簡介
《金色花》文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想像不僅能使學生了解詩歌的特點，也為培養學生的聯想和想像能力打下了夯實的基礎。
以學生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學方式，激發學生的聯想和想像，構建開放而有活力的語文課堂。
教學目標
1．知識與能力：掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀吟誦能力；學習和借鑑詩中藉助一種具體的形象抒發感情的寫法。
2．過程與方法：通過各種朗讀方式使學生把握詩歌基調；品味詩歌精美的語言，細緻深入體驗人間至愛親情和孩童世界的純真。
3．情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，激發他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷；更深層次地探討文章主題，初步體會泰戈爾作品中的善與愛的思想。
教學反思
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學時要引導學生多讀，使學生受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生髮想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。
教學構想
《金色花》《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、聖潔。
本篇是一首清新自然、親切溫馨的散文詩，它通過敘述一個孩子與母親嬉戲的過程，以兒童特有的方式表達孩子對母親的愛。而文章借“金色花”這一象徵物，著力表現孩童世界的純真，這是作者創作這部作品的真正用意，從而讓我們初步體會泰戈爾作品中的善與愛的思想。
一是強化了誦讀，重視學生的情感體驗。以“讀”為核心，讓學生在讀中悟情，在讀中理解，在讀中評析。在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什麼要這樣讀，使學生在充分體會詩歌感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。
二是牢牢抓住文本語言不放鬆，讓學生在文本言語中留戀徜徉，含英咀華，並在朗讀、討論、品讀、感悟相結合的動態生成中感悟到文本的情感。
