概述
2017年普通高考考試大綱修訂內容 據悉，在調整考試內容方面，此次修訂在強調共同基礎的前提下，合理設定選考模組，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。比如，語文將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀均設為必考內容，適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求，呼應中學教學的意見；數學減少選考模組“幾何證明選講”，物理將模組3－5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。
修訂基本原則
堅持整體穩定，推進改革創新。處理好繼承與發展、穩定與創新的關係，在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內容改革成果，確保高考內容改革的順利推進。
最佳化考試內容，著力提高質量。把提升考試大綱的科學性和公平性作為修訂工作的核心，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計考試內容，增強基礎性、綜合性、套用性和創新性，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要。
提前謀篇布局，體現素養導向。做好與新課程標準理念的銜接，在高考考核目標中適當體現核心素養的要求，梳理“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的層次與關係。
主要修訂內容
根據《關於2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》，本次大綱的主要修訂內容包括三個面：
一是增加中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在數學中增加數學文化的內容。
二是完善考核目標，結合學科特點和核心素養的要求，在考試大綱中對考核目標的內涵進行修訂，在考試說明中對各個考核目標進行具體解析，並補充試題樣例，進一步說明考核目標要求，便於考生理解和複習備考。
三是調整考試內容。在強調共同基礎的前提下，合理設定選考模組，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。比如，語文將文學類文本閱讀，實用類文本閱讀均設為必考內容，適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求，呼應中學教學的意見；數學減少選考模組“幾何證明選講”，物理將模組3－5列為必考，順應課程標準修訂的趨勢。
各學科具體修訂內容
語文
2017年高考考試修訂大綱內容 1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑑賞評價能力。
2.適度增加閱讀量，考查資訊時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
3.現行考試大綱規定的2個選考模組分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答，修訂後的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。
4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解並掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
數學
1.在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、套用型、創新型的要求，增加了數學文化的要求，同時對能力要求進行了加細說明，使能力要求更加明確具體。
2.在現行考試大綱三個選考模組中刪去“幾何證明選講”，其餘2個選考模組的內容和範圍都不變，考生從“坐標系與參數方程”“不等式選講”2個模組中任選1個作答。
歷史
現行考試大綱規定的6個選考模組分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。
修訂後的考試大綱刪去選考模組“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其餘3個選考模組內容和範圍都不變，考生從3個模組中任選1個作答。
地理
現行考試大綱規定的3個選考模組分別為“旅遊地理”“自然災害與防治”和“環境保護”，要求學生從3個模組中選擇1個模組作答。
修訂後的考試大綱刪去“自然災害與防治”模組，考生從“旅遊地理”和“環境保護”模組中任選1個模組作答。
思想政治
對學科“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，補充試題樣例加以說明，進一步明確考查要求，結合思想政治學科特點和核心素養的要求，突出正確的政治方向和堅定的政治立場，強調德育導向和社會主義核心價值觀引領作用的發揮。
物理
1.進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“套用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。
2.最佳化考試內容。現行考試大綱規定的4個選考模組分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5，修訂後的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考，其餘2個選考模組的內容和範圍都不變，考生從中任選1個模組作答。
化學
現行考試大綱規定的4個選考模組分別為“化學與生活”“化學與技術”“物質結構與性質”和“有機化學基礎”，要求學生從4個選考模組中選擇1個模組作答。
修訂後的考試大綱刪去“化學與生活”和“化學與技術”兩個模組，考生從“物質結構與性質”和“有機化學基礎”模組中任選1個作答。
生物
1.對能力要求的一些表述進行了調整。例如，將“關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件”調整成“關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。”
2.在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養”的內容；考試說明選修1中增加“某種微生物數量的測定”以及“微生物在其他方面的套用”；選修3中“基因工程的原理及技術”調整成“基因工程的原理及技術（含pcr）”
質疑
質疑1
物理調整為何超出課程標準要求?
“在保證考試大綱總體框架不變的前提下，進一步鞏固考試內容改革成果，確保高考內容改革的順利推進。”《通知》對2017年高考大綱修訂的基本原則作出如上表述。
不過，有專業人士對《通知》提出質疑。吉林省教育學院高中教研培訓部副主任、物理教研員戰青指出，《普通高中物理課程標準(實驗)》(以下簡稱課標)里有明確規定，模組3-5是選修和選考內容。新的高考大綱卻將其改為必考，超出了課標要求，對於未選修3-5模組的學生不公平。
據悉，國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。南都查閱發現，模組3-5在課標中確為選修，主要包括碰撞與動量守恆、原子結構、原子核及波粒二象性的相關內容。
按照課標的表述，報考高等學校的學生，考試內容應包含共同必修課程物理1、物理2，以及部分選修模組。選修模組考試內容的選擇，應根據報考學校的類別與專業的需要確定。
質疑2
閱讀量增加就能帶來能力提高?
按照修訂後的大綱，語文考試的閱讀量增加，以往可以二選一的“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”都將作為必考內容。加上原來必考的現代文閱讀，2017年的考生要做三篇閱讀。
據悉，一篇2000字的文章，閱讀加答題的時間約在15-20分鐘。一位從事高三教育十多年的語文老師說，如果其他題量不變，語文答題的時間會更緊張，學生精讀比較難，可能影響他們真實水平的發揮。
為何要進行這樣的修訂?《通知》里有簡單的解釋：適度增加閱讀量，“考查資訊時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”。但前述語文老師認為，現在學生的學習量太大，不是單純的量大就有利於能力的提高。
質疑3
是否違背“三年早知道”原則?
戰青還提出，教育部在距離高考8個月的時間節點上變更考試內容，使廣大考生陷入非常被動的境地，不符合高考改革“三年早知道”的原則。其他多位教師也對南都記者表示，大綱的調整有些突然。
2014年，《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》發布。在當年的全國教育工作會議上，時任教育部部長袁貴仁強調，加強高考改革的風險評估，按照“三年早知道”的原則，提前公布高考改革方案。
在近三年的高考改革實踐中，這一原則其實並未得到完全落實。正面典型如上海和浙江兩處試點，2014年宣布啟動新高考，2017年實施。而江西於2014年12月初宣布高考使用全國統一卷，留給學生的調整時間僅僅半年。
教育學者熊丙奇認為，一些調整沒有做到“三年早知道”，政府教育部門和考試部門的理由是屬於“微調”，並非“重大”教育決策。“高考影響千家萬戶，再微小的調整也會影響到考生。”熊丙奇說，不能政府教育部門和考試部門認為是“微調”，就可以提前調整。
部分師生則選擇冷靜應對。有教師說，大綱調整對複習時間和安排有影響，但大家面臨的都是同樣的變化和難度，就考試公平性而言問題不大。另有專家表示，調整內容在全部考試中占比有限，考生不必過於恐慌。
根據《通知》，大綱是在廣泛徵求意見的基礎上，由教育部考試中心組織專家修訂、審定的。徵求意見的過程是怎樣的?為何在臨考8個月時發布，且部分內容超出課程標準要求?記者就相關問題向教育部詢問，截至發稿尚未獲得回復。
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