簡介
邰雨春語文老師。縣首批中青年骨幹教師，省骨幹教師培訓班學員，潛心語文教學研究，熱心教育工作，撰寫教育、教學論文，發表、獲獎數十篇，主持市級課題（已結題），連續多年被校、縣評為優秀班主任。
在寶應中學有這樣一位辛勤耕耘的園丁，年過五旬，還教著幾個高三班級的語文課，工作32年，還做著畢業班的班主任，他所帶的學生，絕大多數都踏進了大學的校門。他就是邰雨春老師。
.去年的高三畢業班有一位學生，理化成績非常好，但是到了最後衝刺階段，由於學習壓力過大，成績在班級的排名有所下滑，他曾經向邰老師表露過自己不想再繼續學習下去的念頭。
“其實你（成績）沒有下降，而是人家在提高了，人家提高的可能要快一點，你現在注意方法，老師給你方法。”
最終，這名同學物理、化學高考都考了A，被南京理工大學錄取。說到家訪，邰雨春在寶應中學教師當中那是出了名的。寶應中學的學生來自全縣各個鄉鎮，但是，即使是再遠的學生家裡邰老師也跑過。
“那年是正月初六，早晨七點半鐘，我從我的老家曹甸，騎車三十多公里來到了水泗鄉一個集鎮上（家訪），當我到達他家裡的時候，周圍鄰居都感動了，啊，老師真了不起，真不愧是翔宇的老師。”
就是在那一年的寒假，邰老師家訪走過的總路程有1000多公里，足跡踏遍了寶應的每個鄉鎮。他的家訪也收到了很好的效果。
“老師騎車幾十里路到他家，你說他能不感動嗎？他感動以後，他以後行動就會自覺了。”
“親其師，信其道”，邰老師認為，高中生已經是成年人了，無法用生硬的說教來讓他們信服，而真正讓學生感動，才能喚起他們學習的動力。在這一點上，邰老師對學生採取的是“三變”的辦法。
“一變是變要我學為我要學，二變被動學為主動學，三變不會學為會學。”
.同時，邰老師還儘量使自己的課堂生動有趣，內容豐富，以吸引學生的注意力，激發他們學習的熱情。
“可以讓我們在快樂的氣氛中來學習課文、來理解課文。”
邰老師接手08屆高三畢業班時，這個班級62人中，物理、化學達B的人數只有一半，經過邰老師與其它科目老師默契的配合、悉心的指導，到今年高考時，全班有56人達本二線，41人達本一線。
“我出生在一個農民的家庭，我自己也做過農民，我現在教育的，絕大多數是農民後代的孩子，我深深地知道，他們為了擺脫自己的命運、改寫家庭的歷史，不惜一切代價，把子女送來讀高中。只要把他們的子女平安地送上大學，我們就問心無愧。”善於創新。邰雨春老師大膽嘗試教學改革，增強育人意識；借鑑教學經驗，探討育人新路；注重教育實踐，提高育人水平。在寶應中學他已經屬於元老級教師，可他青春蓬勃，老當益壯。為掌握學生的一手資料，他足跡遍城鄉，走訪了近300名學生家庭。騎車近千公里，乘車千佘里。2007年夏天，應邀在淮安師範學院做報告後，與會的一位洪澤家長，特意將自家孩子從外校轉入寶應中學。
勇於探索。邰雨春老師潛心研究課堂設疑教學，所教班級成績突出，指導學生參加省、市、縣作文競賽，多人獲獎，曾受到揚州市表彰獎勵。07年任高三語文備課組長，所帶備課組被縣局評為“優秀備課組”。
在教育中經受痛苦，在痛苦中奮起探索，在探索中播種感動，在感動中體驗愉悅，在愉悅中享受快樂。幾年來，他勤於筆耕，撰寫教育、教學論文數十篇，大多公開發表、獲獎，撰寫教育日記數十萬字。語文教學專著《課堂設疑探究》一書即將出版發行。班主任工作專著《痛，快樂著》一書20萬字書稿已經完成。部分文章受到了知名教育專家魏書生的讚譽，揚州市教育局余如進局長為該書撰寫了序言。
記市高考教學功臣邰雨春
