引言
All for one, one for all. —（Alexandre Dumas, père，1802年~1870年）
當代領域
核心理念
合作分享“合作分享” 是成就卓越、獲取成功的堅實架構。
套用與載體
3U品牌重視服務對象是否具備全面的“優良品質”，“合作分享”作為3U品牌文化“九大優良品質”中成就卓越、獲取成功的堅實架構，是3U衡量卓越人士的重要標準之一。
3U中國貴賓服務平台（3Uvip網站）是3U中國區唯一授權服務平台，致力用智慧與勤奮締造優質生活尚品，勉勵並服務於卓越人士！
文化展望
3U品牌藉助十二五規劃的契機進入中國區域，堅持一手抓公益性文化事業，一手抓品牌營運建設，圍繞“凝聚、奮進、共榮”的指導思想，倡導熱愛民族、遵紀守法、敬業誠信，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的行為規範，引導人們知榮辱、講正氣、盡義務；形成扶正祛邪、懲惡揚善的良好風氣，促進個人優秀、家庭和睦、團隊凝聚，為實現民族強盛而努力。
引經據典
東方典故
井深大和盛田昭夫
合作分享索尼創始人井深大與盛田昭夫在長達51年的時間裡，共同經營著索尼，走過困境，步入輝煌，進入垂暮，甚至到中風失去說話能力，兩個人始終相互沉醉於彼此的高度默契之中。他們的關係構成世界商業史上的奇觀，像一束強烈的陽光，直接使一些陰暗的東西暴露無遺。
井深大憑直覺感觸到了方向，盛田昭夫憑激情、靈動和毅力找到了實現夢想的方式。兩個男人有一種志同道合的默契。井深大有著成人少有的天真與純粹。他極為專一，不會妥協，拒絕接收焦點以外的任何東西。井深大在技術上固執己見，性情古怪，在公司經營管理上則越來越多地依賴盛田昭夫。就是後來乾不動技術了，他能去專心寫諸如《幼稚園太晚》等暢銷書，也不干涉盛田昭夫的經營。在公司的重大問題上，井深大堅定地站在盛田昭夫一邊。而盛田昭夫則更多地以井深大為支柱和精神上的依歸。盛田昭夫有任何想法，首先想到的是與井深大交流，在井深大那裡獲得驗證，是他面對外部世界的力量來源。
這是何等的智慧！井深大因為完全交託於盛田昭夫,而獲得了專注於技術焦點的時空;盛田昭夫則因為以井深大為精神上的依歸,而獲得全力開拓外部疆野的力量源泉。一種憑藉私人關係所演繹出來的帝國，是那么真實。兩個人的品質和追求同時獲得了最大程度的認同和實現。
西方典故
馬克思和恩格斯
合作分享馬克思和恩格斯是親密無間的朋友，他們所有的一切，無論是金錢或是學問，都是不分彼此的。雖然他們分開了20年，但他們在思想上的共同生活並沒有終止。他們每天要通信，談論政治、經濟和科學問題。在一段時間，馬克思把閱讀恩格斯的來信看作是最愉快的事情。他常常拿著信自言自語，好像正在和恩格斯交談似的。
馬克思與恩格斯這兩位革命巨人之間的友誼，是世界上的任何友誼都沒法比的。馬克思對恩格斯的才能十分敬佩，說自己總是踏著恩格斯的腳印走。而恩格斯總是認為馬克思的才能要超過自己，在他們的共同事業中，馬克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。《資本論》這部經典著作的寫作及出版，就是他們偉大友誼的結晶。
其他相關
合作與分享式學習心理學研究分析報告
1.結果簡析
通過兩年的跟蹤調查和數據統計我們不難發現：“合作與分享式教學模式”對心理品質影響調查中，學生通過合作與分享式教學模式實驗班與對照班比較變化明顯。實驗班採用合作與分享式教學模式，教師在傳授知識的同時，不能忘記塑造他們的人格；充分調動學生的心理因素，使學生之間互相學習、競爭、取長補短，有助於學生的創新思維和發散性思維的培養。教師在關心學生學習成績的同時，更要關注學生的內心世界，注重學生理論知識與社會實踐的結合，從而提高學生的智力因素與非智力因素，促進其身心和諧健康的發展。“合作與分享式”教學模式的開展，在教授學生知識的同時，創設了有利於人際溝通與合作的教育環境，直接影響著大學生與人交往、與人合作的能力，影響著素質教育的全面推進，在整個教學模式中，不僅開發學生的智力因素，同時還培養學生的非智力因素的發展以及團體的生產力和工作效率、團體生活的質量、團體效能的發展和群體意識，其理論的意義以及套用和實踐的價值是顯而易見的。
2.基本結論
合作與分享學習會使學生對學習有濃厚興趣；明確自己是學習的主人；通過學生共同活動促進他們及他人的學習和成績的提高作用明顯。合作中學生主動參與、支持配合意識和較強的合作能力。在合作中學會與他人分享成功、體驗收穫，獲得進步。有較強的探究意識和創新精神，主要表現為：合作、探究、自信，善於發現問題、提出問題，能在合作中創造性地解決問題。並與同伴分享快樂、互相激勵、共同成長。具有較強的團隊意識、合作精神，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的發展。形成良好的心理品質。
