辦學規模
學校占地面積約10萬平方米，建築布局合理，校園環境優雅，各種教育教學設施配套齊全。學校目前有教學班78個，在冊學生3850人。學校師資力量雄厚，現有教職工288人，專任教師245人，其中特級教師1人，省級學科帶頭人1人，省級骨幹教師培養人8人，市級學科帶頭人2人，高級教師122人，所占比例為49.8%；中級教師81人，所占比例為33.1%。
辦學理念
學校長期堅持全面貫徹國家教育方針，堅持“以人為本，以德立校”的辦學原則，逐步形成了“團結、奮進、求實、創新”的校風，“敬業、愛生、博學、求精”的教學風和“立志、尊師、勤學、守紀”的學風，並由此提煉出“團結、奮進、求實、創新”作為校訓。學校繼承發揚了傳統德育優勢，形成了“大德育”的辦學特色和德育工作體系：班子修政德，以德垂範；教師修師德，以德育人；學生修品德，以德做人。學校先後被評為全國“德育先進學校”、全國“推行體育鍛鍊標準先進學校”、省“思想工作先進學校”、省“文明單位”，省“關心下一代工作先進單位”、省“綠色學校”、省“中國小德育示範學校”等。
辦學宗旨
“創和諧平安校園，辦人民滿意學校”。
南豐一中全體教師圍繞辦學宗旨，堅持實現三個高度統一：
堅持服務社會與促進學生髮展的高度統一；
堅持實現自我價值與服務社會的高度統一；
堅持發展個性特長與提高整體素質的高度統一。
學校沿革
江西省南豐縣第一中學座落於建於清乾隆28年（公元1763年）的琴台書院舊址，光緒末年琴台書院更名為高等國小堂，民國又更名為縣立高等國小。1939年命名為南豐縣立初級中學，成為南豐一中正式建校之始。1958-1979年更名為南豐中學（完中），1979年再更名為南豐縣第一中學至今。2002年根據上級部署，完成了國中部的剝離，成為高級中學。2003年爭取到省優質高中貸款1500萬元對學校進行了大規模的改擴建工程。2009年根據教育發展需要重設國中部而恢復了完中高中建制。建校70年來，我校由初創時的2個班級90名學生髮展到現在的初高中78個教學班3850名學生，已經成為在省、市具有一定影響的省優秀重點中學。
學校領導
張細貴：校長，全面主持學校行政工作。
張細貴校長劉福龍：黨總支書記，主持學校黨總支部工作。
胡海峰：副校長，分管學校財務工作。
黃小堅：副校長，分管學校總務和教研工作。
張五一：黨總支副書記，分管學校政教、學工、團委工作。
李壽亮：副校長，分管學校教務工作。
溫春林：工會主任，分管學校工、婦、退和校辦膠印廠工作。
王治華：校長助理，分管高三補習班工作。
吳儀林：校長助理，分管黨政辦公室工作。
方友京：校長助理，分管高一年級工作。
餘明亮：校長助理，分管安全保衛和琴台青少年俱樂部工作
學校榮譽
國家級榮譽
一九八八年獲取國家教委“德育先進校”
省級榮譽
一九八九年獲取江西省人民政府“德育先進校”
江西省教委“江西省優秀重點中學”
江西省教育廳“現代教育示範單位”
江西省教育廳江西省環保局授予“綠色學校”
江西省教育廳“德育示範學校”
發展規劃
立足南豐
南豐一中作為南豐的資深中學，首先立足於為南豐的經濟與社會發展服務，滿足南豐人民對優質高中教育的需要，在承傳南豐文化的基礎上，以教育部“課程改革綱要”、“普通高中課程方案”為指南，把學校打造為不斷開拓創新的具有21世紀時代精神與地方特色的一流高中。
輻射撫州
在未來的十年中，南豐一中將朝著成為全市的標誌性中學的目標發展，通過體制的創新、管理的到位不斷提高教育教學質量，在全市逐步擴大影響，以使一中成功的辦學經驗、獨具特色的管理模式和課程體系在全市範圍推廣，為全市的高中教育作出自己應有的貢獻。
面向全省
