信念[劉文韜作品]

《信念》是著名作家劉文韜的報告文學代表作品之一，記錄的是邢台市隆堯縣東良校區文明辦學的先進事跡。

作者

《信念》作者劉文韜

劉文韜，著名作家。

作品

信念
----邢台市隆堯縣東良校區印象記
作者：劉文韜
近日，隆堯縣東良校區傳來一個又一個喜訊：在本年度中考中，縣中考狀元出在了本校區的高村中學，在中考6科前10名中，本校區就有19人榜上有名......
聽到這些喜訊，校區校長陳澤興臉上露出了一絲微笑，但很快又恢復了常態，他心裡明白：經過努力，校區取得了一點成績，但前面的路還更長，教育是長久之計，樹人是終身之計，可不能有一絲鬆懈，還要加倍努力，讓東良鄉五萬父老鄉親放心。
東良校區位於隆堯縣西部，現有國中2所，國小26所，中國小教師347名，學生9528名，多年來，該校區一班人在校長陳澤興的帶領下，辛辛苦苦抓教學，兢兢業業為育人，為國家培養了一批又一批合格人才，取得了令人矚目的成績。
（一）“校區由三部分人員組成，只有把這三部分人的思想統一起來，使之明確責任，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，才能使校區整體工作不斷向新台階邁進”
一個思想明確、辦法得力的堅強領導班子是工作邁向成功的關鍵，陳澤興校長為此經常組織校區一班人，定期學習，討論有關教育的檔案政策，細緻深入地研究教育理論，使大家認識到：搞好教學管理是提高教學質量的關鍵。理論和實踐是相互統一的，成熟的理論是指導實踐的基石，好的實踐反過來又可以上升為理論，使理論更加成熟完善。校區一班人不斷深入到各所學校，一方面組織各項工作，一方面不斷聽取在教學第一線老師的意見，充實教學管理。另外，校區還不斷派人到外地，學習外地學校先進的教學管理經驗、先進的教學方法。然後組織各校進行學習推廣，先後在高村國中、周村學校組織了兩次“說課”活動，取得一定成效，而後在全校區進行了推廣。
各所學校的主任教師是學校工作的組織者和領導者，是校區聯接廣大教師的紐帶，是校區與各校的橋樑，把各校主任教師的積極性充分調動起來，是搞好整個校區工作的一支不可忽視的力量。為此，校區定期召開主任教師會議，學習教育理論，討論校區教育工作，認真聽取他們的意見和建議，研究制定校區工作計畫和各項規章制度，使主任教師體會到在學校自己是主人翁，感到自己肩負的責任重大。
東良校區在主任教師中，採取樹立典型，以點帶面，全面開花的方法，推動整個校區工作的開展。高村主任教師李福章，教學經驗豐富，教學管理有方，使該校遠近聞名。於是，校區領導班子多次找李福章座談交換意見，徵求他對校區工作的意見。周村國小主任教師武奎山，在教學管理上有一定成效，使該校成為市級示範性學校，校區在周村學校召開現場會，讓武奎山介紹他們的經驗。他們還深入到工作比較先進的安中、南位學校與主任教師座談，把這些主任教師的工作經驗和教學方法總結起來，然後拿到主任教師會議上討論，取得了全體主任教師的共識，使全校區三十一名主任教師思想統一，步調一致，形成巨大的合力。
一支熱愛教育事業、思想素質高、業務能力強的教師隊伍是教育事業輝煌的基石。“熱愛是成功的老師”，校區每年都要組織全體教師學習幾次，號召大家樹立將畢生獻給教育事業的思想。該校區有不少一家兩代、三代熱愛教育、從事教育事業的典型。像高村國中李福章，其子女、兒媳共六人從事教育職業，還有李光喜其父和子女。校區經常在主任教師會議上和全體教師會上點名表揚，使其起到了典範作用。
要給學生一滴水，教師應有一桶水。東良校區針對這一點，狠抓了教師的學歷達標和業務進修，對參加進修的教師，在各方面給予支持幫助。在東良校區，國小教師全部達到了國家規定的學歷，有一部分已經達到專科學歷。國中教師中有36名教師，通過了進修達到專科學歷，有28名教師正在進修專科，所有這些，都為提高教學質量奠定了良好的基礎。
