原文
THEROADNOTTAKEN
byRobertFrost
Tworoadsdivergedinayellowwood,
AndsorryIcouldnottravelboth
Andbeonetraveler,longIstood
AndlookeddownoneasfarasIcould
Towhereitbentintheundergrowth;
《未選擇的路》Thentooktheother,asjustasfair,
Andhavingperhapsthebetterclaim,
Becauseitwasgrassyandwantedwear;
Thoughasforthatthepassingthere
Hadwornthemreallyaboutthesame,
Andboththatmorningequallylay
Inleavesnostephadtroddenblack.
Oh,Ikeptthefirstforanotherday!
Yetknowinghowwayleadsontoway,
IdoubtedifIshouldevercomeback.
Ishallbetellingthiswithasigh
Somewhereagesandageshence:
Tworoadsdivergedinawood,andI—
Itooktheonelesstraveledby,
Andthathasmadeallthedifference.
譯文
未選擇的路
——羅伯特·弗羅斯特
黃色的樹林裡分出兩條路，
可惜我不能同時涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在樹林深處。
但我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗，
雖然在這兩條小路上，
都很少留下旅人的足跡。
《未選擇的路》雖然那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經腳步踩踏。
呵，留下一條路等改日再見！
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再返回。
也許多少年後在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧，
一片樹林裡分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
作者資料
羅伯特．弗羅斯特羅伯特．弗羅斯特(1874一1963)是在麻薩諸塞州勞倫斯上的中學，也在達特第斯學院和哈佛大學讀過一段時間。獲得詩名之前，弗羅斯特時而務農，時而到中學教希臘語和拉丁語。他的第一部詩集出版於1913年。
1916年後，他一直在著名學府任職，通常的身份是“住校詩人”。弗羅斯特的詩歌備受喜愛，原因之一是未受過多少學校教育的人都看得懂。當許多詩人熱衷於搞詩歌試驗時，他卻堅持使用日常語言，描寫自己觀察入微的日常事件。弗羅斯特的許多詩歌反映了他與大自然的貼近。他通過自然來表達一種象徵意義，而不是什麼田園式的思鄉情調。《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作於1915年。
賞析
《未選擇的路》羅伯特·弗羅斯特(RobertFrost)是20世紀美國最有名望，最受人愛戴的詩人。有不少文學批評家認為，如果20世紀的美國有一位民族詩人的話，那就是羅伯特·弗羅斯特，他屬於整個美國，屬於整個世紀。
《未選擇的路》(TheRoadNotTaken)是弗羅斯特的最著名的詩篇之一。詩共分四節，每節五行，韻腳是a-b-a-a-b。在這首詩中，他把思想情感和富有象徵的意象揉合起來，闡明了他對於人生、社會和宇宙的態度。弗羅斯特在詩歌風格上的一個最大特點是樸素無華，含義雋永，把深刻的思考和哲理寓於平淡無奇的內容和簡潔樸實的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典範，其語言質樸自然，但在構思上卻非常巧妙。
全詩一共4節，可分為兩層。第1-2節為第一層：第1節交代了樹林裡有兩條道路，其中的一條極目望去，消失在叢林深處，詩人處在岔路口，面臨著抉擇；第2節詩人敘寫自己選擇了另一條路，它“荒草萋萋，十分幽寂”，但詩人認為它“顯得更誘人，更美麗”。
