八環節學習法

許多反應快、悟性高的學生為何考試成績總不理想?基礎相同、智力相近的學生為何一個學期竟有那么大的差距?為什麼許多學生在學習中總是“一聽就會,一放就忘,一做就錯”?為什麼有的同學總能考出理想成績?諸如此類的問題引起老師們深深的思考。

八環節學習法實施過程及步驟詳解

後來通過廣泛的調查了解獲知:它們都緣於一個重要的學習因素——學生學習活動之規範化。在學生學習活動的整個流程中,發現在計畫、預習、上課、主動學習、訓練、總結落實、拓展、反思等幾個環節上,存在的問題最多,亟待解決。鑒於以上問題,老師們在這八個關鍵環節上做了一番研究,下面介紹八環節學習法實施過程及步驟詳解。望同學們認真學習、總結、實踐,以不斷提高我們的學習成績。

步驟詳解

計畫導航

1、制定三年總目標

從高一開始,每人就準備一個計畫本。在計畫本的扉頁上,確定自己三年為之奮鬥的理想大學。確立後,時刻暢想目標,讓它成為一盞高擎的明燈,照亮高中三年的旅程。

2、制定階段性計畫

為了實現總目標,每一個學段都要制定計畫。計畫不僅包括每一學段自己要克服的弱科和不良的學習習慣,還要包括每一學期兩次段考以及期中、期末的奮鬥目標,奮鬥目標要明確。另外,假期也要有學習活動安排,放假前,就要制定計畫。

3、制定周計畫

周計畫的制定一般安排在周六晚自習,制定時要注意與對上周的反思結合起來,要有本周的小目標和主要任務及時間安排,注意學習心態的把握和調控。

4、制定日計畫

每位同學要準備一個小本,擺放在桌面上專門用於制定日計畫。每天晚自習後,拿出5分鐘制定第二天的日計畫。日計畫要注意和老師布置的作業結合起來,重點做好機動時間的計畫。日計畫一旦制定,就要堅決完成。“今日事今日畢”,“今日計畫今日完成”。每完成一項計畫,就要在計畫本上用“√”標出,直到最後完成。如遇特殊情況確未完成,要作為下一次日計畫的主要內容。

在整個計畫導航過程中,力求做到:⑴計畫的持久性--要求學生必須堅持下去,直到形成習慣;⑵計畫的有效性--計畫的內容必須有利於學生知識和素質水平的提高;⑶計畫的可操作性--計畫忌大忌空,又忌瑣碎,要切實可行,適合自己個性。

計畫導航,能使每一位同學明確學習任務,端正學習態度。不僅忙起來,而且知道怎么乾,從而提高了學習效率。

課前預習

1、明確要求

學習新課之前,同學們要專門拿出時間充分預習。時間的長短可根據各科學習內容的多少、難易具體來定,或者用一節自習課,或者用自習課上的後十幾分鐘(也可根據老師安排)。在老師的引導下搞好預習,要提出明確要求:(1)不動筆墨不讀書,要邊讀邊記邊用不同符號圈連勾畫;(2)慢讀、細讀、反覆讀,要有主動學習的動機,要帶著老師布置的任務去預習。

2、預習思考

預習成敗的關鍵是思考。在預習過程中,同學們要學會思考,學會發現問題。同學們要多問幾個為什麼,如果感到預習不太起作用,說明沒有認真思考,沒有提出高質量的問題。(“高質量的問題”是學生預習理解深入的標誌。)通過預習,同學們就可明白學習內容的重難點,就會找出哪是基礎點,哪是模糊點,就為聽課做好了充分準備。

同學們在預習過程中,要樹立信心,要有克服困難,完成任務的強大心理力量,從而保證良好的預習效果。

3、探究領悟

預習過程中,同學們會遇到許許多多的問題。對這些問題,要大膽自己動手解決,可以通過自我研究、查閱資料、同學討論等種種方式來解除困惑。

通過自己動手、動腦,解決問題,培養了自學能力。

預習結束後,老師會通過提問、上黑板聽寫、檢測等方式把握同學們的預習情況,從而促使同學們充分預習,最大限度地掌握預習的知識。另外,同學們也可以把預習發現的問題如感到比較難、比較容易混的地方,及時告知老師,以便讓老師及時調整自己的授課模式和內容。

通過課前預習,同學們可形成學習的良性循環,使學習變得主動,從而提高了學習效益。

專心上課

1、充分做好課前準備

課間休息時,先準備好下一節課的課本、學案、筆記本、隨堂練習本以及文具等必備用品後再活動。休息要充分、文明,儘快從上節課的思維中擺脫出來,不可追逐跑跳、劇烈活動。然後提前二分鐘回到教室,對本學科上一節課內容做簡單回顧,提前進入學科思維。

2、坐姿端正,調節狀態

起立時,要挺胸抬頭,從心理上調節好自己的狀態,做到精神飽滿;還禮問候老師時,要聲音洪亮,振奮精神;坐下後,暗示自我“本節課我要做個最好的自己”,並端正坐姿。

3、緊跟老師思維,主動思考,積極回答

調動每一根神經,全力捕捉老師的每一個知識信息和思維信息,做到眼隨老師走,腦隨老師想,多思善想,主動聽課。不只聽老師的聲音,要緊跟老師的思路,看老師如何提出問題、分析問題、解決問題。

