辦學歷史
中山大學高等繼續教育有著悠久的歷史淵源。早在1926年，中山大學的前身——國立廣東大學就設立了專修學院，並對社會開放圖書館。這是高校以開放的姿態，向社會播散文化種子的開端。
1949年廣州解放前夕，中山大學共設3個專修科——文學院的國語專業、法學院的書記官專業和監獄專業。隨後，俄文、會計、林業、金融、企業管理等專修科陸續設立。成人教育走專業化道路的趨勢逐漸形成。
1952年9月，中山大學首先專門創建了 “幹部預備班”，培養工農幹部投考高等學校。1954年，在生物、物理系教職員中試行夜大學形式，學習唯物辯證主義。
1981年，中山大學設立幹部專修科。
1985年，中山大學開辦夜大學。
1989年，經國家教委批覆同意，中山大學成立了成人教育學院。
1995年，成人教育學院更名為高等繼續教育學院。
1999年，中山大學自學考試輔導學院在高等繼續教育學院掛牌成立，高等繼續教育學院承擔起全校自學考試管理的職能。
2004年，我校對高等繼續教育進行改革，高等繼續教育的管理與辦學功能實行分離，高等繼續教育學院和2000年成立的網路教育學院合併。由此，高等繼續教育學院（網路教育學院）作為學校的二級辦學單位，正式成為學歷教育、非學歷教育以及網路教育的辦學實體，並承擔全校網路教育的管理職能。
辦學特色
主要承擔學校的思想政治理論、公共體育和心理學的本科教學及相關學科專業的碩士博士培養，是集德、體、心為一體的素質教育的重要基地。
學校架構
學院目前擁有1個馬克思主義理論博士學位授權一級學科，8個博士學位授權點，14個碩士學位授權點，1個教育碩士專業學位授權點，2個本科專業，同時還擁有馬克思主義理論、心理學兩個博士後流動站，“思想政治教育”國家級和省級重點學科，“思想道德修養”被評為國家級和省級精品課程，同時我院還是國家和廣東省高校思想政治理論課教師培訓基地。
國內合作
教育學院非常重視對國家和廣東省改革開放和教育發展中重大理論和現實問題的研究，完成了眾多課題和科研項目，已承擔10多個國家級項目、160多個省部級項目、廳局級和其它項目總計100餘項。
學院根據學科建設需要，先後從海內外引進資深專家和優秀青年學者，努力造就一支以學科帶頭人和青年學術骨幹為核心的學術隊伍。
國外合作
學院十分重視開展學術交流與國際合作，與美國、俄羅斯、日本等國家和港澳台地區的十多所高等院校和科研機構建立了緊密地交流與友好合作關係，在人才培養、合作研究等方面進行了多層次的國際交流。
教育學院學科結構合理、基礎雄厚，科研重點突出、特色鮮明，擁有完整的本科、碩士、博士人才培養教育體系。建院幾年走出了一條高起點、超常規發展的道路，為學校學科建設的平衡發展和綜合競爭力的全面提高發揮了積極作用。國內外知名專家學者來我校開展各種學術講座和學術交流活動。
院系設定
社會科學教育系
社會科學教育系的前身是中山大學馬克思主義理論教學研究部,2002年與原中山醫科大學社科部合併組成新的社會科學教育系。經過10多年的整合、擴充，已經發展成擁有一個國家重點學科、一個博士點、三個碩士點，一門國家精品課程，形成了公共課教學與專業建設並重的教學和科研單位，成為廣東省和華南地區高校“兩課”教師與思想政治工作幹部的培訓基地。
體育教育系
