![陳瑾[蘇州市特級教師]](/img/c/0ff/nBnauM3X4gDM0EjNwIzN1ADNwMTM5IDM1QjMwADMwAzMxAzLyczLzYzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmL0E2LvoDc0RHa.jpg "陳瑾[蘇州市特級教師]")
人物簡介
陳瑾，女，江蘇省蘇州市第三中學副校長，英語高級教師、英語教研組組長，校學術委員會委員。曾任浙江省東陽市英語教研員。放棄了留在美國工作機會毅然回國從教的外語老師。
陳瑾，1982年參加工作，多年擔任高三畢業班工作。1997～1998年度，作為美國人文學會中美教師交流項目的一員，被派往美國波士頓工作學習一年。在日常教學中，注重增強教學趣味性，提高學生的興趣。運用多種教學手段，如遊戲、圖畫、表演、課外讀物以及電腦多媒體等，大大提高了教學效果。
教學特點
外語教學的目標，就是培養出尊重並了解異域文化，具有國際交流能力的現代中國人。經過多年的摸索探尋，陳老師形成了自己的外語教育思想——一個目標三重境界：會學、善學、樂學。而在課堂實際教學中，陳老師也總結出了一套“發散——聚焦”情景教學法，圍繞課堂教學主題，從激發興趣、拓展知識、訓練思維和熟悉異國文化等方面激活課堂，緊扣課本又高於課本，將語言的學習與文化的理解融合在了一起。
學生們喜歡這樣的課堂，蘇州三中高三（1）班張晨曦覺得，在語言中學文化，在文化中學語言，給了她很大的知識存儲量。這是她成長中一筆很大的財富。想讓孩子們能得到最好的發展，陳老師的迷茫便由此而來。再多的文化積累並不能完全從高考試卷上顯現出來，為了讓孩子們有足夠的文化積澱的同時，還能有足夠的實力應對高考的挑戰，她便開始深入研究枯燥的高考命題規律，長期堅持教學一線，熟悉高考命題趨勢和試題特點。陳瑾辛苦自己，卻讓孩子們能事半功倍地學習。而事實也證明，陳老師的付出是值得的，她所任班級歷屆高考成績遠遠高於省均分，指導學生參加各類英語能力競賽也屢獲全國、省市大獎。沉澱自己守望教育的幸福做了二十八年的老師，面對自己的“教育困惑”，蘇州市第三中學副校長陳瑾依然快樂地探索著。“一個目標三重境界”也好，“發散——聚焦”情景教學法也好，無不體現著一名教師的教育激情。而這一切的源頭，都來自於陳老師對於“教師”這份職業的熱愛。
呵護學生
陳老師愛學生，只不過這種愛沒有太多女性式的溫柔，沒有太多媽媽式的呵護，她以她國際式的開放和寬容，傾聽和感受著年輕的學子們的心聲。高三（1）班的程玥珺用“老外的范兒”來形容陳老師身上的氣質。她說，正是這種平等與尊重、肯定和讚許鼓舞著年輕的學子大膽、執著地前進和探尋。
陳老師一直在反思，一個真正的好老師是什麼樣的。在她的心裡，好老師不僅能參透教案，上好教學課的。“有文化、有積澱、有素養”才是對好老師的真正界定。她覺得現代社會節奏太快，老師們留給自己的時間、空間都非常有限，難得有片刻的閒暇，也大多看一些文化快餐，很難靜下心來看一點養人的書。所以，即使教學工作、行政工作再忙碌，陳老師總要抽出時間看書。她說，如果老師們的生活里只剩下了教參和題海，那是一件可悲的事情。如果一個老師的肚子裡“缺貨”，向學生們講出來的東西一定是“蒼白”的，只有當你真正有積累、有積澱時，才能得心應手地進行教學，才能潛移默化地提高學生們的素養。
就像是這片教育麥田的守望者，陳老師滿臉平淡的幸福。她說，有時間，喜歡靜下心來，回顧教育之路，做一些簡單的、自在的反省，為自己寫點東西，寫給自己，寫給教育。就這一點讓她感到特別幸福 。
江蘇省蘇州市第十一批特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。評定對象是普通中學、國小、幼稚園、師範學校、盲聾啞學校、教師進修學校、職業中學、教學研究機構、校外教育機構的教師。 |
