圖書信息
《教育造就成功人生》書名:教育造就成功人生
作 者：劉永勝
出版社：高等教育出版社
出版時間：2009年07月
ISBN:9787040275384
開本：16開
定價:24.00元
內容簡介
劉永勝首先，教育家要有自己的教育思想，有對教育的獨到見解，有對教育理想的不懈追求。思想是否平庸應當就是教書匠和教育家的根本區別。自古以來，每個人對教育的期望、對教育的理解都會有所側重、有所不同，然而教育家的教育思想應當更深刻、更系統、更自覺、更富有創見，並且更能堅持和實踐自己的教育信念。
其次，教育家不僅有深刻的思想更需要有豐富的教育實踐，可以說教育家就是有思想的實踐家。能否把抽象的理論、先進的理念融會到每一個具體的教育細節之中，這是教育思想家和教育家的明顯區別。教育家應當善於在實踐，中不斷深化教育思想，不斷豐富教育智慧，不斷提高教育藝術；應當善於把知識的傳授與人的發展結合起來，將最佳化學生健康成長環境視為自己的行為準則：應當善於把學生的發展與教師的發展結合起來，能夠在教師集體團隊中發揮引領作用。
再次，教育家是改革的實踐家、創新的實踐家，他們能夠與時俱進，使自己的教育思想在改革實踐中不斷創新。善於發現新情況、新問題、新趨勢，善於捕捉新機遇，採取新措施，建立新機制，這是當代教育家的明顯特徵。面對日新月異的社會形勢，面對富有時代特點和新鮮體驗的生龍活虎的學生們，他們應當能夠把握時代脈搏，順應時代潮流，並且敢於領時代之先，在教育過程中體現和代表先進文化發展的方向；他們應當敢於超越自己，不斷更新思想觀念，不斷確立個人和學校發展的新目標。
作者簡介
劉永勝劉永勝，1946年生，山西祁縣人。1964年參加工作，1992年被評為中學高級教師，1998年被評為特級教師。現任北京市光明國小校長、全國國小教育專業委員會副理事長、北京市語文教學研究會副理事長、北京師範大學兼職教授。中學高級教師，語文特級教師，市人大代表，中國教育學會國小教育專業委員會副理事長，北師大教育管理學院兼職教授。
多年來，在語文教學改革、青年教師培養、教育評價、實施素質教育等方面作出了顯著貢獻，特別是原創性提出“我能行”教育，出版《為了光明的明天（校長手記）》、《“我能行”教育的思考與實踐》、《優秀國小校長一定要知道的30件事》等管理專著，研究成果獲北京市第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎，北京市基礎教育教學成果一等獎。
圖書目錄
劉永勝楔子 自信的人生
成功穿越“人山人海”
京密引水渠的逆流搏擊
心想才會事成
成長路上的“第一”
事業需要付出
第一章“我能行”教育的基本理念
一、“我能行”教育的相關思考
拉開“我能行”教育的序幕
“我能行”教育理念在實踐中豐滿
二、以幫助每一個學生都得到發展為宗旨
展示板、隊長與領操員
一個都不能少
“鋼鐵論”和差異教育原則
我為自己鼓掌
讓孩子在實踐活動中成長
第二章 “我能行”教育植根於課堂教學
一、讓改革走進課堂
使學生變得勤奮
“三個課堂”的提出
“我能行”教育教學特色
二、新課程背景下的課堂教學
您這是第一次摸我的頭
這節課應該評一等獎
老師我現在就想說
三、要尊重學生的學習權利
重視“參與”的前奏與後延
沒寫老麻雀是公的還是母的
“四句”與“三句”
“動起來”與“活起來”
讓學生學會“傾聽”
四、要注重課堂的有效性
“小組合作學習”不單是“小組討論”
不讓學生做頭飾
“激勵性評價”就是表揚嗎
有效使用多媒體教學
一定會被譽為減輕學業負擔的典範
五、教研活動的策略
一節好課的標準
聽課的十種形式
聽課不是瞧熱鬧
評課是平等的對話
第三章 發展性評價有助於學生實踐“我能行”
第四章 教師在教育教學中體驗“我能行”
第五章 家長在教育孩子過程中相信“我能行”
第六章 校長在“我能行”教育中的作用