中山大學教育學院體育教育系的前身是體育教學研究部，目前屬學校主管校長和教育學院領導。它主要承擔學校公共體育基礎課、優秀運動員“二沙班”專業課與體育碩士研究生的教學任務，此外，它還負責學校的課餘訓練、民眾體育和科學研究的工作。本系有一支較高素質的教師隊伍，專業、年齡、職稱分布合理。現有教師59人，其中教授2人，副教授15人，講師34人，助教8人；教師的學歷結構是：碩士18人，在讀博士4人，在讀碩士4人，其餘為本科，均參加了研究生課程的進修；本系還有教輔人員9人，契約職工20多人。
心理學系
一、創立
中山大學心理學系和心理研究所於1927年8月成立並歸屬文史科，隨後於1929年4月改屬理科。首屆系主任為著名心理學家、生理學家汪敬熙院士。
二、研究所
1930年前後，隨著汪敬熙教授的離職，心理學系併入研究院教育心理研究部，主任為許逢熙，蔡樂生、高覺敷等也曾擔任主任。在此期間心理研究部建立了心理學實驗室，開展了兒童心理、學習心理和智力測驗研究並招收心理學研究生。
三、曾在中山大學工作過的部分著名心理學家
汪敬熙：生理心理學家、中央研究院院士（美國約翰· 霍普金斯大學博士）
蔡樂生：比較心理學家 （待查）
艾 偉：教育心理學家 （美國華盛頓大學博士）
莊澤宣：教育心理學家（待查）
朱智賢：兒童心理學家（日本東京大學研究員）
郭一岑：理論心理學家（德國蒂賓根大學博士）
高覺敷：心理學史家和翻譯家（香港大學碩士）
吳江霖：社會心理學家（美國席勒克斯大學博士）
阮鏡清：教育心理學家 （留學日本）
李伯黍：發展心理學家
陳孝禪：教育心理學家
四、恢復心理學系
1952年全國高校院系調整後，中山大學心理學科相繼併入其它學科或學校。以後，大學相關院系如哲學系、社會學系、教育學院、管理學院、商學院和醫學院繼續開展心理學研究並積累了相當研究成果和圖書資料。2001年6月15日，心理學系復系，聘請社會心理學家、美國芝加哥大學心理學博士、香港大學心理學系楊中芳教授為系主任。心理學系大樓為位於廣州中山大學南校區建於1927年的高禮士屋（The Coles Lodge）。
心理學系已於2001年秋季開始招收各級學生。其中，全日制本科生：套用心理學專業（2004年在全國招收50人）；研究生：套用心理學碩士點和基礎心理學碩士點（2008年招收20人）、基礎心理學博士點（2008年招5-7人）。心理學系現有全職教師16名和部分兼職教師。
五、目標及發展方向
1 目標
採取“教學、研究及服務社會並重”的原則，在五年內發展成為一個與國際接軌並服務社會的全方位研究型心理學系。一句話來說，“我們就是要以高學術標準和自由的學術批評精神為原則，發展紮根於中國人之中的心理學、追求卓越的科學研究、訓練優秀的學生、做好心理學的普及和推廣工作，使心理學系成為一個高水平、國際化的研究和教學基地。”具體目標如下：
1）把基礎心理學專業發展為重點學科，鞏固和發展以認知心理學和社會心理學方向為依託的研究力量；同時發展臨床、教育和工業組織心理學等套用領域。
2）獲得國家級（自然科學或社會科學）研究基金資助，並與國際、國內學者合作申請各類基金；
3）在國際以及國內權威學術期刊發表論文；
4）與國際、國內心理學界建立交流網路並參與活動；
5）利用校內人力、物力開展跨學科研究，特別是與神經科學、醫學、邏輯學等領域的合作。
2 教研隊伍
心理學系目前擁有全職教師16名（全部獲得博士學位、學校百人計畫引進人才10名）、兼職教授9名以及部分校內其他專業任課教師（心理學系未來2年還將引進5-6位全職教師）。在未來5年裡，心理學系將發展以科研為本的基礎心理學和套用心理學並培養一支富有朝氣的科研和教學隊伍。
心理學系將重點引進一批訓練良好的新近畢業的年輕博士和幾位成果傑出的中青年學者等兩類人才並提供優厚待遇和科研環境(詳情請見本系招聘啟事)。
