教學目標
體育教學目標是單元教學目標的下級目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結果和標準。也叫課時計畫。它包含五個方面，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。
教學特徵
（1）行為主體是學生；
（2）必須將教學任務細化為可操作可測量的目標。如：原地運球30次、說出兩種交接棒的優劣等。
（3）使用陳述性語言。如：掌握單手肩上投籃的動作要領。
（4）要將心理健康和社會適應目標作為體驗性目標來陳述。如：學會與人合作交流，體驗運動快樂。
在這裡需要說明的是，我國通常所說的教學任務與現在所說的教學目標雖然都是同一個範疇，但是又有某些差別。
1．教學任務是以教師為主體的，而教學目標則是在一定教學時間內各種教學活動行為要達到的標準和境界，它是以學生為主體的。
2．教學任務是比較籠統的，分不出階段和層次。而教學目標的描述由於採取了具體的行為動詞，因而對教學過程的階段、深度、層次有明顯的限定。
3．由於教學任務是教師對教學的期望，缺乏量和質的規定性，觀察和測量都難以進行，其結果難以評價。教學目標則將教學任務具體化和量化，可觀察、可測量，可做為評價的依據。
4．教學任務一般為教師所掌握，而教學目標是師生都要明確和掌握，學生可以根據教學目標進行自我學習和自我檢測，有利於提高學生的學習主動性和學習興趣。
因此，我們認為採用教學目標這個概念比採用教學任務這個概念更具有實踐意義。
