十幾年如一日，她腳踏實地、默默無聞、無怨無悔的為幼教事業無私奉獻著。
假如把孩子比作小鳥，她就是廣闊的天空；假如把孩子比作小草，她就是廣袤的大地；假如把孩子比作花朵，她就是如絲般的春雨，滋潤孩子的心田。為孩子們付出，她是快樂的、幸福的、心甘情願的。在孩子們的心中她是個好老師，在教師們的眼裡她是個好同事。她就是―巴林左旗直屬機關幼稚園教師呼日都夫。
呼日都夫，1987年參加工作，大學本科學歷，中學高級教師，從教以來一直勤懇認真，成績突出，她先後被旗教育局評為優秀教師、先進工作者、教學能手、榮獲旗級政府嘉獎。她熱愛本職工作，深受孩子的喜愛、家長的信賴和領導的信任。她無愧於“優秀教師”的稱號。
“呼老師好，呼老師好！”剛踏進教室門口，孩子們就蜂擁而上，爭先恐後地向她撲來，有的抱腿、有的拉手、有的拽她衣角。沒有拉到她的小朋友舉著兩隻小手高聲叫著“呼老師，我今天是第一個來的”,“呼老師，我在家還幫媽媽刷碗了呢”，“呼老師，我做夢還夢見你來呢”。她於是騰出手來摸摸他們的頭和小臉，親切的說：“你們真乖，真能幹！”
這個場景對她來說已經是再平常不過的事了，因為每天她都和孩子們像朋友一樣相處，像母親一樣的呵護他們、疼愛他們。日常生活中的點點滴滴折射出呼老師人格的魅力，對孩子們照顧的細心周到、體貼入微，不怕苦、不怕累，積極樂觀的應對一切。
幼稚園的工作是瑣碎的、辛苦的。年齡小的孩子自理能力差，不會自己大小便、不會自己吃飯、不會穿衣服鞋子，還經常便在褲子裡，她不厭其煩，為孩子們餵飯、幫孩子們穿衣服、給孩子們清洗髒褲子。當孩子高興的時候，她和孩子們一起分享；當孩子傷心的時候，她來到孩子們身邊，用愛去化解孩子心中的不愉快。孩子們喜歡她，那是一種愛的回報。她把愛播灑在每個孩子的心中，她是幸福的、快樂的。
幼兒一日生活常規中的每一個細節，都需要一個細心的老師去關注孩子們的行為和習慣。良好的行為習慣會影響一個人的一生，同時也會決定一個人未來的命運，所以從小養成良好的習慣是至關重要的。呼老師就是一個較真的人，如果發現孩子在洗手、漱口時不認真，她就會讓孩子重新洗漱，不厭其煩一遍遍教孩子正確的方法，直到學會為止。
記得有一次，蒙氏活動後，小朋友把玩具收拾好回到座位上，等待吃點，可是，田甜小朋友總是用異樣的目光看著老師，呼老師也覺得奇怪，輕輕的來到她身邊，蹲下來摸摸她的頭，問她哪裡不舒服，田甜搖頭不說話，後來發現她的小手緊緊地放在衣袋裡，不抽出來。於是，呼老師說：“田甜今天小手洗的一定很乾淨，能讓老師看看嗎？”田甜不好意思的把手抽出來，原來手裡攥著一個蒙氏教具。呼老師沒有批評她，而是給她講了一個“小玩具找家的故事”，讓田甜高高興興的把玩具送回去了。
理解、尊重孩子才能走進孩子的心中，田甜的行為是有錯，但如果老師直言不諱、劈頭蓋臉的批評她一頓，不僅不能讓孩子認識到錯誤，而且傷害了孩子的自尊心，而呼老師巧妙地運用了一個故事，自然的讓孩子認識到自己的不對，輕鬆的解決了這個問題。
呼老師對孩子年齡特點把握的很準，處理孩子的問題總是遊刃有餘。她認為老師要會和孩子一起玩，不要當旁觀者。當孩子們遊戲時，她做孩子們的夥伴，一起合作，挑戰困難，分享成功後的喜悅。為了能關注到每一個孩子，她帶領孩子玩開火車的遊戲，數數有幾節車廂（摸摸每個孩子的頭），再檢查車廂有沒有毛病（輕輕拍拍每個孩子的肩膀），對那些內向的孩子就多拍幾下，再摸摸他們的臉,很自然、巧妙地與孩子身體接觸，讓他們感受到老師的溫暖，讓那些內向的孩子快樂起來、開朗起來。
一直以來她都是運用賞識和鼓勵的方法，去對待那些頑皮的孩子，去發現孩子的閃光點，積極為他們創造條件，讓其閃光點充分燃燒。如：有的孩子調皮好動，做事馬虎，可他愛動腦筋，有很強的動手能力；有的孩子脾氣倔強，愛鑽牛角尖，可他做事有毅力不輕易退卻，於是，呼老師就不失時機的給他們表揚，激發自信。當孩子們興致勃勃的幫助老師擦桌子、掃地、擺椅子、疊衣服時，她都會為孩子們豎起大拇指，及時給予表揚和鼓勵。
她說工作中光有熱情是不夠的，還要有紮實的保育知識，才能保證孩子的健康，才能更好的使保教工作順利進行。於是她利用業餘時間，掌握常用的護理技術，學習常見的意外事故處理方法和常見的小外傷處理方法等等。
二十四年風雨路漫漫，二十四年彈指一揮間。二十四年她送走了一批批畢業的孩子，在孩子們的成長路上，留下了她的付出和收穫。驀然回首，她堅信二十四年前的選擇沒有錯，為了托起明天的太陽、為了讓百花開的更加燦爛，她願化作春雨，讓愛潤物無聲。
