簡介
教師154人.在各級領導的精心呵護下，正以前衛的發展規劃，先進的教育理念，獨特的辦學思路，人文的管理模式，科學的校園布局，學習的師生群體，過硬的教育質量，向著市級名校努力奮進！ 面對各級黨政領導的厚愛，面對“前無古人”的三校整合，該校認真貫徹落實市縣領導的定位和要求，堅持“為師生的發展和幸福奠基”的辦學理念，以“實現五個一流、創建市級名校”為目標，充分發揮“欲為校先，敢為人先”的民小精神，堅定不移的走“質量立校、科研興校、特色強校”之路。
邯山區光明南國小以“校本革命”為指導思想，以“聚焦課堂教學”為主題，採取三項措施切實提高教學質量，促進教師專業水平的提升。一是加大培訓力度，提高教師的理論水平。採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，積極選派教師參加骨幹教師培訓、班主任培訓、全體教師培訓，突出現代教育技術和現代教育理念的培訓。二是深入構建高效課堂，在全體教師中開展了講評課活動，舉辦陽光杯課堂教學“匯報課”等活動，積極改革教學方法，最佳化教學手段，提高課堂教學效益。三是以賽代練，深化教師的課堂教學水平提升。該校舉辦了青年教師各學科教師素養展示、“三字一畫一課件”素質比賽、班主任論壇、教師朗讀比賽、教師特長展示等活動，搭建鍛鍊和展示教師技能的舞台，提供互相學習機會，樹立新的教育理念，推動教師的整體素質得到提升。
為了進一步打造學校特色，創出學校品牌，在回顧辦學成果，總結辦學經驗的基礎上，決定啟動 “陽光教育”工程。特制定光明南國小“陽光教育”文化建設實施方案。
指導思想
以人為本，通過人性化的情感關懷和人文化的教育措施，引導師生建立起陽光的生活態度，打造以陽光為核心的校園文化，提升學校的精神和品味，促進師生身心健康和諧發展。
遵循原則
1、以人為本的原則：高度重視人在校園文化建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。
2、思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用"三個代表"重要思想統領校園文化陣地。
3、實踐性原則：校園文化重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、身受廣大同學喜愛和支持的校園文化活動。
4、整體性原則：校園文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恆。
5、發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。
教育目標
建立以人為本、優美、文明、有品味的陽光校園環境；引導教師之間、師生之間、家校之間平等和尊重，形成和諧、寬容、溫馨的陽光校園人際關係；培養積極向上、尚進、尚書、尚善、尚美的陽光生活態度；形成和諧、包容、高品質的陽光校園文化；努力提供健康、快樂、美好的陽光校園生活。
創建內容
陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設美麗、和諧、活力的陽光學校，實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養健康、會學、自主的陽光人才
1、陽光學校：校園是美麗而溫馨的，學校既有理性的制度管理，又有人性的感情執行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學習既有目標，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內外兼美，有個性但不張狂；每個人的價值在學校里得到實現，有歸屬感。
2、陽光教師：內擁自信、豁達的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習慣和能力，內外兼修、德藝雙馨。面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對工作，有陽光般積極的熱情；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對發展，有陽光般不息的能量。
3、陽光學生：會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養成自我教育的習慣；能自我調節、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態和精神面貌，有一個健康的體魄。
4、陽光課程：陽光課程創建和發展的基礎是創設適合學生學習的情境和氛圍，增強學生“樂學”的情感，讓學生成為學習的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程。
5、陽光管理：學校各項制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現公平意識，學校具有規範、高效、完整的組織管理系統和制度，如同陽光一般公平公正照進每個人的心裡，形成照章辦事、民主管理的運行機制。