在這裡我們可以看到“我”的雙重矛盾，第一重矛盾是不能同時涉足兩條路。這一重矛盾中詩人描述了“我”站在岔路口，為不能同時涉足兩條路而感到的遺憾；一條路平坦通暢，極目可望見它的盡頭；而另一條路幽寂荒涼，充滿著引人探索的誘惑。第二重矛盾是在明了了不能同時涉足兩條路之後，究竟選擇哪一條路的問題。在經歷了複雜的心理過程之後，“我”終於選擇了那條人跡更少的路，想讓另一條路留待後日去走，可這顯然是作者做出抉擇後的一種自我安慰，因為“我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”。但詩人選擇了人跡罕至的路並不是草率決定的，雖然他知道另一條路可能平坦通暢，可他仍然選擇了那條幽寂荒涼的路。
在第三節中，詩人交代儘管“我”對另一條路也是留戀的，但卻寧願走一條別人很少走的路。這表明了“我”不願隨俗的心跡，沿著選定的路走下去的決心。但從中我們也可以看到此處流露出了一些躊躇，一絲矛盾，可這並非擔心自己的選擇是一個錯誤，而是對人只能選擇一條路而感到的遺憾。他認識到選擇使自己失去了另外的可能性，而那邊的風景或許也很迷人，有另外的不為自己所知的樂趣。接下來的第四節，“我”遙想到未來或許會回首往事，或許會意識到此時路的選擇決定了一生的命運。這裡，詩人將全詩的思緒推到了最高潮，他將“黃色樹林”里的兩條路與可能不同的人生道路結合了起來，讓我們意識到這偶然的選擇或許會影響到一個人的一生，詩歌在這裡戛然而止，為讀者留下了想像與思索的空間。
詩歌的題目是“未選擇的路”，在寫實層面詩人描寫的是在一個樹林中，人對不同道路的選擇，但我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象徵。在這首詩里，詩人不僅寫了他在不同道路間的選擇，尤為重要的是，當他選擇了一條路的時候，他又對另一條路充滿了感情與遐想。在這裡，詩人強調了人生的偶然性與神秘性，提醒我們人生本來就有無限豐富的可能性。當我們在一條道路上行走時，本來是會有岔路口可能將我們帶到另外的道路上去的，而在我們面臨選擇時，不同的選擇可能會給我們帶來不同的命運。這或許是不經意的選擇，將來驀然回首時，我們才可能知道它多么深地影響了我們的生活。
詩中所涉及的主題是我們現實生活中一個至關重要的問題：人生道路的選擇。生活道路一旦確定，一個人就得沿著這條路走下去。因為人生是短暫的，不允許人們回頭來再次選擇。有些文學評論家認為，詩中人就是弗羅斯特自己。如果我們聯繫到詩人自己在寫詩與在師範學校教書之間的選擇，或許能更深入地理解這首詩。他不隨大流而選擇了一條別人沒有走過的路，足見他是一位開拓者。如果說在師範學校教書是一條平坦通暢的生活道路，那么寫詩的道路則可以說充滿了幽寂荒涼。但在這兩種生活中，詩人最終選擇了後者。他是在成名之後回顧往事，構想如果當初他沒有選擇當詩人而選擇了做教師的道路，今天的他會是什莫樣子。這也是人之常情，也是我們在人生的岔路口都會遇到的困惑。
詩人的著眼點是選擇本身，但以具體的描寫入手，我們首先看到的便是黃色樹林中的兩條道路，但詩人的筆觸卻將這樸素場景的描述賦予了更深的含義。在這裡，象徵手法的運用起到了重要的作用，它使言簡意賅的描寫具有了豐富的內涵，給讀者留下了想像的空間。在人生的旅途中，我們時常必須要在兩條人生道路、兩種職業、或兩種行動中做出選擇，不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時，我們往往會變得猶豫不決，反覆權衡，拿不定主意。最後，我們終究會選擇其中的一條路。這首詩，描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態，至於選擇的具體內容並沒有寫出，詩人的著眼點是選擇本身，這首詩具有豐富的內涵，給讀者留下了想像的空間，每一個讀者都能夠在這首詩中發現自己的生活體驗，從而受到觸動，引發深深的思索。這種每個人都有過的複雜的心理體驗，被弗羅斯特敏感地捕捉到了，並譜寫成一首膾炙人口的佳作，這首詩之所以廣受歡迎，也正是因為它表現了人類共同的感受。
“路”是此詩最重要的一個意象，既是具體的道路，也具有人生道路的象徵意義。古今中外不少詩人作家都曾使用了道路的這種雙重意義，比如屈原的詩中有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的句子；魯迅也說，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。他們都賦予了“路”以不同的含義，表達了對人生的不同看法與態度。在此詩中，詩人通過對未選擇的道路眷戀與遐想，向我們昭示了人生無限豐富的可能性，以及只能走一條路的遺憾。意識到這一點，或許便為我們開啟了另外的可能性。
