教學設計
一、教學目標：1、鞏固、複習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學過程：
(一)複習生字：出示課件：遊戲：小貓走迷宮;
(誇獎小朋友)哎喲!小朋友你們真能幹!你們真厲害!你們真棒!
(二)生活情景導入：
小朋友，你看老師是這樣誇獎你的，你的媽媽是怎么樣誇獎你的呀?(指名說)
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎?
(三)朗讀指導：
這裡，還有幾個媽媽也在誇獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請你找出誇獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
2、課件出示：第一個媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀後訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什麼呀?
你能不能說得再自豪(驕傲)一點?
3、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么誇獎你的兒子?會是怎么樣的語氣呀?
在小組裡面和你的小夥伴先練一練。
4、兩個媽媽都誇獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什麼也沒有說，為什麼呀?(指名生回答)出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現嗎?
5、課件出示(另一個媽媽的話)：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?
(四)交流讀，評價，提高。
1、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什麼事情?請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什麼發現。(生朗讀)
指名回答，(水很重)你是從哪裡看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現嗎?
2、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。(自由朗讀)
3、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最後一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來?
4、師生共同探究：奇怪了，為什麼老爺爺說只有一個兒子呀?(學生討論)
5、這個媽媽和老爺爺還會說什麼呀?你能繼續把故事編下去嗎?(和同桌一起表演)
6、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
7、交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什麼/想說什麼?
(五)小結：讀讀、議議
你認為我們要學習哪個孩子，為什麼?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?