通過持續努力，把一中建成全省知名的優質高中，同時通過加強與一些高等學院的合作、建立優秀生源基地和擴大教學規模等辦學形式，滿足日益增加的省內各地民眾接受優質高中教育的需求。
培養目標
學校將繼續致力於培養學生的綜合素質：具有開闊的文化視野、寬厚的人文基礎、堅實的科技素養、崇高的歷史使命感、強烈的求知願望、高效的學習能力、獨立的思維品質、充分發展的個性特點、良好的人際交往技能、健全的人格特徵和強健的體魄。其中，學校繼續把培養學生具有適應未來社會的“五種精神”（解放思想、實事求是的精神；緊跟時代、勇於創新的精神；知難而進、一往無前的精神；艱苦奮鬥、務求實效的精神；淡泊名利、無私奉獻的精神）和“三項能力”（學習能力；創新能力；可持續發展能力）作為培養目標的重點，使學生不僅具有當代社會公民的基本素質，而且打好21世紀高層次建設人才所需的素質基礎，成為未來現代化建設事業的棟樑之材。
發展目標
1、近期發展目標（2010～2012年）：南豐一中的近期發展目標是，在傳承一中“辦有靈魂的學校、育有靈氣的學生”的學校傳統文化基礎上，賦予“求真”以“追求真理、探究真知、崇尚真情、完善真我”新時代的內涵，儘可能地為每一位學生提供適合其潛能充分發揮、個性全面發展的教育條件和教育機會，努力創設一種能激發每個人的才智和創造力發揮的教育教學環境，把學校建成實施素質教育有明顯特色的、教育教學活動有顯著特點的、培養的人才有突出優勢的、在全省基礎教育改革和發展中具有先導作用和持續自我發展能力的、為國家培養大批高素質優秀預備人才的全市一流的標誌性高級中學。
標誌性高級中學的主要標誌體現在創“一流師資、一流環境、一流管理”水平的內涵中。
“一流師資”是指學校教師隊伍結構（年齡結構、職稱結構、性別結構、學歷結構）的整體最佳化，教師的教育理念、師德修養、知識結構、教學能力、教科研水平、信息素養、創新能力等專業發展指標達到市內一流水準。
“一流環境”是指學校的校園環境布局的人文性、教育設施的齊全性、設備配置的超前性以及環境設施和設備管理的科學性等達到市內一流水準。
“一流管理”是指學校擁有先進的管理思想和理念，一方面體現學校管理的法治化，另一方面又體現學校管理服務至上的人本化特點；此外，實現學校管理系統和管理技術的科學性高效性，在不斷創新中探索學校管理體制新模式。
為實現上述目標，學校將“圍繞一個中心，完善兩個機制，爭取三個推進，實現四個跨越”來落實學校各項工作。
“一個中心”就是把“創建滿足學生充分發展需求的教育”作為學校的中心工作，以此實現培養目標規定的任務。
“兩個機制”就是在學校整體改革中建立並完善學生綜合素質發展和教師專業發展的激勵機制和評價機制。
“三個推進”就是進一步推進教育信息化，進一步推進教育的人性化，進一步推進教育的開放性。
“四個跨越”就是要在教育質量、辦學效益、環境建設和師資水平上爭取有新的跨越式發展。在教育質量上，充分實現學生綜合素質的發展；在辦學效益上，充分促進學生的全面發展；在環境建設上，與時俱進，使學校的環境與設施設備不斷最佳化，以滿足學生學校生活與學習的需要；在師資水平上，到2012年全部教師本科學力水平，教師碩士研究生人數達5﹪，培養出多名市內拔尖、全省知名的學者型教師。
2、中、遠景發展目標（2012～）：南豐一中的中遠景發展目標，是在以前發展的基礎上，面向全省，迎接全球化時代對高中教育的挑戰，更加凸現一中“以人為本、以德立校”辦學特色，著力打造一中學校文化，完善學生綜合素質發展的培養模式，初步形成形式多樣的辦學體制，到本世紀二十年代，把南豐一中建設成全市領先、全省一流、具有相當影響的標誌性中學。
