簡介
電子科技大學中山學院副教授、九三學社社員鄧春健個人榮譽
鄧春健副教授被九三學社廣東省委員會授予“2012年建功立業獎”榮獲 “南粵優秀教師”稱號
採訪
以科技教學服務中山產業發展——記電子科技大學中山學院副教授、九三學社社員鄧春健
科技正在改變著時代，帶來生活的福音，帶來社會的進步。憑著對科學的追求，電子科技大學中山學院副教授、嵌入式技術系主任，九三學社社員鄧春健五年如一日深耕於科技教學的講台之上，兢兢業業，以最適合自己的方式，培育一批批實用型科技人才，為中山的產業發展不斷增添動力，推動著科技的進步和產業的發展。
為追求而選擇，改革教學方法和教學手段，實踐體驗式教學
2007年，27歲的鄧春健從中科院長春光學精密機械與物理所博士畢業，因選擇了教師這個職業，曾讓導師驚訝不已。導師認為，他性格有點內向，只知埋頭苦幹，不善言辭，不適合做老師。
鄧春健最初來電子科技大學中山學院時講授的是數字邏輯電路課程。正如導師所預料的那樣，他確實是做了一個月“不稱職”的老師。剛走上大學的講台，教學方法沒找到，學生的基礎不了解，自顧自地講課，居然被學生打了“小報告”。“好難過啊！”20年求學的經歷，歷來對自己要求嚴格，從來都是受到老師同學好評的鄧春健，一時難以接受。
——當然小小的挫折，沒有把他難倒。鄧春健思考、摸索、感悟，不斷調整自己的狀態。他發現，教學效果不好，很大的原因，是因為硬體課程比較難、也很枯燥，學生聽不明白。這些學生都是經過沉重的高考關過來的，初入大學校園，對數字邏輯電路課程缺乏基本的認識，領悟不到專業上的樂趣。鄧春健決定從興趣上入手，採取體驗式方法教學，他設計並焊接了許許多多新穎的小電路，並利用課餘時間，把一個班的學生分成10多批，一批批講解演示，一個電路下來要講近1個小時。“一定要他們徹底明白了才放行”，鄧春健說。一段時間的“高壓”下來，學生弄明白了課程的原理，學生很快感受到了專業的樂趣。
由於當時數字電路課程採用的實驗設備還是舊式實驗箱，只能做簡單的驗證實驗，無法完成綜合性的實驗。鄧春健便主動請纓，不計報酬，在短短的三個月里設計開發了幾十套“基於FPGA數字邏輯實驗教學平台”。利用這個教學平台，學生可以在PC機上設計電路，只要動動滑鼠就可以完成電路設計，讓學生更清晰地感受到嵌入式技術所帶來的樂趣和奧妙。後來這個平台被國內多個知名高校使用，教學成果得到了廣泛的推廣。
為事業而獻身，以校為家全身心投入，收穫累累碩果
興趣上去了，學生們開始全身心投入到學習之中。“非常好玩”——鄧春健把學生們帶到了這樣的學習狀態之中。實驗室常常吸引了大批學生做實驗，而他幾乎每天都在實驗室指導學生，常常晚上很遲才離開。學生們都知道，只要有問題，不管什麼時候，只要去實驗室，幾乎都可以找到鄧春健。鄧春健成為了學生們的“活百度”。
一個學期下來，學生們在學習中學出了自信，學出了激情，學習能力和動手能力也大大提高。鄧春健也在教學中收穫到了做老師的樂趣，與學生的關係更為融洽。學生們背後親切地稱他“春哥”，而這個稱謂也一屆屆傳下來。第一個學期末，鄧春健所授課程的評教成績就獲得計算機學院第二名的好成績。計算機學院院長傅瑜談到，對一個沒有實際教學經驗的年輕老師來說，剛來評教成績就獲得第二名是非常不容易的，“從畢業進入中山學院到現在五年的時間裡，鄧春健一直承擔著較重的教學任務，每個學期課時一般都達到590，他的課都受到學生的追捧和老師的肯定，評教成績一直位列計算機學院的前兩名，並且多數是第一名”。他每年都獲得學校年度優秀教學獎，並且兩次獲得了校優秀教師一等獎，以及中山市優秀教師獎、吳桂顯教育基金獎等獎項。