6、陽光課堂：陽光課堂應該是很有魅力的課堂，讓課堂充滿生活的活力，提升課堂質量；讓課堂貼近孩子的生活，走進孩子的心靈；讓課堂成為學生自我學習的樂園、互動生成的樂園、情感體驗的樂園。提供學生主動發展的舞台，引導學生積極思維，鼓勵學生標新立異，關注學生生命發展，建構充滿生命活力的課堂。
實施思路
（一）努力打造陽光團隊
1、創建陽光班子
作為學校文化建設的領導者和倡導者，學校領導班子認真貫徹落實胡錦濤總書記倡導的“八個方面良好風氣”的要求，切實加強領導幹部的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。把學習作為提高解決實際問題的能力，提高班子的管理水平、創新能力、服務水平的出發點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校文化建設的共同願景，建立一個團結和諧、務實高效的領導班子，不斷提升學校文化品位；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光校園文化；三是當好服務員，領導班子充分體現“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生髮展創造有利條件。
2、塑造陽光教師
學校將積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學校教師良好形象。“陽光教師”應該是會教的老師，學校要通過樹立“培訓是給教師終身的福利”這一觀念，引導教師牢固樹立“自身專業成長是最大的收穫”這一思想，以“教師專業化發展"為主體，構建以校本培訓、教研培訓、課題研究相結合的教師學習培訓模式，激發每一位教師的自覺實踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發展個性，形成特色。”掌握共性是要練好基本功，發展個性是要求在繼承傳統的同時不斷創新，最終形成自己的專業特色。
“以人為本”提倡對教師進行分層評價、激勵評價、多元評價，學校在實行月考核的基礎上對教師進行“陽光”評價----全面建設教師“成長檔案袋”，指導教師自主設計、美化自己的成長檔案袋，及時記錄學習培訓後的心得體會、成功的教學案例、有價值的教學反思、課改中發現的問題及相應的對策，並把自己的教學論文、課題研究等資料也一併放入成長檔案袋中，學校定期組織成長檔案袋交流展評活動。實實在在的成長曆程，真真實實的學習成果，一目了然，使評價起到促發展的功能，也加速教師的專業化成長。
3、培養陽光學生
圍繞培養陽光學生，學校以《學生綜合素質評價》為依據，以邯鄲市教育局提出的“十個一”即“一流好品德、一身好習慣、一副好口才、一手好書法、一項好才藝、一生好體魄、一方好人氣、一個好成績、一股好精神、一種好能力”為主要內容的“十佳少年”“優秀小學生”評選活動，引領學生的價值追求，讓學生學會學習、學會做事、學會關心、學會生存、學會勞動，不斷提高學生的綜合素養，成為具有純真、友善、健康、誠信、責任、創造品質的陽光學生。
（二）全面構建陽光課程
1、塑造陽光課堂
有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命。學校要求教師樹立“人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標準，要求每一位教師都能以陽光般積極的態度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。認真實施“課業革命”，全力打造以“學”為中心的高效陽光課堂，倡導高效率輕負擔課堂教學，讓學生在快樂中健康成長，讓教師在成功中體驗幸福。
每學期的教學活動月成為陽光理念生長的土壤，教學活動月以構建有活動的陽光課堂為內涵，促使課堂成為學生收穫的殿堂。打造陽光課堂，要求每位教師都能積極轉變著自己的教學方式，從“講”的位置上撤下來，克服自己的“教學欲”，把課堂還給學生，把興趣還給學生，把快樂還給學生，把能力還給學生，使課堂成為學生終身發展的素質培養中心和持續發展的能力形成中心。每位老師在實施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學生的同伴、朋友，使學生在課堂上能夠學有所得，學有所樂。
2、陽光心理教育
學校要注重學生的陽光心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的健全人格，進一步推動素質教育的實施。針對學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風。
學校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學科教學之中。學校提倡：應注意知識與能力並重，學習與創造並重，智力與非智力因素、思想道德品質並重，注重學生的全面發展。學校要組織教師學習《教育心理學》等理論知識，使教師在教學過程中，能結合學生心理發展特點，通過各種方法激發學生的學習興趣，不失時機地對學生進行學科學法指導，把知識的教學與學生的心理素質培養緊密結合，收到良好的效果。
