課堂實錄
發表時間：2010-1-1311:48:42作者：譚婧婷
教學設計思路
漢字是中國人的驕傲。
本課的基本脈絡是：課前設定情境，環境感染——講“倉頡”造字故事，激發學生學習興趣→課上利用同學們熟悉的象形文字做猜字遊戲→釋疑1中外象形文字兩大特徵“畫圖性、概括性”→解疑2中過古代造字方法→開展跟古人學造字遊戲，激發學生創作文字的欲望,——解疑3現代人造字的方法——自己創造新文字，激發學生的創作欲望，培養他們的想像、創作力。
一、課前布置：
在教室大螢幕上打出標題並配有古拙意味的畫像磚背景,播放古曲。學生們在悠揚、舒緩的樂曲中陸續進入教室。
二、課題導入：
師：（關閉樂曲,開始上課）同學們,大家都知道我國是一個歷史悠久的文明古國,那么我們五千年的歷史文化靠什麼來傳承和發展的呢？（文字）
師：對,文字是人類進入文明史的重要標誌,是人類智慧的結晶。今天，我們一起走進文字的天地,去感受、欣賞文字的美麗。（點課題,並板書：文字的魅力）
三：講授新課
1、文字的創造
師：文字是有誰發明創造的，文字又是怎么創造出來的呢？
同學們發言老師總結：從前，有一個名叫“倉頡”的人，倉頡是皇帝（黃帝）的史官，他記錄當時的重大事情，但是結繩記事很落後，時間一長就很容易忘，皇帝派他造字，倉頡不敢怠慢，找了一間屋子住下，就關起門來造字。可是，好兒天過去了，他一個字也沒造出來，他想不通——字應從何造起？有一天，他悶悶不樂地出了門，沿著一條小河盲目地走著。前面來了一個漁夫挑著魚簍。擦身而過的時候一條魚兒跳了出來，在倉頡面前跳來跳去，沙灘上留下了魚的印記。他突發奇想，俯身在沙灘上畫了一個魚形狀的道道兒，他又趕緊叫住那位漁夫，問他是什麼，漁夫一看笑了：這不是魚嗎？於是，第一個文字就產生了。這就是象形文字。後來，他又照著這種方法，發明了好多的文字，這些字就是象形文字。
象形文字的特點：
師：我們一定記得些象形文字，你熟悉的象形文字有哪些大家說說看（日月水山羊魚。。。）老師補充：用多媒體打出常見的象形文字（日水羊魚中門田）
既然大家這么熟悉，現在,我們一起來個猜字遊戲怎么樣？
師：多媒體課件播出“魚”“象”、“雲”“立”“口”“鼠”、“馬”“鳥”“蛇”,”學生答老師補充，這些是最古老的甲骨文，大家都不是古人，你們怎么猜出來的？因為這些都很象現實生活中的某種食物。古人是通過描摹事物的形象，通過這種方法創造的文字叫象形文字。這些象形文字更象畫，具有很強視覺的美感。
欣賞中國與外國的古文字，觀察它們有什麼相同點？
（1）多媒體打出東巴文：“孕”“愛”這些是被譽為象形文字活化石的我國納斯族的東巴文。
師：誰能知道念什麼？為什麼這樣念？學生答老師補充。可根據形象猜出。
師：誰知道納西族的東巴文之所以被譽為是象形文字活化石是為什麼？（學生答老師總結）這些文字仍然在使用。
師：看完我國的東巴文再來看古代埃及的象形文字和蘇美爾人的文字。
（2）多媒體打出古埃及文字：“蜜蜂”
大家猜念什麼？古埃及文字更像圖畫。越象圖形說明文字越古老。
（3）多媒體打出《烏魯克泥板》
師：蘇美爾人的文字最早是印刻在泥板上，因此只適合書寫較短的直線筆畫。大家再看看課本上的《烏魯克泥板》，它是一塊辭彙課本，一行行壓印出來的字元如同跳躍的音符，簡潔有力，充滿節奏感。古代楔形文字也都充滿了象形易趣。
這就說明了一個道理，人類文字之祖是圖畫，文字和圖畫的作用是相通的，它們都是人類創造出來並用於交流的“圖像”。其實我們人類創造的古老的文字都有一個共同的特徵：看起來都像是一幅幅生動的圖畫。
4、古人創造象形文字的基本方法
多媒體課件打出：中國的象形文字和外國的象形文字比較圖：“魚”“水”“羊”“象”。
他們都是對事物真實再現嗎？同桌討論一分鐘。學生回答老師總結：“魚”概括了魚鱗“水”概括了水紋。“羊”主要表現了羊角“象”字主要概括頭眼和四肢鼻子，忽略肌膚和肉。這樣說來古人在創造文字的時候都不是真實事物的描繪而是進行了一定的藝術加工：提煉和概括。文字在發展演變中保留著兩大特性：圖畫性、概括性。
師：通過這樣的藝術處理有什麼好處？學生答老師補充，生動概括簡潔實用。那么我們總結一下象形文字的美在哪裡？外形
板書：文字之美之一：外形之美。
師：古人在造字的時不僅注意形美而且還在造字的同時表達一種看法傳達一種立意。
用多媒體打出“孝”字是由“老”字和“子”字組成，
誰知道為什麼這樣造字?學生答老師補充：古人通過對兩個字的巧妙的組合表達了對“孝”字的理解非常有智慧。通過造字來傳情達意也是一種造字方法，這就是會意字。大家看文字不僅有他的外在的形體之美而且還具有它的意境之美
教師板書：文字之美之二：意境之美
課堂小練習：
師：我們知道古人是怎么造字的拉，我們也學古人用象形的方法來造字看看怎么樣。
先看古人造的甲骨文“女”大家先看念什麼，為什麼這樣念。學生答老師補充。表現古代人的思想，男尊女卑，女人的形體美。