東良校區還組織教師開展普練10項基本功活動，即：理解教材基本功、教學設計基本功、課堂提問基本功、評價學生基本功、語言表達基本功、書法基本功、實驗操作基本功、組織管理基本功、教學研究基本功、寫作基本功。還讓部分有經驗的教師介紹其各項基本功，在全校區進行推廣。校區曾讓高村老師張景山介紹了理解教材基本功，讓劉春生老師介紹了談課堂設計基本功，讓武少偉老師介紹了實驗操作基本功，讓李江海老師介紹了語言表達基本功，讓李鳳崎老師介紹了教學研究基本功，讓武鳳山老師介紹了寫作基本功。
通過對教師隊伍的管理，教師業務素質、思想素質都有了很大提高，出現了許多業務過硬的教師，使他們在教學上發揮了重要的作用。
（二）“有了統一的思想，還要有嚴格的管理，只有這樣，才能有穩定的教學程式，才能使教學質量更上一層樓”
在陳澤興校長領導下，校區領導班子結合各校主任教師，制定了嚴密的工作計畫和規章制度，圍繞教學秩序、教學環節、教學評價、教學研究4個重點建立健全了8種常規：執行教學計畫，落實教學制度，維持學校正常教學秩序制度，嚴格執行課時計畫制度，教學“5認真”制度，教學程式崗位責任制，學生思想學習生活日常規範，各部門工作場所規則等。
為把各項規章制度落到實處，他們一方面規定校區工作人員要起表率作用，校長和一般工作人員一個樣，該獎則獎，該通報批評就通報批評。另一方面，他們每年多次深入到各個學校全面檢查，督促工作，發現問題及時糾正。
另外，他們還從“5個認真”、“3個轉變”、“5個一起抓”入手，使管理工作更加規範細緻。
“5個認真”即：認真備課、認真講課、認真批改作業、認真輔導學生、認真評測。在認真備課上，要求每個教師必須備教材、備資料、備學生、備教法、備作業。在吃透教材、備好資料、設計出教法的基礎上，要求教師提前每周寫出詳細的備課教案，規定2周主任教師檢查一次教案，校區也定期檢查。堅持聽課制度，校區以及教研組每周聽課不少於2次，教師之間相互聽課每學期15節。在聽課過程中，他們找出授課好的教師組織觀摩教學，把這些教師的教學經驗和體會整理成文，大面積推廣。
“3個轉變”即：在培養目標上，變智力型為智慧型型，在結構上變封閉型為開放型，在教學方法上變注入型為導學型。這樣，使應試教育逐步邁向素質教育，把學生擺到了主體位置上，使學生能主動活潑地學習了。
“5個一起抓”即：德智體美勞一起抓，課內外一起抓，好中差一起抓，畢業班與非畢業班一起抓，使學生全面發展，教學工作全方位展開。
東良校區特別重視教學研究管理，校區設立總教研組，按區、按科目分為幾個教研組，各科教師每周聚在一起，統一進度，研討教法。校區多次組織講課、聽課制度，鼓勵教師寫教學總結，談經驗體會，不少教師寫了教育教學論文。像高村國中李光仁老師《作文教學改革的一點嘗試》、《給學生一個點石成金的手指頭》，李福章老師的《從溫故入手，達知新目的》等文章，在邢台市《教學研究》上發表。
（三）“以德為本，學校與社會、家庭相結合，讓學生學會做人”
東良校區始終把德育放在首位，德育工作貫穿於整個教學過程，校區以陳澤興為組長，成立了德育領導小組，組織每所學校建立了德育展覽室，以展覽室為陣地，通過國旗下講話、圖片展覽等形式教育學生從小事做起，從我做起，養成良好的道德風尚，樹立為祖國繁榮昌盛而學習的人生觀、世界觀。在以學校為德育主陣地的同時，做到與家庭、社會教育相結合，學生在校期間，發現學生一些不良行為及時與家長溝通，查找原因。定期邀請有關單位到學校講授法制課，教育學生遵紀守法，請老幹部、老黨員和當地社會名人以及學生家長，到學校講新農村的巨變，講為人處事，講生活中的一些倫理道德，讓學生懂得各行各業的道德準則和行為規範，學知必須先學做人。
一份投入，一分收穫。
隆堯縣教學工作評比，全縣共有4面錦旗，東良校區一下子就獲得2面，成為佼佼者，該校區所屬的高村國中、南位國中連年被評為縣級文明學校。
採訪結束的時候，正值初夏的黃昏，那燃燒一般的晚霞，顯得瑰麗而莊嚴。我想，我們的教育事業不正是一項最神聖、最莊嚴的事業嗎？東良校區所從事的這項神聖而莊嚴的事業，一定會走向更加輝煌。