一、簡介
“雙線英語”是立足於國內中小學生的英語學習水平和認知發展特徵，借鑑國內外大量的英語教學研究成果，參考美國中國小英語課堂教學的優秀實踐經驗，由二十餘位國內外英語教學專家共同研發的系列英語課程。
二、背景
目前國內中國小英語教學中的主要問題是：由於教學模式等方面的限制，教師很少進行學習情境的構建，學生學習興趣低，課內課外付出大量時間學習英語，但是學習效率低，學習效果差。
調研發現，英語閱讀是提升中小學生英語學習效果的有效途徑。國內近些年來中國小英語閱讀教學受到越來越多的關注，一些專家和教師在進行閱讀教學的研究和實踐探索，取得了一些經驗和成果，出版機構引進和出版了一些閱讀教材。相對於中國小英語閱讀教學的需求來說，還需要更加深入和系統的研究和實踐，大部分閱讀教材缺乏系統性、主題性、等級性，很難與教材同步配套使用。以英語閱讀為突破點，進行英語課程綜合改革，勢在必行。
三、目標
力求在理論研究和實踐經驗總結的基礎上，通過課程體系建設，推動英語教學的課程改革，建設英語學習平台，提升英語教師的教學水平，為學生提供個性化英語學習服務，提高學生的英語學習效果和整體素質。
四、特徵
（一）分級閱讀與主題學習相結合
分級閱讀：將閱讀繪本按照一定的標準劃分成從A到Z不同的等級，A為最低等級，最簡單Z為最高等級。
主題學習：涵蓋國小階段的所有話題內容，為英語教材的每一個模組都提供了一個繪本故事，並且與模組的主題、語法、辭彙配套。
（二）語言能力和綜合能力提升相結合
語言能力：通過學習掌握的英語語言技能。
綜合能力：主要指學生的4C能力，即創新能力（Creativity）、交流能力（Communication）、合作能力（Collaboration）和問題解決能力（CriticalThinkingandProblemSolving）。
（三）課內學習與課外學習相結合
課內學習：課堂上學生在老師的引導下進行學習。
課外補充：學生在課外進行自主閱讀學習。
（四）語言學習與文化理解相結合
語言學習：學習英語各方面的內容，其中包括語法、語音、辭彙的學習。
文化理解：了解英語國家的文化。
（五）線下學習與線上學習相結合
線下學習：學生利用紙質繪本和其他資源線上下學習和交流。
線上學習：學生利用有聲繪本、測試以及評價工具，線上進行。