3 發展方向
1）認知心理學與認知神經科學
運用影像學和行為等手段研究人類認知的基本規律，包括注意、記憶、語言、思維和學習等。研究就強調與套用相結合，對認知障礙和學習問題等開展研究。
2）人格/社會心理學
研究中國人思維模式以及與此相關的態度、自我、人際交往、消費和廣告心理等。研究範式包括行為實驗、電生理實驗和問卷、訪談、個案研究等。
3）健康心理學以及心理健康
以上述兩個領域的研究為基礎並結合臨床實踐開展疾病的心理誘因和輔助治療研究與實踐。
4）工業/組織心理學
把人格/社會心理學研究的成果運用到工業等領域，符合廣東經濟社會的特色。
5）教育心理學
把認知心理學和人格/社會心理學研究的成果運用到教育等領域。
六、教學
心理學系在教學上採用與國際接軌的教學模式，重點進行了如下五個方面的改革：
一是部分課程聘請境外教師授課以及全部本科生、研究生專業課程採用英文教材或全英文授課。
二是實行本科生導師制。從第一年開始每位學生都配有一名學習導師，進入三年級部分學生將有科研導師。
三是實行科研成果代學分制以鼓勵學生開展各項科研創新活動。
四是強調實際操作能力的培養，該專業大部分課程均包含每周大約一個課時的實驗或實習內容，並要求完成學期論文。
五是鼓勵學生跨系選修課程。除了心理學本身外，心理學系特別注重對學生英語、統計學、生理學和計算機編程與套用等方面的訓練；也鼓勵學生選修人文、社會和自然科學如哲學、社會學、管理學、人類學、語言學、生物學、計算機科學、數學、物理學等專業的課程。
七、實驗室
這是我系重點建設的項目之一。珠海校區（教學實驗大樓B段）心理學實驗中心已投入使用。廣州南校區（高禮士屋底樓）心理學實驗中心建設計畫即將啟動。心理學實驗中心包括實驗心理學實驗室（行為實驗系統--可通過計算機自編程式進行各類反應時實驗）、腦功能成像實驗室、眼動儀實驗室、多導生理記錄系統實驗室、行為實驗室和兒童行為觀察室。各實驗室服務於各基礎及套用課程教學與研究，並實行全天候開放供師生自由。
根據發展趨勢，實驗心理學實驗室將主要承擔學生實驗心理學和認知心理學等課程的教學實驗以及為各類行為實驗研究收集數據。實驗將主要通過相關計算機軟體來實現。學生除了熟悉各種重要實驗的原理和操作外，還要求能用心理學軟體設計實驗和進行數據分析。
實驗室已裝配E-Prime、Presentation和Inquisit等目前最流行的心理學實驗系統和常用心理學統計軟體，並且安裝了北京大學開發的實驗心理學系統。同時，實驗室安裝了網路伺服器，學生和老師可以自由下載和瀏覽各類信息（包括學校圖書館和心理學系購買的各類心理學全文電子期刊和摘要資料庫）。實驗心理學實驗室目前可供網路使用的計算機有23台，基本滿足要求。
腦功能成像實驗室、眼動儀實驗室和多導生理記錄系統實驗室安裝了128導事件相關電位（ANT 128 channel event-related potential-ERP）系統、眼動儀（eyelink II）和16導生理記錄系統(BIOPAC MP150)。行為實驗室和兒童行為觀察室採用教學和實踐相結合的設計，為多功能觀察與輔導室（目前已經投入使用）。
此外，心理學實驗中心還購買了多種心理測量工具，包括智力、人格、神經心理和心理健康等多方面的心理量表。
除了本繫上述設備外，還與醫學院及附屬醫院神經科、發育兒科和放射科（2006年安裝的Siemens 3.0T 高速實時成像功能磁共振儀）等合作成立了中山大學腦功能影像研究中心，開展腦功能成像、語言學習、心理健康等領域的教學和研究工作。
