![霍軍[甘肅省特級教師]](/img/9/3b2/nBnauM3XxcjM5ADM1cTOyUTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL3kzLygzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "霍軍[甘肅省特級教師]")
基本情況概述
現任教甘肅省酒泉中學，為甘肅省特級教師，中學語文高級教師。2000年被推薦參加中學骨幹教師國家級培訓。2001年7月被評為甘肅省中國小省級骨幹教師，2003年3月被評為甘肅省中國小省級學科帶頭人。2009年被評為甘肅省特級教師。2001年入選甘肅省“3251”人才庫。2004年9月被酒泉市人民政府評選為酒泉市優秀教師。2011年被酒泉市委、酒泉市人民政府評為酒泉市優秀人才，受到表彰。2011年9月被評選為甘肅省首屆隴原名師。兼任甘肅省中國小教師高級職務評審委員會專家，酒泉市中語會副理事長，市書法家協會副主席，畫院副院長，酒泉市委講師團客座講師，酒泉職業技術學院客座教授，酒泉電視台主持嘉賓。
從2007年至2010年，連續四年受聘擔任甘肅省中學教師高級職務任職資格評審委員會評審專家，兼任酒泉市教育學會中學語文理事會秘書長、副理事長，酒泉市書法家協會副主席，酒泉畫院副院長。因專業水平突出，多年擔任酒泉市各類教師及專業技術業務培訓培訓專家。分別於2003年、2005年在酒泉市中學學科帶頭人、骨幹教師研修班上承擔專題講座和示範課。1995年至1997年，擔任酒泉市國中教師衛電高師漢語言文學專業多門課程講授。2007年以來，一直承擔酒泉市人事局專業技術人員繼續教育培訓專家，作《國學知與行》《學習型社會建設和人才培養方略》等專題講座數十場。受邀至蘭州、酒泉、肅北、阿克塞各學校做教育學術報告數十場。併兼任酒泉市委講師團客座講師，酒泉職業技術學院客座教授。曾在酒泉電視台擔任《老霍談高考》主持嘉賓。
![霍軍[甘肅省特級教師]](/img/4/f08/wZwpmL3ATNzQDN1gzNyUTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL4czL4QzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg)
霍軍[甘肅省特級教師]個人簡歷
霍軍1977年從阿克塞縣中學畢業，至阿克塞縣民主公社插隊勞動。1981年7月畢業於天水師範專科學校中文科，分配到阿克塞縣中學任教11年，任教導主任兩年。1985年畢業於甘肅省教育學院中文系。1992年調動至甘肅省酒泉中學任教至今，擔任班主任14年。1993年聘為中學一級教師，1997年12月聘為中學高級教師，2003年7月任酒泉中學行政辦公室副主任，2006年7月任酒泉中學科研處主任。2000年4月，霍軍因業績優異，業務精深，被選拔參加全國首屆骨幹教師國家級培訓，在陝西師範大學學習受訓一年結業。
教育教學教研成績
![霍軍[甘肅省特級教師]](/img/8/66f/wZwpmLyQTOwIjM3ITMzUTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzLyEzLxAzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLwE2LvoDc0RHa.jpg)
霍軍[甘肅省特級教師]從教三十年，霍軍曾擔任1994年、1995年、1996年、1999年、2002年、2003年、2007年等七屆高三畢業班語文教師及14年班主任，連續多年超課時代課。高考成績優異，語文成績均超省均分，三次列同課頭第一名。2004年，所帶高三理科補習（1）班錄取率100%，97名同學升入大學，創造酒中新記錄。所帶2007屆高三（13班）一次評為酒泉市文明集體，三次評為學校文明集體和學習優勝集體。一名學生考入北京大學，26名同學取得600分以上好成績。2004
