內容簡介
人際關係和諧是和諧校園的一個重要內容。和諧的人際關係是全面貫徹黨的教育方針、實現學校發展目標的重要條件。同時，和諧的人際關係還有利於營造培養高素質人才的學習環境。高校是培養高素質的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，應該有一個良好的學習氛圍。高校人際關係主要包括學校管理層之間、教職工之間、管理者與教職工之間的關係，師生之間以及學生之間的關係。管理者的一言一行，教師的一舉一動，服務人員的舉手投足，都會給可塑性很強的青年學生留下深刻的印象，這就是人們經常所說的“言教不如身教”。為此，高校應當努力營造管理者關心體貼師生員工、師生員工擁護支持管理、教師盡責盡力、管理人員熱忱服務、學生勤奮好學、全校上下團結祥和的和諧氛圍。師生關係是學校教育過程中最基本的人際關係，師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關係，才能取得最佳教育效果。要創造和諧的師生關係，一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的外表形象，以理服人，取信於人，做學生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作”的新型師生關係；另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關係，出現樂教樂學的生動局面。
和諧的群體內部關係需要廣大師生員工以真誠、尊重、寬容、互助為原則，構建生活和諧、工作和諧、學習和諧、心理和諧的同事和同學關係。
作者簡介
佐斌，1966年生，湖北省仙桃市人。獲華中師範大學學士、浙江大學碩士、華南師範大學博士學位。美國普林斯頓大學心理學系富布萊特高級訪問學者。入選國家教育部“新世紀優秀人才支持計畫”。現為華中師範大學心理學院教授、博士生導師，社會心理研究中心主任。兼任中國社會心理學會常務理事、中國心理學會社會心理學專業委員會副主任、湖北省心理學會副理事長等。主要研究領域為文化與社會心理學理論及套用、人格發展與心理教育、基礎教育中的心理學問題等。主編及副主編簡介：
林崇德著名心理學家。北京師範大學心理學教授，教育部中國小心理健康教育專家指導委員會主任。
董奇北京師範大學常務副校長。心理學教授，教育部中國小心理健康教育專家指導委員會副主任。
伍新春北京師範大學心理學教授。教育心理與心理健康研究所所長。
石鐵，“萬千教育”與“萬千心理”總策劃。
目錄
第一章和諧：教師的關係取向第一節教師人際關係的傳統與現實
第二節教師的人際關係與心理健康
第三節教師的人際和諧與教育事業發展
第二章關係中人：教師的人際網路
第一節人際關係網路的理論
第二節教師人際關係網路的現況分析
第三節教師人際關係網路的管理
第三章人際關係質量評估
第一節人際關係滿意感
第二節人際幸福感和教育幸福感
第三節人際信任
第四節社會支持
第五節人際焦慮
第四章師生互動
第一節師生關係及其現狀
第二節師生關係的維護和改善
第三節課堂師生互動
第四節師生互動的策略
第五章同事交往
第一節教師是集體中的一員
第二節教師間的交往
第三節教師和學校領導者的關係
第四節教師群體的心理與行為
第六章家人關係
第一節家庭中的教師
第二節教師與父母的關係
第三節教師的愛情與婚姻
第四節教師與自己孩子的關係
第五節教師的工作與家庭
第七章人際知覺和歸因
第一節教師的自我認知
第二節教師的人際認知
第三節教師的印象形成和管理
第四節教師的人際行為歸因
第八章人際信任與友誼
第一節人際信任的內涵
第二節教師人際信任的內容及作用
第三節影響教師人際信任的因素
第四節朋友：教師的友誼
第九章人際交流與溝通
第一節人際交往與人際吸引
第二節教師的交往行為風格
第三節教師人際溝通的藝術
第十章人際關係的改善和提高
第一節人際關係的穩定性和變動性
第二節教師人際交往能力及培養
第三節消極關係的改善
第四節積極關係的維持和發展
參考文獻
前言
《師生心理成長叢書》馬上就要和廣大讀者見面了。作為作者，我們內心充滿著喜悅與激動。編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現時代發展的要求，完成黨的十七大賦予我們的光榮使命。黨的十七大報告，明確提出了運用科學發展觀全面構建和諧社會的發展目標。和諧社會不僅包括政治、經濟、文化、環境、生態等外部世界的和諧，也包括個體內心世界的和諧即心理和諧。心理和諧是個體幸福的指標，也是社會發展的基石。心理和諧的實質是心理健康，大力開展心理健康教育是實現心理和諧的前提和保證。和其他重要個人素質一樣，心理和諧也應從小抓起，切實重視和關注成長中的兒童、青少年的心理健康，“注重人文關懷和心理疏導”，提高廣大教師開展心理健康教育的意識和能力，“為青少年健康成長創造良好社會環境”。
編寫《師生心理成長叢書》，為的是要體現“優先發展教育”的要求，落實黨提出的育人為本、德育為先、實施素質教育的艱巨任務。當前我國教育改革和發展面臨的重大任務和時代旋律，是全面實施和推進素質教育。素質教育的重要內容和目標之一，就是促使學生養成良好的心理素質，提高學生的心理健康水平。而要想培養和發展學生的心理素質，最重要的方法就是全面系統地開展心理健康教育。應該說，最近幾年，尤其是2002年頒布《中國小心理健康教育指導綱要》以來，在教育部的組織領導下，全國各地都把心理健康教育看作是德育工作的重要組成部分，許多中國小校開始系統地開展心理健康教育活動，許多教育研究機構嘗試開展了系統的心理健康教育培訓，在一定程度上提高了廣大教師開展心理健康教育的能力，促進了廣大中小學生心理素質的健康發展。
精彩書摘
第一章 和諧：教師的關係取向新年伊始，濃濃的年味還未散去，劉老師面對即將到來的新學期卻陷入了深深的不安當中。他要擔心的事兒太多了：這學期學校領導還會讓我繼續帶畢業班么？要不要趁著新年去領導家拜拜年，探探口風？我要是繼續帶畢業班，那些資格比我老的教師會不會對我有意見？帶了高三，我就沒有時間輔導上初三的兒子，老婆會不會又對我有諸多埋怨？要是給我們班的“混世魔王”辦理留級的手續，會不會傷害這個孩子的自尊心？他還願意繼續接受我的幫助么？小張的家長說要來家好幾次都被我拒絕了，這一開學我可怎么面對他呢？……
2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表講話，對全體教師提出了“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。這不僅是在全社會強調和倡導尊師重教之風尚，要讓教師成為最受尊重的職業；更為我們每一位人民教師確定了職業的奮鬥目標和人生的發展方向。紮實的教育教學基本功是我們成功的基礎，良好的人際關係是我們遠航的風帆，在這個飛速變化的社會裡，讓我們揚帆啟航……
在教師身份的光環下，教師也是普通人，也和上面這位煩惱的劉老師一樣，時常面臨類似人際關係問題的困擾。在教學的各種交往中，教師也會享受樂趣，感受幸福，豐富人生的意義。也許我們有紮實的教育理論功底，有過硬的教育教學本領，有令人欽佩的師德師風，但我們有時還是會有人際關係的煩惱。如何去處理這些無處不在的關係，如何讓這些與我們緊密相關的人滿意，又使我們的身心健康、充滿和諧，促進我們的教育教學和管理工作？這將是本書要探討的問題：教師如何調適自己的人際關係。
……
