《桃花心木》林清玄文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。
正文
鄉下老家屋旁。有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。
樹苗種下以後，他常來澆水，奇怪的是，他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家裡喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
我越來越奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？後來我以為他太忙，才會做什麼事都不按規律。但是，忙人怎么可能做事那么從從容容？
我忍不住問他，到底應該什麼時間來？多久澆一次水？桃花心木為什麼無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜，種樹是百年之計，種菜幾個星期就可以收穫。所以，樹木自己要學會在土裡找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拚命紮根，長成百年的大樹就不成問題了。”
種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”
他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
讀後感
《桃花心木》桃花心木的啟示桃花心木需要一種本身的能力，而我們更需要一種獨立自主的心。依賴父母和老師，並不是我們的本性，但是要在父母的懷抱中度過，在一種不確定的生活中生存，我們則永遠會有一顆依賴的心。要想獲得自理能力，必須經過生活的考驗，擁有不確定的生活。從中深化了自己對事物的認識，對道理的理解。對於簡單的物質，更會有深刻理解。
在生活中，我們總投靠父母，無論在做什麼事，總是喜歡選擇訴說，向父母說明困難，而不去自己動手解決。日常的雜事，也少不了父母的幫忙，不管現是用餐還是娛樂，父母的關懷和照顧總是無微不至。學習空間裡，老師又在不停的催促。幫助我們批改作業、糾正錯誤。他們不就像辛勤的種樹人嗎？樸實無華的老師，往往日夜操勞。而我們也總依賴著他，讓他總有操不完的心。桃花心木還在成長，而我們也漸漸長大。勤勞的“種樹人”永遠栽培著我們。依賴的心往往使我們經不起生活的磨練，但如果有一顆獨立自主的心，就會從中顯示出優雅自在和勃勃生機……
林清玄林清玄當代作家，台灣高雄人，1953年生，畢業於台灣世界新聞專科學校。曾任台灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜誌》主編等職。1973年開始散文創作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鍾笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續7次獲台灣《中國時報》文學獎。
教材解讀
1．課文簡說。這是一篇精讀課文，是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。
編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯繫生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。教學的重點和難點是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為後文作者探明原因作了鋪墊。
②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊出一顆獨立自主的心。理解這句話首先要弄清楚“不確定”的意思，可先讓學生結合課文前面種樹人給樹澆水沒有規律來理解，明白這裡的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛鍊，學會自己在土地里找水源，深深紮根，茁壯生長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。
（2）對詞語的理解。莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。
教學教案
《桃花心木》教學設計（A、B案）
A案:
一、 回憶導入這節課我們繼續學習《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什麼事？
我對種樹人奇怪的舉動產生疑問，通過交談，找到了原因，並且從中悟出了做人的道理。
二、朗讀質疑，抓住重點
1、主要講桃花心木，那么桃花心木什麼樣啊？老師今天給你們帶來了圖片，（出示課件），你能用一個詞說說它的樣子嗎？
速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的？樹形優美，高大而筆直
2、樹形優美，高大而筆直，再讀一讀這句話，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）
3、這樣一棵桃花心木，它是如何長成的呢？請同學們默讀課文3-11自然段，回答問題，注意把相關語句畫出來（出示課件）誰來說說，他哪奇怪呀？這是什麼不確定？（板書：天數不定、水量不定、時間不定、苗數不定）哎呀，這個人真是很奇怪，不光我們覺得奇怪，作者也覺得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問呢？作者發現時間不定，為什麼時間不定？為什麼水量不定？為什麼帶來的樹苗不確定？他還不是每天都來，為什麼天數不固定呢？
三、默讀思考，切入重點
1、發現了這些奇怪的舉動，產生這樣的疑問，現在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個問題？（板書：自找水源、汲水生長、拚命紮根、減少枯萎）
2、了解了種樹人要讓桃花心木自找水源、汲水生長、拚命紮根、減少枯萎，他為什麼要這樣做呢？換句話說，能長成百年大樹的樹具備了什麼能力呢？學會自我生存
3、我們同學昨天提出了一個問題，一些桃花心木為什麼會無緣無故枯萎，那現在大家看一看，那些枯萎的樹是一些什麼樣的樹？
四、自讀合作，解決難點
1、我們現在知道了種樹人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什麼？還有什麼不懂的？都用筆在書上標註下來，再與小組同學交流，都不明白的一會兒我們全班討論。
2、桃花心木是依靠什麼從及膝高長到與屋頂一般高的呢？自身的生存能力
3、種樹人更關注的不是桃花心木的生長程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開了任何人都可以生存，所以文章結尾說……（出示課件）
五、暢所欲言，紮實訓練（出示課件）“不經歷風雨怎能見彩虹”，“陽光總在風雨後”，“萬物競天，適者生存”，樹雖如此，更何況我們人呢，今天學完這篇課文後老師也很受啟發，希望我們都能夠做一個經受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！板書：借物喻人
6、桃花心木——人
天數不定 ？ 自找水源水量不定 ？ 汲水生長 經受考驗時間不定 ？ 拚命紮根 獨立自主苗數不定 ？ 減少枯萎
B案：
1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛鍊、勃勃生機、莫名其妙。”
2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。
3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯繫生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。
課前準備：
1．蒐集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。
2．蒐集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。
課時安排：2課時教學過程：
第一課時
一、交流資料，導入新課