學校心理諮詢室使不少學生擺脫心理困擾，從而使其學習和生活步入了健康的軌道。學校即將打造一個由學校、心理諮詢室、班主任、任課教師以及家長組成的“小學生心理健康發展支持體系”。通過大型心理活動、主題班會、心理劇、家長會等活動的開展為我校學生營造了良好的心理調節氛圍和環境。
3、陽光體育活動
學校緊緊圍繞“健康第一”教育思想，大刀闊斧地推進學校體育改革：樹大體育觀念，抓大課間鍛鍊，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。學校每天上午安排20鐘的大課間體育活動時間，師生全員參與鍛鍊。學校嚴格按課程標準開足上好體育課，嚴禁以任何理由削減、擠占體育課時間；每學期舉辦田徑運動會，師生共同參與；分年級開展體育接力跑活動，目的是通過鍛鍊，提高學生身體素質、心理素質，培養良好運動習慣。
4、陽光校本課程
素質教育的核心目標是培養學生的創造力，是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎，而創造教育是素質教育中培養高素質人才的高層次教育。學校把校本課程作為素質教育前沿陣地，重視創造教育，不斷發展創造教育成果，紮實落實市教育局提出的“十個一”進課堂活動。我校注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性，構建有以學生為主體的閱讀、計算機、手工、口琴、經典誦讀、書法、舞蹈等多種校本課程，激發了學生的潛在智慧和思維能力。陽光校本課程的實施，全面提高了學生的學習能力、實踐能力、創新能力和生活能力，促進學生全面發展和個性發展。
（三）創設陽光校園環境文化
我校在環境文化建設中突出特色，並在思想概念、布局格調、育人功能上做到和諧統一。從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌，按規劃分批完成學校的淨化、綠化和亮化工作，使校園環境達到花園式學校的要求；創設各種文化設施，在現有基礎上，進一步完善和開闢校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；利用教室走廊展出學生書畫作品，還要充分利用教室牆壁，在牆壁上做“文章”，做到班班有作品，讓牆壁成為學生抒展思維的陣地，展示才華的舞台；完善校園電化教學網路，利用多媒體網路進行現代教學；在學校主要部位展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次。
富有特色的“一班一品”陽光班級文化建設也是我校陽光特色文化的一個重要載體，學校組織各班立足於班級環境規範化布置，並且在統一中創新求變，讓班級文化成為學生精神生活的樂園，各班都能亮出自己的特色，秀出自己的風采，充分展示和諧、優美的班級文化建設成果，極大促進和諧校園、陽光班級的建設，使班級健康向上的精神風貌與學校嚴謹的校風達到一定程度的結合，增強了環境育人效果，不斷提升班級文化品位。
教師辦公室作為群體意義的團隊形式，對於構建校園文化有著獨特的意義。辦公室文化需要精心營造，辦公室要打造成一個溫馨的家園，創設一個雅致而有情趣的工作環境，通過整齊的物品擺放，花草等植物的點綴使辦公室充滿生機。辦公室里還應有一種樂觀向上的精神，在學校有需要的時候，大家都能集思廣益、齊心協力、共創輝煌。每門學科和每個人之間有良好的交流，在工作中取得了成績有真誠的祝賀，在生活上遇到了困難有熱情的幫助，每位教師都能感受到置身於集體中的溫暖的陽光。
（四）營造 “陽光”精神文化
精神文化是校園文化建設的核心，是對學校傳統的繼承和發展，通過校徽、校訓、校風、教風和學風等表現出來，校園精神文化也是校園文化建設的所要營造的最高目標。學校經過探索實踐，濃縮形成了“美在言行間，活力每一天”的校風和“博學氣自華，專研教自精”的教風及“經典潤童年，快樂伴我心”的學風，並初步構建了“陽光教育”理念，在陽光的普照下，使每一朵花都有開放的理由，使每個學生都有成才可能，不斷引領和塑造學生的陽光精神。學校堅持一切以學生的發展為本；一切以教師的發展為本；一切以學校的發展為本，努力為師生創設一個寬鬆、愉悅、文明的學習和工作環境，最終讓學生成才，家長放心，社會滿意。
學校圍繞“學生的健康成長和未來發展高於一切”來開展學生活動。一方面注重創設校園活動文化氛圍，積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業餘生活陣地。以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設讓全校學生自主參與的活動，豐富“陽光校本課程”。舉辦好每年一屆藝術節活動，努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的文化藝術教育氛圍，加強校園精神文明建設，展現師生精神面貌，全面構建和諧校園，達到藝術和諧與人際和諧的高度統一。組織好“陽光體育”長跑活動，外塑體格、內練意志，使校園文體活動不僅能彰顯學校學生的各項才華和能力，更能對學校實施素質教育進行一次大檢閱，促進學校的高位發展。
