由來
全科特長生全科特長生2015年12月，山東省濟南市教育局出台新規，從2016年起，中考特長生由原來的狹義“藝術、體育”特長，完善為廣義的全學科特長。報考學科特長生的考生須具備報考普通高中的條件，且所報考的特長學科日常學習成績為A級。取得推薦生試點學校學科特長生測試合格證的考生，參照國家高考相關政策，可在該校統招分數線下降低5分錄取”。非推薦生試點學校延續原來的招生辦法推薦生試點學校招收學科特長生總人數不超過30人，推薦生試點學校之間不得兼報。非推薦生試點學校招收學科特長生總人數不超過80人。每所學校招收的特長生科目種類最多不超過3科。訊息一出，很多學生家長紛紛考慮怎么培養孩子在某一學科的特長。對此，有觀點認為，“偏才”機會多了，但要杜絕“人造特長生”；要選拔出對某一學科真正有天賦、愛鑽研的學生，而不是為嚴重偏科的考生提供“鑽空子”的機會。
優點
全科特長生全科特長生完善“全學科”特長生很有必要。這是因為：
1、傳統意義上的“特長生”選拔學生的科目只限於“音體美”特長，使選拔內容過於死板和狹窄，選拔對象缺乏生氣和力量。
傳統意義上的“特長生”從廣義上來說，是指具有“唱歌、跳舞、體育和繪畫”等某種技能或特長的學生和學生群體；從狹義上來說，是指“音體美”等某些方面很好的學生或學生群體。而一般來說，這些特長生群體，其共同特徵是：智商較高、學習成績較好、思維較活躍、在“音體美”方面具有潛在優秀特質。所以，傳統特長生通常是指那些智商高、學習成績優秀、各方麵條件均屬強勢的“音體美”學生群體。為此，一般的高校招生對音、體、美等方面的特長生都有一個專業的加試考試。這個專業考試在每年的年初進行。有一些特長生可以憑藉自己的特長進入某些僅僅靠文化課考試不能夠去的學校或專業，可以享受高考分數上的傾斜政策。
2、更深刻意義上的特長生是指：在某一些學科方面突出於常人，有特別的興趣與偏好，有成為傑出人才潛力偏長的學生。按照這個規定，80後一些從事文學的，網際網路的，專利發明創造的等一切更需要通過高度的智慧思考而成就學業事業的學生都是特長生。
按照素質教育的要求，素質教育的目標是要面向全體學生，使每個學生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧、充分的發展。由於不同的人會有不同的個性、興趣和愛好，所以他們所具有的特長也各不相同，有些人在語文方面有特長，有些人在英語方面有特長，有些人在音體美勞方面有特長，因此，對於學生的特長來說，既不要只看“音體美”等傳統副科的某一科，也不要只看“語數外”等傳統主課的某一科，有些學生“語數外”等主課成績一塌糊塗，但“音體美”方面有特長，這樣的學生將來走上社會可能會很有出息;有些學生在“音體美”方面也不行，但在“語數外”等主科方面有出類拔萃的特長，學校就要想方設法從這些方面去加以培養和提高。這樣一來，“語數外”等主要科目也會成為特長生的選擇科目，所以，要使每個學生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧、充分的發展，完善“全學科”特長更加具有普遍意義。
判斷
全科特長生全科特長生中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，評價一個學生是否為特長生可以多元，也應該多元，真心期望教育改革能保證學生有時間、有條件去發展真正的愛好，形成特長，並終身受用。一個人的特長一般是由這個人在某些方面真正的天賦（或智商）所決定的，還與這個人真正的興趣愛好和後天努力有一定的關係，所以，對於真正意義上的“特長生”來說，首先必須在某方面確實有超出常人的天資，其次在某方面要有真正的愛好和興趣主動鑽研，那么，這個人才能成為在某方面有特長的傑出人才。例如，某同學在數學方面的潛力偏長，不僅有突出於常人的天賦，而且有特別的興趣與愛好，該同學就是一個數學方面的“特長生”。所以，判斷是否“特長生”必須同時考慮這兩個因素。如果某同學在某方面既沒有天資，也沒有相應的興趣和愛好，而是家長們一廂情願地強迫學生們進入各種興趣班和培訓班，希望通過各種興趣班和培訓班來培養孩子在某一學科方面的特長，這就是“人造特長生”，這樣的特長生可能對於某科知識很有興趣，而對其它各科知識的學習卻一塌糊塗，造成嚴重的“偏科”現象，是毫無意義的“特長生”。