八、圖書資料
這是我系重點建設的項目之一。一年來，本校心理學科的圖書資料也得到了巨大擴充。除了大學已有的資料外，北京大學心理學系和香港大學心理學系分別向我校捐贈心理學中文書籍50冊和英文書籍100冊，楊中芳教授個人也先後捐贈上萬本心理學中英文書刊。此外我系還收到其他個人捐書（名單見本系公告）多種。為了配合中山大學心理學系和心理學科的發展，學校圖書館已陸續購置了大量心理學新書和增訂了195種心理學英文雜誌。更為重要的是，圖書館和心理學系相繼購買了多個出版社或學會的全文電子刊物和摘要資料庫，建成了全國最為齊全的心理學數字圖書資料中心，大大方便了文獻檢索工作。
這些資料庫包括：PsycINFO, psycARTICLES（含1988年之後的49種美國心理學會所屬雜誌全文）, Academic Press（含包括"Cognitive Psychology"在內的多個心理學刊物）, Academic Research Library (ARL，包括Annual Review of Psychology), Blackwell（含包括American Psychological Society-APS 所屬所有刊物在內的多個心理學刊物），EBSCOHost, Kluver, Elsevier Science（含包括多個與大腦研究和與認知研究有關的心理學刊物，如Cognition, Brain and Language等）, e-psyche, John Wiley, Nature（包括《Nature》及其所有子刊物）和Science 。
通過這些資料庫，中山大學範圍內可檢索的心理學或相關學科全文刊物超過300種（涵蓋了所有著名心理學刊物），幾個摘要資料庫可檢索1872年至今的主要文獻摘要。此外，通過學校圖書館中國學術期刊網和超星圖書館等網上資料庫可查閱絕大多數中文心理學期刊全文。
可以說，一個真正的心理學數碼圖書館正在中山大學形成。
九、科研
自2001年至今，心理學系教師共主持國家自然科學基金4項（分別是高定國、陳楚僑、饒恆毅、丁玉瓏）、國家社會科學基金2項（分別是高定國、李歡歡）、霍英東青年教師項目1項（高定國）、教育部項目2項（黃敏兒、周欣悅）、教育部重點項目子課題1項（周暉）、廣東省項目4項（黃敏兒2項、李歡歡、曲折）、作為主要成員參與他系國家自然基金2項、國際合作項目4項（楊中芳、王飛雪、陳楚僑、蔡華儉）以及學校985項目、桐山青年基金項目等13項。
心理學系自成立起就特彆強調發表英文論文以及國內高水平雜誌的論文。目前，全系教師已經在SCI和SSCI雜誌上發表超過30篇論文。心理學系的認知心理學/認知神經科學以及社會心理學已經獲得學術界的認可，其他幾個領域也發展迅速。正是因為這些成果，使心理學系在較短時間內申請到了基礎心理學博士點和基礎心理學廣東省重點學科。
十、心理學系辦公大樓
心理學系辦公大樓位於中山大學廣州南校區東北區313號，原名高禮士屋 (The Coles Lodge)。高禮士屋是美國人高禮士博士（Dr. J. Ackerman Coles）捐建與嶺南大學林安德博士(Dr. Andrew H. Woods) 之住宅。高禮士屋建於1927年，為紐約第五街Staughton & Staughton建築行設計，是一幢融合西方與東方建築藝術特點的建築物（綠色琉璃瓦加壁爐、紅磚和西式門窗，俗稱“小紅樓”），為廣東省文物保護建築。2001年6月學校決定高禮士屋為心理學系辦公實驗大樓，實用面積約600平方米。高禮士屋建成已逾80年，局部存在損壞和改裝現象。心理學系在學校和其它基金會的支持下使高禮士屋基本恢復了原貌。
