內容簡介
詳情心理健康教育課程設計上面列舉的這些問題，至少表明目前的心理健康教育課程有兩大問題需要解決：一是心理健康教育課程的理論問題，如心理健康教育課程在學校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育課程與學校新課程改革的關係、心理健康教育課程的理論基礎（包括課程論、心理學、社會學）等。二是心理健康教育課程的設計與具體實施策略。對於基層學校的教師來說，當然更關心後者，但是，理論上的認識也是重要的，它為實踐提供了明確的指導。本書的內容框架正是基於這兩大需要，而作了系統籌劃。
作者簡介
吳增強，上海市教育科學研究院心理學研究員，上海市心理學會副理事長，上海市中國小心理輔導協會理事長，中國心理衛生協會兒童心理衛生專業委員會委員。長期從事學校心理學的研究。著有（包括馬人合著）《學校心理輔導通論》、《當代青少年心理輔導》、《學習心理輔導》、《班級心理輔導》、《現代學校心理輔導》、《學習困難學生教育的理論與實踐》及《學習困難學生的特點和成因探究》等多部著作，發表重要論文、研究報告80多篇，主編心理輔導活動教材多部，總計三百多萬字，在國內中國小產生相當的影響。其中“國中學習困難學生教育的研究”獲得國家教育科研成果二等獎、上海市教育科研成果一等獎，“現代學校心理輔導”獲上海市第六屆教育科研成果著作二等獎，“當代青少年心理輔導”獲第三屆全國教育科學優秀成果獎三等獎。
目錄
第一章 引論第一節 心理健康教育課程概述
心理健康教育課程概念界說
心理健康教育課程的價值
心理健康教育課程的特點
心理健康教育課程的原則
第二節 心理健康教育課程的基本框架
課程目標
內容結構
國小階段內容要點
國中階段內容要點
高中階段內容要點
第三節 心理健康教育課程的歷史、現狀與思考
心理健康教育課程的興起
心理健康教育課程體系的構建