大家同學們仿造象形文字再造一個女字，要表現出現代女性的精神面貌還要表現出她的女性之美。
展示：在展示台上將學生的有優秀作業放大並一起欣賞品評。
5、現代的造字方法：
師：文字的表現記錄了人類的進步與發展，文字帶有鮮明的時代烙印。值得驕傲的是我們中國的文字經歷了篆書、隸書、楷書、行書（龍）、草書直到現在一直沒有丟掉原來的圖形痕跡。正是由於這一點我們的漢字具有獨特的審美價值，而且漢字的這種象形易趣為現代人的創意文字帶來了無限的創意靈感。
變形筆畫法：
多媒體打出：《北京2008年奧運會會徽》
他的名字叫中國印，舞動的北京。這個會徽就是一個字，大家猜一下，是什麼字？學生答（京）
師：根據它的造型，你是怎么理解這個北京的“京”字的？學生答老師補充總結。
多媒體打出奧運會會徽創意設計：
北京2008念奧運會會徽以篆字筆畫為基本形式，融合了中國甲骨文、金文等文字的想像易趣，經過藝術誇張變形，巧妙的幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形，吧中國古老的民族文化與奧運精神合在一起，達到了形與意的和諧與統一。這個設計師非常了不起，一個小小的標誌裡面孕育著這么多的寓意和豐富的文化內涵，確實，這個標誌不僅體現了我們中國人對奧運精神的理解與認識，更是自信的
向全世界展現了我們中華民族深厚而燦爛的傳統文化，這個舞動的人形滲透著我們每個人驕傲和自豪。
多媒體打出“京”字到舞動的人形的變化過程：楷書-草書-連筆-拉長變形
師：大家說說“京”字是怎樣從一個文字變到一個舞動的人形的？
說說設計師改變了文字那些地方？學生答老師總結：主要是拉長變形文字的基本筆畫，就是形和意完
美的統一。
以後我們進行文字創意活動也可以運用這種改變文字筆畫進行拉長變形以達到創新的目的。
如果我們想讓文字更富有創意我們還會可以怎么樣呢？
多媒體打出：黑板報報頭、“永久腳踏車”的標誌設計、“陽光文具店設計”、“喜”字。
列印出來發給大家分組討論，它是使用什麼方法使文字變得更漂亮、更富有創意的？每組派個代表來說一說老師總結（多媒體打出正確答案：改變線條的形狀，用圖形當一個筆畫，圖形和文字結合進行創意，運用百姓喜歡的吉祥圖案進行裝飾達到形於意的和諧統一通過色彩裝飾筆畫）
四、文字創意活動：我們知道了創意文字的基本方法，我們也學著進行文字創意活動。
我給大家提供了幾個主題：愛在我心中實現夢想歡迎
想一想：你用哪種文字創意的方法能更好的表達字意？注意文字設計要充分的展現圖畫的意趣.
學生作品展示
師：差不多大部分同學都完成了。現在我們請同學們來展示一下自己的創作，並介紹一下自己的創作意圖。
五、教學小結：
師：今天，我們一起跨越歷史的長河，融貫中西地觸摸了文字，欣賞了文字，並一起再創了文字作品，我們也了解到了漢字的博大精深和她的千變萬化，文字的魁力令我們折服，我們更應該為祖先的智慧感到自豪。為創造文字的勞動人民令我們敬佩，而中華民族五千年的歷史文化更令我們驕傲!我相信同學們還會有更多更好的創作來展現給大家。所以，讓我們共同來努力吧!也讓我們去共同探索!共同來感受文字的神奇與偉大 .
內容概要
根據產生錯別字的原因，我們還可以根據漢字的結構上的特點，找出防止錯別字的方法：
1.注意形體相似字之間的區別。漢字中形聲字最多，形聲字的形旁跟字義有關，我們可以聯繫形旁來記憶字形。如“羨慕”的“慕”、“恭敬”的“恭”，下面都是從“忄”（心），而不是從“水”，因為這兩個字都與心理活動有關。又如：“衫、被、裸、初、袖、補、袍、裙、褂”等字，都與衣服有關，所以都從“衤”旁，而“神、祝、社、福、禍、祈、祥”等字都與神事有關，所以都從“礻”旁，與“衣”的意思無關。以此類推，我們就可分辨好多形似字了。
2.注意上下字偏旁的相互影響。有些偏旁的形體本來各不相同，可是由於它們所組成的字經常連用，結果受上面（或下面）的偏旁的影響而寫錯了。如有人把“編輯”誤寫成“編緝”，把“姿態”誤寫成“恣態”、把“跋涉”誤寫成“跋贄”等。要防止這種偏旁類化的錯誤，一定要注意上下字偏旁的不同。
3.通過分辨字義來掌握字的正確寫法。如“步”，小篆字的寫法是，上面是個正“止”（腳），下面是個反“止”，像正反的兩個腳形，楷書把最後的彎筆寫成一撇，所以右下沒有一點，而不能寫成“步”。又如“針灸”的“灸”從“火”、“久”聲，是中醫師的一種醫療技術，而“膾炙人口”的“炙”是個會意字，是用火燒烤肉類的意思，懂得了它們的意義，也就不會用錯了。
總起來說，比較、分析漢字中常見的形近偏旁，掌握其筆畫的差別所在，就可以舉一反三，以簡馭繁，避免寫錯別字，這比一個個地死記硬背要有效得多。
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