學歷教育
成人教育
我院成人學歷教育開辦夜大學、函授教育、全日制脫產班，現開設文史、管理、外語等10多個專業，有專科、專升本兩種層次，現有在藉學生1200人。我院成人學歷教育秉承自身形成的優良辦學傳統，致力於整合校內外優秀教學資源，積極探索符合社會發展需要人才培養模式，為地方經濟建設和發展培養德才兼備的複合型人才，至今已為地方培養了本專科畢業生30000多人。
人才培訓
我院成人非學歷教育發揮了綜合性研究型大學學科門類齊全、師資力量雄厚和重點名校的品牌優勢，並從各著名高校、企業中聘請了一批理論紮實、實踐經驗豐富的兼職教授和專家，重點開展各類高層次人才培訓。自2001年來，我院面向企業舉辦的“在職經理MBA精要課程研修班”和“總裁MBA高級課程研修班”達150多期，培訓中高層管理人員9000餘名。
網路教育
中山大學網路教育認真貫徹國家“積極發展、規範管理、強化服務、提高質量、開拓創新”的20字方針，堅持質量第一，適度發展，以優越的教育資源，標準化的管理和服務體系，國際一流的網路教學平台，個性化學習支持服務，在規範中開拓創新，努力構建與實施優質平民教育的現代遠程教育體系，形成自身獨有的辦學特色和可持續發展的現代遠程教育辦學模式。現已發展包括文、理、醫多種學科在內的、含專科、專升本兩種層次的二十個現代遠程教育專業（方向），現有在讀學生10000人。
自學考試
中山大學自學考試始於20世紀80年代，擔任主考學校並開展社會助學，開考本、專科專業11個，符合畢業要求者，由廣東省自考委頒發相應的、中山大學副署的畢業證書；符合規定的，由中山大學授予相應的學士學位。至今，我校自學考試本、專科畢業生已達80000多人，為造就和選拔德才兼備的專門人才，提高全民族的思想道德和科學文化素質作出了貢獻。
所授榮譽
經歷了40多年的辦學歷程，中山大學成人學歷教育、非學歷教育已形成了多規格、多層次、多形式、多學科的成人教育辦學體系。學院始終堅持“優質辦學、服務社會”的宗旨，為地方經濟建設和發展培養德才兼備的複合型人才，得到了社會各界的廣泛好評。1996年被評為“廣東省普通高校函授、夜大學教育先進單位”，1997年被授予“全國成人高等教育評估優秀學校”，2001年被授予“全國高等教育自學考試工作先進集體”，2003年被授予“全國教育網路示範單位”。
對外合作
我院發揮了毗鄰港澳、開放前沿的地理優勢，加強與海外合作，面向港澳和全國培養人才，如與香港大學合作開設“整合行銷傳播研究生課程”、“人力資源管理研究生課程”、“國際會計研究生課程”。學院引進澳大利亞巴瑞特大學的MBA課程，並與國外高校進行友好互訪交流，共同探尋教育國際化的新路。他山之石，可以攻玉，國際視野、全球眼光，使高教院打破區域界限，積極為經濟發展培養符合國際標準的外向型人才。
培訓教育
我院積極回響黨中央關於構建學習型社會和大力加強政府培訓，大規模提高公務員素質的號召，將教育服務的觸角伸到政府機關及事業單位，先後為天河社區、佛山財政局、江門電力局、廣州市政園林監督站、交通部第四航務工程勘察設計院、東莞市企業商會等機關和單位量身定做培訓方案並開展卓有成效的培訓。2004年，我院聯合廣東省勞動與社會保障廳，共同策劃理財規劃師資格認證體系建設，成為這一認證體系在廣東落足的發起者、助推者；同年，我院與合生創展集團廣州公司聯合創建“中山大學－合生創展學習型社區”，成為廣州首個全方位社區學習平台；2006年初，我院與廣州市廣州荔灣工商分局共建學習型組織；最近，我院在廣州市越秀區華樂街建立了社區培訓基地。
