介紹
“不學習的女人只有兩個下場：逛不完的菜市場，穿不完的地攤貨。不學習的男人只有兩個下場：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐。”這條由平頂山某高中高三學生上傳的“班級勵志標語”，讓網友感嘆新奇。對此，該校老師表示，學校不禁止學生言論，但此條微博上的板書標語，是學生自己寫的，不是校方的意思。
反對
對每一個對大學心存嚮往的學生而言，高三是最忙碌、最難熬的一年，如何激發鬥志、全力備考？使用勵志標語不失為一種好方法。然而，正因為勵志標語的重要，我們更需要充分重視其呈現的價值觀和引導作用，避免在價值觀的誤導上產生負面效應，進而影響學生成長。
就平頂山某高中高三學生寫的“另類勵志標語”而言，看上去或許符合現實情況，但本質上卻有對普通勞動者歧視的取向，其中折射出對學習意義的錯誤認識，人生價值觀的嚴重錯位。
學習的目的是什麼，是為了提高自身綜合素質，在這個競爭日益激烈的時代贏得主動，是為了讓自己掌握更多知識和技能，更好地為這個時代、這個社會貢獻一份力量，更是為了讓我們的生活過得幸福，這也是教育的最終目的和意義所在。拋開這一切的目的，則顯得太過功利，是一種庸俗化的價值認識，背離了學習的意義。
“逛不完的菜市場，穿不完的地攤貨。穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐。”說到底，是一種樸實的人生，也是一種生活方式，我們應該學會尊重、理解和接受。而將學習成績的好壞與此掛鈎的做法，則道出一種浮躁的心態，一種嫌貧愛富的價值取向，試問，培養擁有如此價值觀的學生於社會發展進步有何積極意義？
對於學生的價值錯位或誤入歧途，作為學校和老師，需要對“另類勵志標語”進行詳細的分析和解析，讓學生走出庸俗、浮躁、功利的死胡同。
贊成
不管我們是否願意承認，社會分層是一種客觀的社會現象。由於信息的不完善和改革參與主體的利益衝突，一個人生存越來越需要資源，沒有家庭背景和社會資源的人，改變自己的命運越來越難。當今中國存在一種“矛盾”現象：一方面，諸多人埋怨社會固化，難以向上流動；另一方面，大量“草根”卻抓住了時代機遇，通過個人奮鬥實現了成功。可以說，對於普通人而言，唯有通過刻苦學習，取得不俗的成就，才能逃離底層生活的困境。
美國歷史學家斯塔夫利阿諾斯通過對歷史和當代的分析發現，人類社會發展越來越不公平。貧富差距問題正在成為我們這個時代的突出問題，危及人類生存。在這些不平等中，發展公平問題尤為突出。
研究中國階層變遷的社會學者孫立平說，在80年代，包括90年代初期，階層之間的流動是相當頻繁的。城市中沒有固定職業或職業不理想的人，開始從事個體經營，有的成了當時的萬元戶。孫立平將這種流動稱之為“上向流動”。顯然，“上向流動”是貧民富翁批量產出、財富草莽英雄紛起的重要機制。中國再造貧民富翁的鑰匙也在這裡。
為了使教育程度與個人收入之間的正相關係得以更好體現，保障教育投資特別是高等教育投資的高收益率，應當進一步完善我國的工資收入分配製度。另一方面，還需完善勞動力市場，使勞動力自由流動，減少知識失業和高學歷者的低就業，這有助於實現不同學歷勞動者自身的經濟價值，使人們投資教育的經濟目的得以實現，從而激勵人們接受更高層次的教育，促進社會的合理分層。
當然，經濟建設和社會發展對人才的需求是多樣化的，成才之路亦是繚亂紛繁。我們應倡導“三百六十行，行行出狀元”的多元價值觀念，不應簡單劃一地以傳統價值觀評判現實的就業選擇。