年11月，參加甘肅省教育學會中學語文教學專業委員會第八屆年會暨“創新杯”新課程語文教師優質課競賽，榮獲一等獎。2009年4月，受《中國教師報》社邀請，在蘭州與程翔、韓軍等一起在“全國中青年語文名師觀摩課與語文思想報告會”上講授觀摩課《祝福》，作“有我的閱讀教學”的學術報告。2003年、2005年度，為酒泉市教育局聘請，在酒泉市骨幹教師培訓班上作專題報告並擔任觀摩課。2008年，主持的《自由寫作實踐——隨筆寫作訓練研究》的課題被甘肅省教育廳驗收通過，並獲優秀課題獎勵。教研成果曾獲得酒泉市第十屆基礎教育成果一等獎，酒泉市第六屆基礎教育成果二等獎，酒泉市第七屆基礎教育成果二等獎。三次獲得酒泉中學教育教學研討會一等獎。教學論文獲得甘肅省省級論文評選二、三等獎各一次。
撰寫的論文已在《讀書》《名作欣賞》《中國青年》《中國青年報》《中國教師報》《德育報》《甘肅教育》《教書育人》《教學案例》等國家級、省級報刊發表，現擔任國家級課題“核心價值觀視閾下世界遺產教育實施策略研究” （中國聯合國教科文組織全國委員會）子課題：在新課程理念指導下開展甘肅絲綢之路世界遺產教育形成學生核心價值觀的探索研究” 指導組負責人，主編酒泉中學《教師論壇》和《教育教學通訊》刊物，領導酒泉中學全校教育教學科研工作，卓有成效。
2005年出版文藝評論專著《論劍——金庸武俠小說的武功意象》（中國文史出版社），同時列為酒泉中學校本教材。2009年5月，出版散文集《為什麼需要感恩》（內蒙古人民出版社）。曾與辛安亭路志霄等人合作編寫《三國志選譯》（蘭大出版社）、《青少年古詩文背誦手冊》（甘肅少兒出版社）。主編《歷代詠酒泉詩歌賞析》《酒泉美文》兩種校本教材，參加編寫《酒泉歷史文化讀本》《偉人名人在酒泉》兩本校本教材。還參與編撰《酒泉市志》《酒泉通史》。另撰寫中學語文教材新解著作《自我的故事》、寫作指導專著《寫就是會寫》、散文集《淡墨》、雜文集《魯迅的“我”》待出版。
教學間隙創作文學作品等多篇，發表於各類報刊。撰寫的《酒泉賦》發表於《光明日報》，獲得酒泉市委2007年度“飛天文藝精品獎”。書法作品多次在國家及省市展覽中獲獎或入選。
人物簡評
第一、勤奮攻讀，多才多藝
霍軍已從教30年。1981年師專畢業，服從國家分配，回到條件艱苦的草原小城阿克塞縣工作。教書之餘，他廣泛涉獵，學習勤奮。好讀書，興趣廣泛，對寫作、書法、音樂、體操都有很濃的興趣。自然科學、哲學、歷史、藝術、經濟等方面的名著、報刊，他都有興趣大面積涉獵，諸子百家、歷史典籍，西方人文名著如羅傑斯、弗洛姆等人的著作，古今中外文學精品，包括金庸武俠，《讀書》、《天涯》等著名刊物，他都看作研讀對象，為此積累了大量知識，是公認博學多才的老師。因此他的語文課視野寬闊，知識豐厚，理解透徹，聯想廣泛，思維品質高，思想含量大，深受歷屆學生好評。
第二，平視學生，真情教書 他引導學生寫作隨筆作文，用大量評語和同學們交換感悟和體驗。他組織詩歌朗誦會、話劇表演和辯論會。他讓全體同學按學號輪流課前朗讀美文，堅持多年。 霍老師主張按照學生特點發掘潛力，多元引導，平等對待學生。他提倡“接納所有的學生，接納學生的所有”。他在課堂上展示真面目，與學生真誠交流思想。他認為語言是愛的力量。他精讀大量文學歷史哲學典籍，其語文課視野寬闊，知識豐厚，重視基礎，講解透闢，聯想廣泛，語文味道足，思維品質高，思想含量大，深受歷屆學生好評。他的語文課注重揣摩字詞，廣徵博引，注重趣味，巧於開展師生互動，關注社會現實，貼近學生心靈，注重人文內涵。酒泉中學歷屆高中學生給他的評教分都是同年級最高的，評教語言往往熱情洋溢。2006年，霍老師一度生病住院三個月，所任課的高二（13）班、14班的學生在學校組織的評教活動中熱烈呼喚霍老師的回歸，在網路上也發表了不少熱情讚揚。
2009年至2011年，霍老師任教十五班，他的教學藝術達到了前所未有的高度。他關注學生的成長更勝於關注他們的成才，他時刻注重捍衛學生的人格尊嚴，尊重學生的情感體驗。他用大量時間認真評閱學生隨筆，組織詩歌朗誦會、話劇表演和辯論會。他喜歡讓學生充分發表自己的看法，在討論、爭辯中深化思維。他大膽讓學生登上講台，認真組織小組學習討論，充分展現自我。他認為語文課的根本就是培育敢於表達、善於表達、樂於表達的一代新公民。他讓學生在早讀課上每課一練，讓全體同學按學號輪流課前朗讀美文，堅持了兩年多。他精選中外經典電影，和學生同看同評論。他和學生一起開部落格，隨性寫作。他的學生認為，霍老師才華橫溢，學識淵博，卻又能深入理解學生，平等對待學生，最大限度寬容學生，是學生的良師，更是學生們的好朋友。