在我縣高中教育園地上，有這樣一位辛勤耕耘的園丁：年過五十，還教兩個班主課，教學實績一直處於全縣同類班級前列，工作３２年，所帶班級高考成績輝煌。他就是揚州市高考教學功臣、縣勞動模範、連續五年榮獲“縣優秀班主任”稱號的翔宇教育集團寶應中學邰雨春老師。教學“三變”
在教學上，邰雨春打破傳統教學觀念，把學生當作課堂的主人，以設疑為中心，組織學生展開課堂討論，培養學生創新能力，讓學生想學、會學、愛學。他的具體做法，一是變要我學為我要學。他想方設法激發學生學習興趣。講課前，或齊背一兩首詩詞、一兩則名言警句，讓學生振奮一下精神，輕鬆回到課堂；或設計一段精彩的導語，讓學生在咀嚼回味中感到新鮮，興致勃勃進入課文；或介紹背景，從紛繁蕪雜的歷史回到千姿百態的現實，讓學生在沉思中閱讀課文；或設疑問難，掀起討論波瀾，讓學生在爭論中提高思辨能力；或傳播一條驚世新聞，發生碰撞，讓學生產生思想共鳴。二是變被動學為主動學。根據課文內容，設下一串疑問，用一根主線串聯起來，激起學生思維的火花，引導學生自己回答。三是變不會學為學會學。在學習課文、處理問題的過程中，傳授提出問題的角度技巧、分析問題的思路步驟和解決問題的思維方法。
在教學中，他形成了自己的風格。近四年，他教了三屆高三，所帶班級學生成績在縣市聯考和高考中均列全縣同類班級之首。
不放棄一個學生
邰雨春在教學上勤於耕耘，潛心研究班級管理工作，寫教育筆記近百萬字，整理教育案例５００多則，出版了兩部教育專著，他還發表論文數十篇，寫成《用愛托起明天的太陽——中學生思想教育案例１００則》書稿。
走訪學生家庭。他把家訪作為工作重點，每接一個班，都要建立學生檔案，利用節假日，到學生家裡訪問。近幾年他共訪問學生家庭二百多人次。
走進學生心靈。為了讓更多的學生考上大學，他對學生傾注了全部心血。學生問他：“老師，你為什麼對我們這么嚴。”他說：“因為社會競爭太激烈。”
不放棄一個差生。他把差生分為能力、態度、無為三種類型。對“症”下“藥”。對學習能力差的學生多鼓勵，多幫助，為他們配一個好幫手，平時讓他們有發言的機會，跟他們講“笨鳥先飛”、“勤能補拙”的道理。對學習態度差的學生，多鞭策，多督促，跟他們講名人發奮求學的故事，激發學習熱情，磨鍊學習意志，平時盯緊一些，多談一些，讓他們自覺成人。
必然的奇蹟
去年，我省實行新高考，對學校、對老師、對學生都是一個新的考驗。學校請他出馬，他從大局出發，做了高三３１ 班主任，由於諸多原因，學生厭學情況比較嚴重，在高三第一次統考中，全班６２名同學文化總分達線，物理、化學達Ｂ的只有３０多名，這種結果與高考的指標相差甚遠。面對如此大的差距。他用“站直了，別扒下”激勵學生，用“沉住氣，別著急”安慰家長，用“齊同心，彆氣餒”鼓勵同事，用“看方向，別錯步”調整自己。他想盡一切辦法帶領學生一步一個腳印艱難地往前走。在他的精神感召下，在他細心引導下，在師生的共同努力下，經過１１個月的艱苦努力，奇蹟出現了，全班６２名同學，本二上線人數５６人，其中本一達４１人，總均分為３７０分。
他成功的教育經驗，受到了社會的廣泛讚譽，學生說：“做邰老師的學生，我們學習用心。”家長說：“孩子放到邰老師班上，我們省心。”領導說：“由邰老師把關，我們放心。”
江蘇省第十一批部分城市特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。以下任務中主要收集了江蘇省無錫，常州，連雲港，淮安，鹽城，揚州，鎮江，泰州，宿遷等城市的第十一批特教教師名單。 |