1．課件出示桃花心木的有關圖片，這是什麼植物？學生交流蒐集的關於桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀複葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適於製作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）
2．你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前蒐集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，台灣高雄人，畢業於台灣世界新聞專科學校，曾任台灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜誌》主編等職。1973年開始散文創作。他認為所有的藝術文化都應該和生活結合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鍾笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）
3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什麼？
二、讀熟課文，學習生字
1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯繫上下文的方法理解。
2．檢查讀文情況，同學互相正音。
3．自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。 小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，課件出示）
萎（ ） 秧（ ） 番（ ） 鍛（ ） 勃（ ） 委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ）
4．練習把課文讀熟。
三、整體感知，初步感悟
1．讀課文，想想課文寫了一件什麼事？
2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。
第二課時
一、自主品讀，理解課文
1．讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內討論一下。
2．請你來做一回種樹人，回答同學們這些問題。（儘量用書上的話）
二、引領研讀，感悟道理課件出示：樹苗種下以後，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數並沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。種苗人偶爾會來家裡喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
課件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛鍊一顆獨立自主的心。在不確定中，演化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化成巨大的能量，努力生長。這裡的“不確定”與前面的“不確定”有什麼不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸等。）結合生活實際談談為什麼生活在艱苦環境的人往往會“經得起生活的考驗”。有感情地朗讀課文最後兩個自然段，讀出自己不同的感受。（讚美、感激、欣慰、驕傲－－）
三、拓展延伸，感悟表達
1．作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？
2．我們以前學過哪借物喻人的文章嗎？
3．有感情地朗讀課文，體會這種寫法，並背誦自己喜歡的部分。
4．讀了《高原紅柳》，你想到了什麼？
紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結果，從不向人們、向大自然索取什麼，只是默默地奉獻。在氣候惡劣的青藏高原，大風暴的確太可怕了！狂風肆虐，石走沙飛，直颳得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風魔和沙怪露出猙獰的面孔，發出一陣陣狂笑沙丘下的紅柳，卻沒有被風暴嚇倒。她們把根扎得更深。
把觸鬚伸得更長，最深、最長的可達三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝幹變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細枝，去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！
春天來了，紅柳火紅色的老枝上，發出了鵝黃的嫩芽，接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑症的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。
孔繁森同誌喜愛紅柳。凡是他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說：“紅柳是青藏高原的生命樹！”記得是藏曆雪頓節的一天，天空湛藍如洗，這是高原最美好的節日。孔繁森同志領我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身來，從柳枝上採下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內的青稞酒中，對我們幾個援藏的同志說：“人的一生，不一定非要乾出什麼驚天動地的事業不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘於吃苦，樂於奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。”他喝了一口青稞酒，笑著對大家說：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的。
可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊！”接著他又滿懷信心地對大家講：“我們援藏幹部要和藏漢民眾一道，像紅柳那樣，發揚老西藏精神，團結起來，戰勝一切艱難險阻，建設一個美麗富饒的新西藏！”在紀念孔繁森的日子裡，我們這些和他同期援藏的戰友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經風霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。
作者簡介
《桃花心木》林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。台灣高雄人，一九五三年生。畢業於台灣世界新聞專科學校，曾任台灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜誌》主編等職。一九七三年開始散文創作。一九七九年起連續七次獲台灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、台灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鍾笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過二十次。
17歲開始發表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》，之後一發而不可收。作品有報告文學、文藝評論、劇本等，最有成就的是散文創作(一九七三年開始).作品有散文集《蓮花開落》、《冷月鍾笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過二十次。一九七九年起連續七次獲台灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、台灣報紙副刊專欄金鼎獎等。30歲前得遍了台灣所有文學大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、吳三連文藝獎、金鼎獎、時報文學獎、中華文學獎、中央時報文學獎、吳魯芹散文獎、作協文學獎等，直到他不再參賽為止，被譽為得獎專業戶。
