看點
每個孩子都是一個潛在的天才兒童
不言放棄的父母，相信潛力的父母才能將子女培育為領袖
內容簡介
封面養育孩子的父母們每天都要經歷幾次內心的矛盾衝突戰爭。每當看到在家中玩得不亦樂乎的孩子那張幸福而純真的笑臉，父母們就會寬慰自己說“學習又不是人生的全部，讓孩子盡情玩吧”，可是如果聽說某個孩子“三歲識字，五歲在學英語”，就認為“學到的才是自己的”，又開始忙碌起來。
煩悶之餘的爸爸、媽媽甚至會彼此轉嫁責任，發展到吵架的地步。如指責說“種瓜得瓜，種豆得豆”，如果當初不具備指導的能力，就該早些把孩子送到學院學習。
“種豆得豆”這句話在某種程度上是正確的。孩子看到父母彼此推諉責任的言行就會學會指責他人。反過來想，父母言行舉止正確，即使孩子沒有接受特別的教育，也會茁壯成長的。
作者簡介
鄭喆熙，創立了歐式創意遊戲學校“prenvibykinderschule(梨花女子大學兒童學專業運營機構)”，開發了培養世界1％領袖的“創意頭腦教育法”。他是“自我主導學習法”的創案者和項目開發者，該法在KBS、SBS和EBS專題紀錄片中被推介後，引起了強烈反響；為教育科學技術部公私立幼稚園和國小教員職業研修主講教授，曾做過700餘次講座，如為首爾市教育廳、江南教育廳等公立教育教員研修等進行的教育企業講座、學生家長教養講座、電視講座；在韓國“中央日報Toins．COm”和“Herald經濟”等每周專欄上連載文章。目前任韓國建國大學未來知識教育院主任教授，他以study—map教育研究所顧問的身份與研究員們一同在首爾教育大學平生教育院等處培養自我主導學習的指導教師。他作為由l6所大學的32名教授組成的KISL(韓國自我主導學習研究院)副院長，組織實施了由韓國民族史觀高等學校的261名英才參與的自我主導學習特色研究項目。 著作有《學習領跑者們的自我主導學習戰略12》《21一DayHabitProjectSeries》和《21日學習模式》。
文摘
試想，如果奧的斯將問題的焦點執拗於電梯的“速度”，那么結果會是怎樣的呢?恐怕要投入更多的時間和更多的經費，不，也許最終也無法帶給客戶們滿意的速度。之所以如此，是因為客戶始終認為‘‘沒有最好，只有更好”。奧的斯將客戶的關心域從“速度”轉移至“鏡子”的舉措可謂是完美之舉。
通過奧的斯的故事，筆者想要說明這樣一個道理：如果一味尋求正確答案，那么十有八九會錯失答案。脫離正確答案的拘囿，拓寬思路，獲得答案的幾率會更高，幾率增加的推手正是創意力。如若大家被問及“從首爾到釜山最快到達的方法是什麼”時，你會如何作答昵?也許大家會忙著在“飛機”、“高鐵”、“轎車”中尋找正確答案。
英國一家報社曾就“從英國一端到達倫敦的最快方法是什麼”懸賞徵集答案，榮登榜首者會給出怎樣的答案呢?答案就是“和好朋友同去”。