課堂上要藉助老師的問題情境,質疑問難,多問幾個為什麼。要拓展解題思路,創新解題,注重一題多解,同中求異,異中求同,不人云亦云。在充分思考的基礎上,與同學展開討論,並踴躍回答,發表自己的意見,展示自我風采。

1、以聽為主,以記為輔,處理好聽和記的關係

課堂上要以聽為主,以思為主,但為了克服課後“一聽就會、一放就忘,一做就錯”的現象,必須記好課堂筆記作為輔助。要記要點、記規律、記方法,課後再詳細整理,切不可因記筆記而影響了聽課。

2、全神貫注,自我提醒

聽課要全神貫注,專注於課堂全過程。遇到困難或失去興趣,思想要開小差時,要及時糾正。不理解的問題暫時放過,課後解決,不可打斷思路,不要因小失大。思想要開小差時,可掃一眼桌面上的座右銘,並再次端正坐姿或採用其它適當方法提醒自己。(如讓同桌提醒等)。

3、做好小結,記好“備忘錄”

充分利用老師留下的3-5分鐘時間,梳理課堂內容,總結規律方法,當堂內容當堂落實,並把老師布置的作業以及課堂疑點記在“備忘錄”上。

學案導讀(部分課選用)

成功地運用“學案導讀式”教學模式,可以進一步喚醒同學們的主體意識,還學生以主人地位,更多地給同學們以動手、動腦的時間和空間,

1、充分預習,積極思考

同學們在教師的指導下充分預習,找出難點和疑點。通過做預習學案,進一步鞏固知識,並發現問題,確定重點、易混點,積極動腦思考研究。從而為聽講或與老師、同學討論做好準備。

2、共同探索,答疑解惑

根據自己的預習情況,結合老師的恰當點撥,同時可通過師生互動、學生討論等方式答疑。

3、強化訓練,完成跟蹤練習

同學們掌握了知識點,學會了解題方法、技巧和規律之後,根據老師設計的跟蹤練習,強化訓練。通過完成跟蹤練習,全面掌握知識,進一步提高分析、解決問題的能力和舉一反三的遷移能力。

規範訓練

(A)規範作業、練習

1、複習小結,鞏固知識

作業、練習前要拿出5-10分鐘複習鞏固有關內容:強化知識記憶,熟悉例題解答,總結規律方法,從而形成知識的局部網路。這樣,知識系統,規律明確,方法熟練,作業、練習就會順利。

2、深入思考,獨立作業

作業是思考的鍛鍊,也是習慣的養成。通過作業要培養同學們會動腦的思維能力、勤動腦的習慣意識,使同學們在作業中養成多問幾個“為什麼”、多考慮幾種新的解題方法的習慣,並獨立運用到作業中去。如果懶于思考,日久只會抄襲或變相抄襲別人的作業,使知識不鞏固,能力也形不成。

3、書寫認真,步驟規範

字要一筆一划地寫,不準亂塗亂畫,有錯誤時用尺子畫兩條直線划去;步驟要合理,該幾步就幾步,該幾點就幾點,思路條理清晰,力戒雜亂無章。

4、規定時間,限時訓練

作業按時完成後,及時上交。這樣在單位時間內規範完成既定任務,正是對過程的規範。通過強化時間觀念,養成更科學的思維步驟、思維方法,從而鍛鍊同學們迅速、規範的思維能力。

5、認真糾錯,回扣提高

作業發現錯誤,首先要認真研究,從知識、技能、非智力因素等各方面找明原因,然後記入錯題檔案,立即改正,並認真反思總結,杜絕以後再犯同樣的錯誤。

(B)規範答卷

規範答卷是對同學們答卷的全過程的嚴格規範。

1、準備

⑴做好知識的準備:認真翻閱回扣筆記,進一步熟悉相關知識點。

⑵做好物質的準備:準備好鋼筆(或原子筆)、鉛筆、橡皮、直尺等。

⑶做好精神的準備:樹立認真對待的思想,培養最佳情緒。

2、入場

⑴以習慣有效的方式進入自我狀態,穩定情緒。

⑵答題卡發下後,兩寫(姓名、考號)、三塗(類型、科目、考號),再檢查。

⑶試捲髮下後,①先查看頁碼,看有無印刷問題,並大體了解試卷結構,做到心中有數;②按對摺線疊好,在指定位置填好規定內容;③充分利用這段時間,大體讀一遍題,從而做到心中有數,不至於因時間搭配不合理而手忙腳亂。

3、答題

⑴一開始不要太急、太快,提倡按順序做題。

⑵審題要細心,用鉛筆勾畫信息。

⑶做選擇題時如果用直接求解的方法做不出來,可以考慮篩選法、排除法、驗證法等方法,實在做不出來,可先研究下面的題目, 不要影響整個做題速度。

⑷ I卷答完後立即塗卡,塗完後迅速核對正誤,不漏塗,不重塗,不錯塗。

⑸做II卷題目①要用藍、黑色鋼筆或原子筆答題,不能用鉛筆、紅色筆(畫圖用鉛筆);②要重要求、重思路、重步驟、重規範;③書寫一定要認真、清楚,切忌亂塗亂劃。

⑹全卷完成後認真檢查。

4、交卷

按順序排好試卷頁碼。

5、交卷後的要求

⑴做好心理的調整,做到“勝不驕。

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