他的論文《我們與差生》因為深入闡述了師生平等和諧的新型關係，思想深刻，感情真摯，充滿教育哲學的思辨，在網路上發表後，引起廣泛共鳴。
從教之初，他系統學習教育改革家於漪、魏書生的經驗，迅速吸形成課題解析導入法、板書最佳化設計法、課前預習指導法、課堂提問設計法、讀——學——再讀揣摩文意法等科學的語文課教法。琢磨出了倒讀串接文意法、“寫了什麼——如何寫的——為何這樣寫”三層面解讀法、結合接受美學思想的自我導讀法、細節揣摩法等閱讀訓練方法。他制訂語文預習條規，多年堅持開展課前佳作五分鐘鑑賞、鋼筆書法練習、課後教學反思等活動。
1999年，他的公開課獲酒泉市教育局達標創優課，2004年11月，觀摩課《我願意是急流》奪得甘肅省課堂大賽高中組第一名，榮獲一等獎。他多次為本校、本地區各校教師做示範課。2005年在酒泉中學省級示範校複評驗收時，其觀摩課獲得全省專家高度讚揚，譽為整個活動中全省最佳課。
第三，注重寫作，促進成長
霍老師提倡學生寫日記。堅持讓學生寫隨筆，鼓勵學生批判性地思考。他認為隨筆寫作是培養合格公民的基本途徑。他通過教學形成了“作文活動”訓練系列，討論——寫作——互批三位一體，將學生的感性認識與理性認識相結合。他為自己學生編輯隨筆集兩本。九七年五一節，他輔導高三（5）班同學參加地區青年文藝獲演講二等獎。九九屆有三名學生在全國性大型文學刊物《天涯》上發表了作文。各屆學生在各類報刊發表詩文數十篇。2000年，他獨自承擔了省級課題《作文活動研究》,已接近結題。2000年，他在陝西師範大學接受骨幹教師國家級培訓期間，所撰寫的《隨筆寫作訓練之我見》的結業答辯論文獲得專家一致好評。2005年，他牽頭和高一語文教師承擔了地級課題《隨筆寫作訓練》。2008年，他主持的《自由寫作實踐——隨筆寫作訓練研究》的課題被甘肅省教育廳驗收通過，並獲優秀課題獎勵，2010年又獲得酒泉市第十屆基礎教育成果一等獎。
第四、發展自己，求為名師
多年來，霍老師在《讀書》、《中國青年報》等報刊發表文藝類文章。1994年在國家最重要、最著名的社科類核心雜誌《讀書》上發表兩千字的文藝評論《怎樣介入》。1998年，雜文獲《甘肅廣播電視報》二等獎。其論文《庸常生活的悲劇》《閱讀教學的三個層面》《有“我”的閱讀教學》、《現象學對寫作教學的啟示》《無我的世界》《給自己的生活重新命名》《牆上的斑點——一個通往精神自由天地的通道》《早就電影大師的老師們》在《名作欣賞》《中國教師報》等專業報刊發表。
霍老師認為中學語文教師自當是地方文化的守衛者、創造者。多年來，一直積極為酒泉文化建設獻言獻策。他撰寫的《酒泉賦》列為《光明日報》“百城賦”專欄第二十位，為酒泉市贏得了榮譽。他應邀擔任酒泉市新城區、東城區歷史文化名人一條街、肅州環城文化帶等文化建設專家。為酒泉新城區、酒泉中學、西涼王陵古蹟、西漢酒泉勝跡、富康家世界園林等處撰寫碑誌銘文多篇，刻石勒銘，如《西涼王陵碑誌》《霍去病西征賦》《酒泉新城區建設碑誌》《酒泉中學碑誌》。2005年，他參與“西漢酒泉勝跡”（即原泉湖公園）主題公園文化建設，主筆撰寫了《西漢酒泉勝跡導遊》一書，同時撰寫了《肅州區導遊詞》。凡此，展現了地方名師和文化專家的風采。他擔任酒泉電視台《老霍談高考》系列電視訪談節目主持人，借電視媒體平台闡述人文教育觀念。他與酒泉人民廣播電台合作，在“文學星空”欄目擔任系列節目特邀嘉賓，向大眾傳授文學歷史知識。他同時擔任酒泉電視台拍攝的大型歷史地理文化專題片《大河西流》文化顧問。還是《酒泉日報》著名專欄“老霍談作文”“老霍時評”撰稿人。他在全國最大的部落格網站如“部落格中國”、“新浪部落格”、“鳳凰部落格”都開有個人專欄，文筆犀利，見解多樣，積極為國家社會文化建設建言獻策，影響巨大。2007年，他擔任了“酒泉線上”網站文化顧問。
從1988年至今，霍老師一直任《語文周報》、《未來作家》編緝，任甘肅教育書法協會會員。九二年至九七年，任學校“沙舟”文學社輔導教師，辦了手抄期刊《沙舟》。2004年初，創辦酒中“杏壇雅聚”師生書畫社並任社長。主持並參與酒泉市大型書畫展多次。
繼承酒泉中學傳統，做學者型的中學語文教師，做文化專家型的語文教師，愛學生，關注學生的健康成長，讓自己成為學校名師，成為地方文化建設的先鋒，通過自己的努力，讓自己的學校成為地方文化建設的重鎮，在語文教學中提高自己的學問、地位和做人境界，全面發展自己，進而帶動學生的全面發展。這，就是霍老師的追求。