另一方面要大力開展校園文化教育，運用學生喜聞樂見的形式進行教育。學校通過創新將“誠信教育”、“文明教育”、“感恩教育”等具體專題教育分解為每月主題，形成了獨具特色的“陽光”德育教育模式。如，新學期剛開學，針對開學學生狀態的調整等實際問題，開展“文明禮儀，伴我成長”主題教育活動。通過晨檢表彰、班級綜合評比、廣播站宣傳等多種形式端正學生學習態度，幫助他們樹立新學期目標；三月是以學習雷鋒精神為主要內容的“傳統美德教育月”並結合三月份相關節日，開展“幫助他人、保護環境”主題教育，將對自然的關注細化到身邊點滴小事，對學生良好品德、習慣的養成大有裨益；五月、六月是以母親節和父親節感恩父母為依託的“感恩月”，孩子們學會感恩與回報；九月隨著新學期的到來和教師節的翩然而至，開展“尊吾師，愛我校”文明禮儀教育主題月。在開學伊始，對學生的文明禮儀行為再強化再教育；十一月是以理想信念為主題的“理想教育月”。十二月是以“提升品位、構建和諧”為主題的年終總結性活動月。
（五）凸顯“陽光”制度文化
學校制度文化作為學校文化的重要組成部分，是處於核心精神文化和淺層物質文化之間的中間層文化，它不僅是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，也是學校文化建設和學校發展的保障系統。
“陽光”制度文化建設，首先是確保制度的優質生成，著力點主要是對於制度文本的完善，學校制度生成的原則包括：以人為本，充分的尊重人、理解人、幫助人、激勵人、解放人；開放民主，鼓勵全校師生積極主動提意見建議，讓他們從學校制度的執行者和服從者，同時成為設計者和參與者，不僅有助於集思廣益，而且傳達了一種人文關懷，表達了對人的尊重；與時俱進，學校制度的生成必須在實踐中不斷與時俱進，動態完善和適時提升。
其次是確保制度的高效執行，此項工作的著力點主要是對人的行為的規範，為了力促制度執行落到實處，打造高效的制度執行力，更好的生髮即時效應，不斷的提升後續效應，除了公開民主的訂立制度，以提高師生對制度的認同感和接受度以外，還需做好如下工作：
1、加強教育培訓，宣傳造勢，營造氛圍，進一步提高學校成員乃至社會各界對學校制度文化的認同感和理解力。
2、樹立制度權威，規範公正高效的執行制度。
3、剛性執行與柔性執行相結合，約束與激勵相結合，執行與教育相結合，以提升執行實效，提高師生自我執行、自我管理的水平。
4、領導帶頭執行制度，同時大力表彰執行制度的先進典型，以增強對師生的說服力和感染力。
“陽光”制度文化建設是學校文化建設的關鍵一環，我們一定要高度重視學校制度文化建設，集中精力做好制度的優質生成和公正、規範、高效的執行兩項工作，同時，在執行中注意把制度的剛性約束和人文關懷有機結合。只有這樣，才能更好的促進學校精神文化的滲透和內化，學校制度文化建設才能在正確的軌道上早日開花結果，學校才能在文化引領下走上內涵式發展的可持續性道路。
實施建議
各部門校園文化建設的要點建議如下：
1、辦公室：加強學校陽光制度建設，加強師德建設，加強校風建設。加強“陽光”制度文化建設，建立健全各項規章制度，提高全體教師的制度執行力，建立健全滿足教師成功感、成就感的學校激勵機制，開展評選陽光辦公室、陽光教師等活動，在校園中塑造和弘揚“至善為真”的校風，以校園中以教師實實在在的言行來感染廣大學生，樹立優良教風，搞好師德師風建設。
2、教導處：打造陽光教師，加強教風建設，引導每一位教師都能以陽光般積極的態度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發課程，以學校教研組為基本單位，評選陽光教研組、陽光骨幹教師等。對學生進行陽光體育、陽光藝術教育，讓學生學會做人。通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，培養陽光學生以及建設“經典潤童年，快樂伴我心”的學風。以“不拋棄、不放棄”的信念促進每個學生的健康成長，給每一朵花開放的理由。開發陽光校本課程，將其作為素質教育前沿陣地，不斷發展創造教育成果,激發學生的潛在智慧和思維能力，培養學生創新精神。
3、總務處：提高陽光後勤服務質量，提高陽光後勤服務育人意識，抓好學生安全工作，搞好校園綠化、美化工作，打造花園式環境，創建陽光校園。
4、工會：創建陽光人際關係，通過組織民主懇談會等形式建立意見交流平台，增強領導、教師間的交流；對教職工進行慰問等陽光關懷，增進相互間的感情。組織教職工才藝比賽、工會文體活動等，展示教職工才華，增進了解。
5、政教處：加強陽光團隊建設，豐富學生的文化生活，開展學生文藝活動，活躍校園氣氛，並以此作為對學生進行陽光教育的資源，有條件的情況下組織學生以社區活動、小組調查等方式，開展社會實踐活動。
我校將以“陽光教育”為文化建設的主題，讓充滿愛的陽光的教育思想能夠成為學校各項工作的指導，成為學校進一步提高質量、進一步提高學校品位的保證。