無數來自各行各業的學員藉由我院的繼續教育，在中大獲得了知識、人脈、身份、事業、智慧的全面提升，同時為社會的物質與精神文明作出了積極的貢獻，從而邁向更為廣闊的人生。
大事記
初建
一九六零年，經高教部批准，中山大學開辦中文專科函授教育，面向全省招生。
1981年至1990年
一九八一年，中山大學教務處設立工農教育科（原中山醫科大學教務處設立培訓科），一九八五年設立成人教育科，一九八六年成立成人教育部；負責全校成人教育辦學管理。
一九八二年，開辦幹部專修科，法學、工業經濟管理、財政稅務和臨床醫學等專業招生。
一九八三年，復辦夜大學，招收夜大學本、專科學生。
一九八四年，中山大學主考的高等教育自學考試漢語言文學和哲學專業在全省開考。
一九八八年，恢復舉辦函授教育，同年四個專業開始招收專科函授班學生。
一九八八年，開設專業證書班。
一九八八年九月，開設鄉鎮企業職工大專班。
一九八九年，經國家教委批准，成立"中山大學成人教育學院"。同年十一月，召開首次"中山大學成人教育工作會議"。
一九九零年，經教育部批准，中山大學首次接受國內訪問學者。
1991年至2000年
一九九一年，原中山醫科大學開始對臨床住院醫師實行規範化培訓。
一九九一年，原中山醫科大學獲美國中華醫學基金會資助，開始合作培養訪問學者。
一九九一年十二月，中山大學首次給由中大主考的漢語言文學、哲學等專業自學考試本科畢業生授予學士學位。
一九九二年四月，中山大學召開第二次成人教育工作會議，提出了主動適應社會主義市場經濟，大力發展成人教育的構想。
一九九三年，中山大學在堅持以夜大學、函授教育為主的同時，開始招收成人專科脫產班，成人教育的辦學規模有了較大的發展。
一九九三年，原中山醫科大學開始組織自學考試輔導，並成為廣東省臨床醫學、護理學、預防醫學和婦幼衛生四個專業的主考學校。
一九九三年十一月，全國普通高校繼續教育協作組在清華大學成立。中山大學成為全國高等學校繼續教育協作組成員。
一九九四年，委屬綜合大學成人教育協作組年會在中山大學召開，原國家教委成教司司長董明傳來校參加會議並作重要講話。
一九九五年五月，中山大學成人教育學院更名為高等繼續教育學院。學校將成人教育列入211工程預審內容之一，提出了中山大學成人教育的重點向高層次、高質量的大學後繼續教育發展的方向。
一九九六年四月，中山大學召開第三次成人教育工作會議，進一步明確穩定規模、提高層次、加強管理、保證質量的辦學指導思想，學校成人教育得到健康發展。
一九九六年六月，省高教廳派出成人教育專家組到中山大學評估夜大學、函授教育。
一九九六年十月，衛生部派出成人教育專家組到原中山醫科大學評估成人教育，被評為部屬優秀學校。
一九九六年，原中山醫科大學將成人教育列入211工程預審內容，並於一九九七年一月將繼續教育處與成人教育辦公室合併成立成人教育學院，醫學成人教育進入快速發展時期。
一九九七年十月，原國家教委授予中山大學"全國成人高等教育評估優秀學校"光榮稱號；同年，廣東省高教廳授予中山大學"廣東省普通高校函授教育、夜大學教育先進單位"。
一九九七年，經廣東省人事廳批准中山大學、中山醫科大學先後被認可為"廣東省專業技術人員省級繼續教育基地”。
