口語教學以培養聾童有聲語言，尤其是口語為主要目的，主張利用殘餘聽力和口語教學，設立言語和聽力康複課程，期望學生能運用言語、唇讀和聽覺技能進行交流。訓練口語能使聾人真正地發展健聽人的思維，能在普通環境中進行社會交談，增強社會適應能力。
口語法的優點在於：
(1)符合健聽人語文的語法、語序，可避免聽覺障礙者使用手語法而產生的許多錯誤有聲語言習慣；
(2)有助於聽覺障礙者與一般人溝通；
(3)可表達抽象語彙與複雜句型。
口語法雖然具有上述優點，但也有其局限性：
(1)聽覺障礙者難以掌握口語。能夠以口語作充分溝通的聽覺障礙者畢竟不多。口語的學習成效也容易受聽覺障礙者的智力、早期訓練、聽力損失程度、失聰年齡、學習動機、父母態度等因素的影響；
(2)即使學會若干口語，但聽覺障礙者彼此之間欲以口語作溝通，實非易事；
(3)許多字詞的發音、語調、口型，皆非常類似，欲作分辨並不容易；
(4)許多聽覺障礙者即使幼年或國小階段曾接受口語的訓練，但年級漸增，課程內容增多，口語教學往往會耽誤教學進度。有時迫使教師改用手語，放棄以往辛苦學習的若干口語經驗；
(5)學生畢業離校，若未繼續作訓練，則以往所學的口語經驗，將難以保持。
