作品目錄
緒論 第一節 人才培養模式改革之內涵解讀 一、人才及人才培養 二、從“模型”到“模式” 三、“人才培養模式”概念的提出 四、“人才培養模式”概念的界定 第二節 師範生頂崗實習之理解 一、師範生頂崗的含義 二、當下師範生頂崗實習存在的問題第一章 教師教育人才培養模式的歷史溯源 第一節 世界教師教育制度的研究歷程與主要趨勢 一、世界教師教育制度的演進歷程 二、世界教師教育發展的主要趨勢 第二節 幾個已開發國家教師教育人才培養的特點 一、幾個已開發國家的教師教育體制 二、幾個已開發國家教師教育的實習 第三節 我國教師教育的人才培養模式 一、我國傳統教師教育人才培養模式 二、綜合性大學教師教育的模式 三、我國高師現行教育實習的組織和管理模式 第四節 美國社區學院人才培養模式及其啟示 一、美國社區學院產生和發展的原因 二、美國社區學院的主要職能 三、美國社區學院的優勢 四、美國社區學院改革與發展的啟示第二章 我國地方師範院校人才培養模式 第一節 高等教育系統的結構分析 一、層次結構(縱向結構) 二、科類結構(橫向結構) 第二節 我國師範院校的類型及其功能分析 一、師範院校的類型分析 二、地方師範院校的特徵 三、作用 第三節 地方師範院校人才培養模式的弊端 一、人才培養理念陳舊，不適應當代經濟社會快速發展的現實需要 二、培養模式封閉、單一，缺乏靈活性和多樣性 三、教師培養規格整齊劃一，層次上無區分 四、培養口徑過窄 五、培養模式不適應時代需要 六、教育實踐環節薄弱，學生實踐能力差 七、教學方式落後 八、“學術性”與“師範性”雙重滯後 九、教師形象設計不理想，專業理想的教育薄弱 第四節 人才培養模式選擇和設計的制約因素 一、經濟社會發展對人才素質的客觀要求 二、高校的層次結構 三、高等院校的科類結構 四、大學的精神氣質第三章 地方師範院校頂崗支教實習模式的理論基礎 第一節 認識論基礎：感性認識上升到理陛認識 一、感性認識與理性認識 二、認識的辯證過程 第二節 馬克思主義經典教育理論：教育必須與生產勞動相結合 一、教育必須與生產勞動相結合 二、如何理解“教育必須與生產勞動相結合” 三、名家論教勞結合的教育 第三節 陶行知教學做合一的理論及教師教育現場化 一、陶行知教育思想的名言警句 二、陶行知教育理論及其啟示 第四節 主體教育理念 一、主體教育提出的背景 二、主體性及主體教育的內涵 第五節 高校具有服務地方經濟發展的職能 一、高校必須為地方經濟社會發展服務 二、地方高校對先進文化和區域文化的傳承與引領 三、地方師範院校為基礎教育服務第四章 地方師範院校頂崗支教實習模式的現實條件 第一節 國家政策與指導思想對頂崗支教實習的大力支持 一、2007年7月《關於大力推進師範生實習支教工作的意見》 二、社會主義新農村建設思想與頂崗支教實習 三、城鄉教育均衡發展思想與頂崗支教實習 第二節 農村教育現狀對地方師範院校頂崗支教實習的迫切需要 一、農村人口素質狀況對教育的挑戰 二、前景堪憂的農村教師隊伍 三、農村義務教育現狀 第三節 地方師範院校頂崗支教實習的有力保障 一、制定科學的人才培養方案 二、地方政府的組織協調和經費支持第五章 地方師範院校頂崗支教實習模式探索 第一節 實施頂崗支教實習模式的意義 一、教育實習模式改革是地方師範院校人才培養模式改革的重點內容 二、國內外教育實習模式 三、頂崗支教實習模式的自身優越性 第二節 頂崗支教實習模式的實踐及存在問題 一、目前頂崗支教實習模式的總結 二、目前頂崗支教實習模式中存在的問題 三、目前頂崗支教實習模式存在的問題之解決 第三節 “3+1”、“2+1”、“2.5+0.5”人才培養模式 一、“3+1”、“2+1”、“2.5+0.5”人才培養模式構建 二、新“頂崗實習”教學模式之探討第六章 地方師範院校頂崗支教實習模式的前景展望 第一節 地方師範院校人才培養模式變革的必然性 一、國內外高師人才培養模式發展的趨勢 二、地方師範院校傳統人才培養模式問題凸顯 第二節 頂崗實習：地方師範院校人才培養模式革新 第三節 可期未來：高校人才培養模式層面的學生職業生涯輔導 一、國內外大學生職業生涯輔導 二、頂崗實習：地方師範院校學生職業生涯輔導新形式第七章 地方師範院校頂崗支教實習的實踐探索——以昭通師範高等專科學校為例 第一節 為什麼要進行人才培養模式改革 第二節 如何實施頂崗支教實習第八章 頂崗支教實習學生的實習心得參考文獻後記