一九九七年十一月，中南地區高等學校繼續教育協作組在湖南召開成立大會，中山大學和華中理工大學為協作組組長單位。
一九九八年，經廣東省教育廳批准，原中山醫科大學成立自學考試輔導學院。
一九九八年，中山大學被接納為廣州市人事局繼續教育協作會員單位。
一九九八年十一月，中南地區高校繼續教育協作組理事單位九八年年會在中山大學召開。
一九九八年底，原中山醫科大學與美國惠氏蘇州－立達公司合作承擔衛生部國際合作繼續醫學教育項目 “生殖內分泌激素補充療法”培訓基地項目。
一九九二年起，原中山醫科大學先後開辦了臨床醫學、口腔醫學、護理學等專業的專科起點本科班。
一九九九年九月，新建的成人教育教學、辦公大樓落成使用，為中山大學成人教育事業的發展提供了更為良好的條件。
二〇〇年九月，中山大學珠海校區落成，中山大學成人學歷教育脫產班學生近500人在一流的教學環境中學習成長。
2001年至今
二〇〇一年，中山大學成人學歷教育招生規模穩步發展，專科起點的本科教育招生計畫超過1000人，成人學歷教育的辦學層次明顯提高。與此同時，大學後繼續教育、高等教育自學考試和各類培訓有了進一步發展。
二〇〇一年十月，中山大學與中山醫科大學合併組建新的中山大學，原兩校的成人教育機構和人員合併。
二〇〇一年十一月，經教育部批准成立的“中山大學——香港大學聯合專業培訓中心”正式掛牌。
二〇〇一年五月，經學校批准，正式成立中山大學成人高等教育辦學與教學指導委員會。
二〇〇一年十月，陳金華任高等繼續教育學院院長；戴瑞華、歐陽清明、張振華、劉正錫、孔麗華任副院長。
二〇〇二年一月，經廣東省教育廳（粵教職〔2002〕5號）文批覆，同意中山大學自學考試輔導學院法定代表人變更為陳金華；原中山醫科大學自學考試輔導學院辦學許可證同時註銷。
二〇〇二年七月，受中央人民政府香港特別行政區聯絡辦公室人事部委託，我校在香港舉辦公共行政管理專業成人大專學歷班，雙方並簽訂聯合辦學協定書。
二〇〇二年十一月，召開2002年中山大學成人教育工作會議。
二〇〇二年十一月，2002年第12次校長辦公會決定：2003年校本部及珠海校區不再招高中起點成人教育脫產班。
二〇〇三年三月，經廣東省人民政府台灣事務辦公室同意，我院邀請台灣學者王可濟來校講學。
二〇〇三年三月，經高等繼續教育學院院務擴大會議討論決定，撤銷在我校設立的“廣州函授站”。
二〇〇三年三月，根據海南省高等教育自學考試委員會的要求，我校同意作為海南省高等教育自學考試行政管理專業（本科）主考學校。
二〇〇三年四月，中山大學人力資源考試中心併入我院。
二〇〇四年一月，學校對高等繼續教育進行機構調整，高等繼續教育的管理和辦學實行分離：設立成人教育管理處；高等繼續教育學院和網路教育學院在已經合併的基礎上進行實質性合併（保留原有兩塊牌子），高等繼續教育學院作為學校的二級辦學單位，是成人學歷教育和非學歷教育以及網路教育的辦學實體。
二〇〇四年一月，趙過渡任高等繼續教育學院（網路教育學院）院長。
二〇〇四年三月，成立高等繼續教育學院醫學繼續教育中心。
二〇〇四年三月，劉正錫、孔麗華任高等繼續教育學院副院長；歐陽清明任高等繼續教育學院醫學繼續教育中心主任；余瑞昆兼任網路教育學院副院長。
二〇〇四年一月十七日，趙過渡任高等繼續教育學院（網路教育學院）院長。
二〇〇四年三月二十五日，劉正錫、孔麗華任高等繼續教育學院副院長；歐陽清明任高等繼續教育學院醫學繼續教育中心主任（副處實職）；余瑞昆兼任網路教育學院副院長。
二〇〇四年四月二十二日，黃喜任高等繼續繼續教育學院黨總支書記。
