內容簡介
概括性：中國現、當代文學史內容豐富、複雜，即使是把現代文學史和當代文學史分開來寫，也要很長的篇幅才能完成。但是對“小教”本科教育，這顯然過於繁重。同時，“小教”本科既然是本科教育，就必須要完成本科教育任務，達到本科教育水平。考慮到上述兩方面因素，本教材力求簡潔、精當、概括，抓住現、當代文學史上最重要最具代表性的現象和作家作品進行分析。
側重性：針對“小教”本科學生的特點——非文學專業教育和畢業後從事國小教育，本教材主要強調常識和分析能力的教育，所以文學史、創作概貌及作家創作總體風格部分比較簡略，而側重於主要作家的某一部代表作的分析。
審美性：在概述文學史常識和分析某部作品的同時，本教材力求突出對文學進行審美分析的特點，以提高學生的審美感受能力和審美分析能力。
先進性：儘可能吸收中國現、當代文學研究的最新成果，使教材在文學觀念、文學史觀念和具體文學現象及作家作品的評價上具有新意；但同時又注意了穩定性，對那些暫時還沒有得到普遍認同的東西不予採納。
《大學本科國小教育專業教材·中國現當代文學史(下)》為中國當代文學史，三編二十章。全書由吉林師範大學楊朴設計體例及統稿。
圖書目錄
緒論 中國當代文學的源流、性質、分期和發展概況
第一編 十七年文學（1949-1966）
第一章 文學史概況
第一節 文藝運動和文藝思想鬥爭
第二節 創作綜述
第二章 農村題材的長篇小說
第一節 概述
第二節 趙樹理的《三里灣》
第三節 周立波的《山鄉巨變》
第四節 柳青的《創業史》
第三章 革命戰爭題材的長篇小說
第一節 概述
第二節 杜鵬程的《保衛延安》
第三節 吳強的《紅日》
第四章 革命歷史題材的長篇小說
第一節 概述
第二節 梁斌的《紅旗譜》
第三節 楊沫的《青春之歌》
第五章 主題與風格多樣的短篇小說
第一節 概述
第二節 王蒙的《組織部來了個年輕人》
第三節 茹志鵑的短篇小說
第六章 十七年的詩歌
第一節 概述
第二節 賀敬之的《桂林山水歌》
第三節 郭小川的《祝酒歌》
第四節 聞捷的《吐魯番情歌》
第七章 十七年的散文
第一節 概述
第二節 劉白羽的《長江三日》
第三節 楊朔的《雪浪花》
第四節 秦牧的《社稷壇抒情》
第八章 十七年的戲劇
第一節 概述
第二節 田漢的《關漢卿》
第九章 老舍的《茶館》
第一節 老舍在新中國成立後的戲劇創作
第二節 《茶館》的內容和人物
第三節 《茶館》獨特的戲劇藝術風格
第二編 “文化大革命”時期的文學（1966-1976）
第十章 文學史概況
第一節 《部隊文藝工作座談會紀要》及其反動性
第二節 “根本任務論”及“二突出原則”等創作理論
第三節 創作綜述
第三編 新時期文學（1976-）
第十一章 文學史概況
第一節 文藝界的思想解放運動
第二節 現實主義的恢復及文學思想的多元化
第三節 創作綜述
第十二章 新時期的長篇小說
第一節 概述
第二節 古華的《芙蓉鎮》
第三節 張煒的《古船》
第四節 陳忠實的《白鹿原》
第十三章 新時期的中篇小說（上）
第一節 概述
第二節 諶容的《人到中年》
第三節 路遙的《人生》
第四節 張賢亮的《綠化樹》
第五節 張承志的《北方的河》
第六節 賈平凹的《臘月·正月》
第十四章 新時期的中篇小說（下）
第一節 韓少功的《爸爸爸》
第二節 莫言的《紅高梁》
第三節 王安憶的《小鮑莊》
第四節 王朔的《動物兇猛》
第五節 余華的《現實一種》
第六節 池莉的《煩惱人生》
第十五章 新時期的短篇小說
第一節 概述
第二節 鐵凝的《喔，香雪》
第三節 高曉聲的《陳奐生上城》
第四節 汪曾祺的《受戒》
第五節 殘雪的《山上的小屋》
第十六章 王蒙的小說創作
第一節 王蒙的《春之聲》及其新探索
第二節 《活動變人形》
第十七章 新時期的詩歌
第一節 概述
第二節 朦朧詩及其論爭
第三節 舒婷的《思念》和《雙桅船》
第四節 北島的《回答》
第五節 顧城的《弧線》
第十八章 其他詩人
第一節 艾青的《光的讚歌》
第二節 雷抒雁的《小草在歌唱》
第三節 “新生代”詩人
第十九章 新時期的散文
第一節 概述
第二節 巴金的《懷念蕭珊》
第三節 史鐵生的《我與地壇》
第四節 徐遲的《哥德巴赫猜想》
第五節 黃宗英的《大雁情》
第六節 鄧賢的《中國知青夢》
第七節 余秋雨的散文
第八節 學者散文
第二十章 新時期的戲劇
第一節 概述
第二節 崔德志的《報春花》
第三節 沙葉新的《假如我是真的》
第四節 劉錦雲的《狗兒爺涅槃》
第五節 魏明倫的《潘金蓮》
主要參考書目
