發展
五校聯考自從當年推出後，社會反映強烈、參加自主招生的考生可選擇餘地擴大又避免的來回奔波，受到了考生和家長的廣泛認同，五所高校的自主招生報名人數也翻番。2011年，隨著浙江大學、中國人民大學的加入，五校聯考的通用測試正式定名為“高水平大學自主選拔學業能力測試”（Advanced Assessment for Admission,簡稱AAA測試），由高校共同委託專業考試機構執行；AAA測試成績將在七校內互認，高校特色測試成績也可在七校間彼此參考，面試時間也將儘量協調，使得學生有更多的選擇機會。從今年開始，七校還決定將繼續推進社會公平，並將繼續減免部分考生的考試報名費，資助部分考生面試交通費。指導思想和科目
AAA測試的命題以現行中學教學大綱為參照，重點在於考察學生對於知識的綜合套用能力和學習能力，不以超出中學大綱的知識為主要考察目標。閱讀與寫作（Reading and Writing）。測試時間3小時，滿分為200分。考察重點為考生運用中英文進行閱讀與寫作的能力。其中中文閱讀與寫作占100分，英文閱讀與寫作及中英文綜合套用占100分。 數學（Mathemetics）。測試時間1.5小時，滿分為100分。測試內容以高中文科數學教學內容為主。考查重點為邏輯思維能力、運算變形能力、空間想像能力、綜合創新能力。 自然科學（Natural Science）。測試時間為1.5小時，滿分為100分。測試內容包括物理學和化學，不排除涉及生物學相關知識的可能。考查重點為理解推理能力、分析綜合能力、實驗與探究能力。 人文與社會（Humanities and Social Sciences）。測試時間為1.5小時，滿分為100分。測試內容包括但不限於高中政治、歷史、地理的教學內容。考查重點為學生的閱讀量與知識面，對人文與社會問題思考的深度，審美能力，並對學生的情感、態度、價值觀進行一定的描述。 考生應當參加閱讀與寫作、數學的考試，並在自然科學、人文與社會中選擇參加其一。
成績使用及結果認定
各高校的特色不同，選材理念不同，對成績使用的方式也各不相同。高水平大學自主選拔學業能力測試最終的認定結果，考生須登錄具體高校招生網站查詢。 各高校聯繫方式。定位
高校自主選拔是高考人才選拔的重要補充，旨在探索高水平大學聯考模式，探索招考分離、綜合評價、多元錄取的招生體制與機制。七所高校作為國內的高水平大學共同策劃、最終由五校率先共同實施的自主選拔合作測試。一次測試成績多所大學承認，將作為面試資格認定的重要依據。2012年為七校共同聯考，主要招收具有學科特長，以及綜合素質全面且具有創新潛質的優秀應屆高中畢業生。筆試資格
AAA考試分筆試和面試兩部分，只要通過了筆試才有資格參加面試。考生要想參加AAA考試聯盟的考試，必須首先獲得筆試資格。筆試資格又分校薦和自薦，考生不論通過哪種途徑獲得了筆試資格都能參加AAA考試的筆試。 低了考生的成本。高校委託專業機構命題、招考分離進一步提高了考試的公信力。目前醞釀的自主選拔改革，主要包括以下幾個方面：一是進一步明確自主選拔的定位，為各具特長的學生提供更多脫穎而出的機會，為全面發展的學生提供展示的舞台。
二是充分發揮高校、專業化考試機構和中學的積極性，使得選拔既注重學生學業能力，又突出全面發展；既凝聚高水平大學共性、又尊重大學個性；既有筆試、又有面試；既有專門的自主選拔測試，又有效運用中學過程評價。
三是不斷探索新的測量技術、手段，使得測試更加科學、公平。選拔考核不僅要服務於大學的人才選拔，還要有利於學生的成長，服務於中學的教育。考生評價報告、中學評價報告的內容將不斷充實。
四是進一步推動自主選拔的機會公平，讓不同區域、不同背景的學生都有機會展示自己的才華。
浙江大學招生辦公室夏標泉表示，去年六校的合作較為成功，今年將繼續合作，浙江大學也將從原來的共同策劃者變為共同實施者。
針對廣大考生關心的招生政策問題，西安交通大學招辦主任鄭慶華表示，根據教育部的精神，為了減少自主選拔考試對中學教學的影響，今年工作安排的進度可能稍晚於往年，具體方案仍在醞釀之中。他特別提醒考生，自主選拔測試注重的學生的能力考察，目前社會上一些培訓機構所組織的培訓不僅沒有任何意義，還可能產生誤導。
中國科學技術大學招辦主任張紀法透露，今年的考試方案將在總結去年經驗的基礎上制定，部分科目的試題將進一步突出對能力的考察，而整體的試題難度則有所下降。因此，“去年的試題僅僅供對去年學生的分析之用，不能作為今年備考的依據”。
南京大學學生處副處長姜輝表示，今年文科測試的內容和形式將有新的突破，更看重學生的閱讀量、思考問題的深度和多學科知識的套用能力，純粹記憶性的內容將繼續縮減。
評價體系
教育測量與考試專家韓寧博士在主題演講中表示：在人才選拔中，專業化考試機構，要根據大學的人才選拔需要和中學的實際，發揮自身的專業優勢，與大學、中學一起培育新型的科學人才選拔模式。目前的實施措施，要處理好以下關係：第一，考試與評價的關係。考試不僅為學生提供一個簡單的成績單小條，而是對於學生的學業能力和特點進行全面考察和評價，為大學打破傳統的按總分錄取的做法提供基礎。
第二，人才選拔與考生成長的關係。考試不以選拔為唯一目的，還要提供信息和建議，幫助學生改進學習，幫助學生選擇專業和發展方向。2011年，AAA考試將在去年試驗的基礎上繼續提供考生個人成績報告單，除總分外，為每個考生提供在各個學科具體的考查內容和考查能力點上的表現，並提供專業性向測驗報告。
第三，考試與教學的關係。使考試與教學由相互對立的局面向評價促進教學的局面發展。一方面，堅決反對以“平均分”、“升學率”等指標來簡單評價中學教學的做法；一方面，鼓勵和促進中學科學、合理、有效地使用考試數據來分析教學中的長處和缺陷。從2011年起，有25人以上參加AAA考試的中學可以從考試網站上下載本中學的分析報告，分析報告不光含有該中學按學科考查內容和考查能力的得分情況和分析，還含有通過統計方法產生的不同年度間該中學的水平變化趨勢。
第四，一次考試與過程評價的關係。 “一次考試定終身”有望被打破。利用專業考試機構提供的社會化終結性評價和中學校內評價進行綜合評價。一方面，利用高信度的社會化考試監測校內評價的可信性；另一方面，利用社會化終結性評價的結果調整校內評價的結果，增加由於不同的學校評價標準和尺度不一的校內成績在選拔中的可用性。