教學上得到了認同，鄧春健在科研上也同樣沒有放鬆。教學上已經占去了相當的時間和精力，科研上就只能再想辦法擠時間。對於鄧春健來說，科研工作更是個“體力活”。來中山學院的這些年裡，鄧春健幾乎天天都堅持到實驗室。無論颳風、下雨，沒有白天、晚上，沒有星期六、星期天，沒有寒假、暑假。幾乎每年大年初三就到實驗室工作，2008年科研項目進度較緊的時候，整個春節假期包括大年初一都是在實驗室度過的。事實上，在鄧春健的帶動下，嵌入式技術實驗室整個團隊都一心撲在科研教學工作上，“周末或者假期，隨時去實驗室，都會看到他們在忙碌”，計算機學院院長傅瑜說。
五年來，他主持了包括省自然科學基金、省科技計畫項目等近10項省市級課題；他主研的產學研項目獲得中山市科技進步二等獎1項，兩項科研成果獲得鑑定，其中1項國內領先，1項國內先進，並產生了巨大的經濟和社會效益；以第一作者獲得專利2項，在核心刊物發表論文20餘篇，10篇論文被國際知名檢索機構EI、ISTP檢索。一個老師在高質量地、超額地完成教學工作任務的同時，還能取得這些科研成績是難能可貴的。
為學生而自豪，全力回報中山，為產業發展輸送優秀人才
朝夕相處，對學生有了深入的了解，他發現，作為“獨立學院”的學生，他們雖然成績不是最優秀，天賦未必是最好，自律性也差了一點，但這些學生表現出來的綜合素質卻很高，“對於做人處事，我們的學生更謙和；對於前途的期望、規劃，我們的學生表現得更加樂觀、積極；對於社會，更是能表現出一種包容的精神。”鄧春健這樣評價。
“我真的為我的學生而自豪”，鄧春健說。鄧春健因材施教，因人施教，學生勤奮刻苦，很多學生因此脫穎而出，收穫了一項項喜人的學習成果。
2010年的寒假他帶領學生加班加點，奮戰4個月備戰全國博創杯嵌入式設計大賽，這個大賽全國有400多個隊伍參賽，其中不乏國內一流大學的隊伍，而全國一等獎僅7個，他指導的作品《動感GameBoy》就是其中的1個。這些年來，嵌入式專業方向的學生科技競賽活動氛圍活躍，有超過專業四分之一的學生參加了各類科技競賽活動，獲得了國家級獎勵20餘項，省級獎勵30餘項，該專業也被評為廣東省高等學校本科特色專業建設點，這些都側面反映該校嵌入式專業教學水平已經躋身於國內領先水平。
學以致用，教以實用。獎項體現了學生的能力，但真正服務社會，造福社會才是他的追求。雖然常年埋頭在實驗室，深耕於三尺講台上，與學生打成一片，以講台、實驗室、家為三點一線，但鄧春健卻不是教“死書”的學究。他總是在考慮怎么樣把學生培養成企業最需要的實用型人才，以服務於中山的產業發展。
來中山5年，每每走在街頭，都會感受到中山這座城市特有的親和與溫暖，仍會清晰地記起最初來這座城市的情景。從第一次來學校，面試見到的計算機學院領導傅瑜院長、李文生副院長的身上，從中山尊重人才的政策氛圍，他感受到這座城市對於知識和科學的尊重與渴望。
現在的平台給了他回報中山的絕佳機會。“中山擁有27個國家級產業基地，10個省級以上產業集群，電子信息製造業是中山的五大支柱產業之一。中山目前也正處於轉型升級的關鍵時期，前有標兵，後有追兵，發展形勢不容樂觀。”鄧春健對中山的產業發展了如指掌，嵌入式專業的教學思路和人才培養方案很好地結合了中山的產業發展需求。
好的思路，培養了一批批實用型高端人才。這些學生相當一部分留在了中山，他們正帶著科學的信念和種子，帶著知識的力量，在中山的產業集群中紮根發芽、開花結果。在長寶、天啟、金馬等知名的高新技術類企業里，他的學生很快上手成長為企業的技術骨幹，體現了應有的職業價值，為中山的轉型升級，發揮了應有的才智。
“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強”。為學生而自豪，為中山而感動，為事業而投入。對於鄧春健來說，這就是他作為高校教師最高的職業追求，也是他對於修身行動最好的詮釋。和美幸福城市的建設，需要每一個人在各自平凡的工作崗位默默奉獻和耕耘——因為這是我們共同的事業。
