英文：The second theorem of three wood
定義：對於任何有關坐標，運算以及數列等數學題，其結果或者過程中一定存在數字，且大部分情況下都是常見數字，如：0、1、2、2√2等。
簡介
概念對於任何有關坐標，運算以及數列等數學題，其結果或者過程中一定存在數字，且大部分情況下都是常見數字，如：0、1、2、2√2等。
示例：
Q：2-1=？
分析：其中“1”是數字，“2”也是數字，“-”是運算符號（也可以作為負號，將“1”連起來可看為“-1”），“=”是方程中的一個常見負號，用來表示等於，而“？”則表示要求的結果（可以看做是未知數“x”）。那么，很顯然，這是一道有關運算的數學題目，對於解這類題目，如果要用常規的思路進行解答，也許我們能很快的答出“？”的值是為1的。但是，如果我們換一種思維，進行對“？”的猜測的話，我們腦海中應該首先應該浮現出的一些比較常見的答案，比如：0、1、2、2√2等。因為出題人往往要答題人在運算上少出些錯誤，所以答案往往不會太難求出，因此在準備苦苦運算之前，應該先學會猜答案，並將猜出的答案帶入題目當中去，看看符不符合題目要求，顯然，如果我們猜1，是非常符合上面的題目的要求的
A：猜測答案為0，並帶入原式→2-1=0，不符合基本運算規則→猜測答案為1，並帶入原式→2-1=1，∵2-1=1，∴？的值為1，解答完畢
套用
也許對於上面的示例而言，這種基礎計算題並不需要很大的運算量，不用猜測答案也能夠得出結果。但是對付於比較複雜的題目的時候，猜測就顯得比直接求證快了。因為出題人的心理打心底也是希望考生能夠考出好成績的，雖然不排除個別心理陰/暗的變/態老師會出一些屌爆的運算難題，但是計算結果為常見數字這條定理還是普遍適用的。
優點對於絕大部分有關坐標，運算以及數列的數學題，首先對可能的答案進行猜測並驗證，如果實在無法求得所需的答案在進行常規思路的解答，以減少在很簡單或很難的題目上的時間浪費。同時這條定律在驗算方面也有非常大的作用，對於解出不常規數字的解（如：124892√1689等），可以優先作為檢查是否計算或過程失誤的對象。
缺陷1、儘管這條定律在絕大部分題目當中是普遍適用的，但對於屌磚的題目並不能很好的發揮出原有的優勢
2、對於多解的題目，往往只能求出其中一個或兩個解，也就是說，這條定律不能發現題目本身到底有多少種情況，因此對於可能存在多解的題目儘量不要多用此定律。
發現
據說，發現這條定律起源於三木童鞋抄作業……每天早上，三木童鞋拿著筆奮筆疾書抄的時候，細心的他總是發現，在抄數學作業的時候，題目的答案總是圍繞著0、1、2、2√2等數字打轉。為什麼會出現這種現象呢？這令三木童鞋百思不得其解。通過長期抄作業的經驗和善於總結規律的天賦，他終於發現，原來題目的產生與出題人的心理有著必然的聯繫！因為出題人的心臟總是遭受各種各樣的刺激，為了緩解自己的心理壓力，延長自身壽命，以及苦苦追求增肥的夢想，他不得不將題目的難度係數降低，不得不把計算結果變得單一，不得不把答案弄成√2+1……
就這樣，掌握出題人的心理三木童鞋把握了解題的脈絡，並在日後將這個理論發表出來，將其命名為：三木第二定理。並且以此獲得了291屆諾貝爾數學獎的得主，也成為了首位連續兩年獲得諾貝爾數學獎的華人。
