事件背景
語文考試里重頭戲———作文一直是社會各界關注的熱點。
事件經過
蘇州某校中午11點左右，第一位考生提前交捲走出考場，中考題目確定：《遙遠的眼神》。
輿論關注
一名考生家長張女士從事跟文字相關的工作，雖然算是“內行”，但張女士還是坦言自己對作文題的立意還是沒法準確把握。在閒聊中她說，如果讓她來寫，應該會著重寫在生活中遇到困難時，不斷鞭策自己往前的一種力量。“既然是遙遠的眼神，那應該著重在‘遙遠’上，往‘未來和夢想’靠應該沒錯，遙遠的眼神就是實現夢想的願望。”另一位家長也發表了自己的意見。而家長李先生很會“就地取材”，他覺得作為家長的他們在孩子考試時依舊留在考場外，雖然已經看不見孩子的身影，但自己的眼睛肯定會望著孩子考試的方向，這樣的眼神遙遠但又堅持，是不錯的切入點。
文章示例
夜晚因星星的點綴而燦爛，世界因明星而多彩，人們以追星為娛樂，那你追誰呢？
追星如今已經成為一種時尚，成為年輕人彰顯流行的標誌。然我認為“追星”並不是一個好現象。但如果適當的，選擇好的“星”作為自己學習的榜樣，這也不失為好事。我就欣賞毛澤東，欣賞他為民族做的貢獻，欣賞他那超人的氣勢，欣賞他那堅定有神的眼神。
“數千古風流人物，還看今朝。”體現了他的廣闊胸懷和遠大志向。他，是中華民族的英雄；他，是偉大祖國的創建者。沒有他，哪來中國的抗日壯心；沒有他，哪來今天的和平疆土。
第一次了解這位偉人是在《恰同學少年》這部紅岩青春勵志電視劇中。為了他，楊昌濟老師決定接任一師的教學；因為他，千年古城長沙免除了一場滅頂之災。那都是因為他，他的通身是膽。
楊昌濟老師曾說從毛澤東的眼睛中，可以看到一股熊熊燃燒的力量，那是多么地堅定和有力啊。那眼神仿佛可以射出萬道光芒，而道道光芒都是對政府腐敗的痛恨，對處於水深火熱中的民族和人民的憂慮，對創造新中國的無限信心。
少年強，則國強；少年富，則國富；少年雄於世界，則中華必雄於世界！毛澤東做到了，從眼神中看出了他的豪情，從行動中看到了他的英雄氣概。我永遠也忘不了，他的眼神，也永遠忘不了那場由他組織，只有區區二百餘人的北洋潰兵。不費一兵一卒，就繳獲了三千餘條槍。只憑藉他的膽識，就令真正的軍人投降。雖然區區三千人的戰績不值得渲染，但他那通身是膽的豪壯情懷卻使我們都記住了他，記住了這個新中國的締造者。我永遠忘不了他的精神和他的眼神。
他，告訴我：只要心中有那一盞盞不滅的燈，我們就能鎮靜，從容地向前奔跑，雖然有時荊棘會刺破我們的腳，雖然有時會由大河阻擋我們前進的路，但堅韌是堅不可摧的，它的堅固比得上任何一座高大的碉堡。他的精神指引我向前方勇敢邁進，他的眼神告訴我成功在失敗的後面！他的眼神正如一本教科書，讓我永遠難忘。
專家解讀
對此，新蕾名師團成員，寫作教學專家孫駿毅分析，寫作主體是“眼神”，“遙遠”只是一個修飾詞。遙遠有多遠？心靈有隔閡，對面看過來的眼神是“遙遠”的；心與心相通，即便是相隔兩千多年，如屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的眼神，都可能是清晰而充滿啟示的； 還有遠在故鄉的老奶奶那關切的眼神、童話世界裡“賣火柴的小女孩”的眼神、魯迅筆下的祥林嫂的眼神，甚至於還可以寫一條狗的眼神、一個城市已經遠去的“眼神”……選材範圍很廣，關鍵是看誰的切入角度更新穎。
閔文老師表示，《遙遠的眼神》這個題目有點繞，給人一種懸虛的感覺，其實“眼神”已經很不錯了，為什麼還要加上“遙遠”呢？十五歲的孩子憑他們的人生閱歷，能有多遠呢？命題人有點太難為他們了。
今年中考作文題目《遙遠的眼神》題眼是“眼神”，考生必須重點寫眼神，最好寫記敘文、散文，來表現眼神的內涵或關愛或希望或憂慮等。同時，考生必須選取一個角度，構思一個完整的情節來體現主旨，選材最好寫貼近生活親人的眼神，師生、朋友的眼神。有才氣的考生，也可以寫你所熟悉的認真思考過的某一種眼神。總之，要緊扣“眼神”，寫作時務必對眼神濃墨重彩的描寫，有才氣的考生，還可以用虛實的手法，宕開文筆，強化“眼神”的形象。
遙遠如何體現？它包含時間、空間或者是思維過程的“遠”，就取材的範疇，選一些過去，不能寫未來。就文體的選擇，如果寫散文，可以不寫身邊的親人對我的眼神，也可以寫某一個有影響的人物。他對我們這一代人的眼神，例如：希望工程的小女孩的期盼的大眼睛，我從她的眼神里讀到了什麼；宣傳畫上雷鋒叔叔的眼神，我悟出了什麼，或者，蒙娜麗薩、維納斯的眼神，他們離我們夠遙遠，但能給我們美的啟迪或者智慧引發我們思考。寫散文要形散而神聚，有激情；寫記敘文，要有生活的感悟，為了體現遙遠這兩個字，可以用回憶的方法寫過去的事，如果寫現代必須的空間上要有距離，或者是在思想認識上咫尺天涯。
總結：
1、緊扣“眼神”來寫；
2、寫自己熟悉的生活；
3、真情實感；
4、要有描寫；
5、遙遠兩個字，文中要體現。
蘇州外國語學校徐余忠老師應蘇州中考網邀請，針對2013年蘇州中考作文題目，為大家帶來詳細的解析。
徐余忠老師表示，今年蘇州中考作文題是《遙遠的眼神》，整體而言，此題延續了往年作文題詩意化的風格，但在題意把握上還是有一定難度的。題目蘊藉含蓄，意義豐富，眼如心窗，誰能洞察心窗後面人情遠近和冷暖，這是對國中生的觀察能力和生活感悟力一個挑戰。要寫好此題，需要一雙慧眼做到三個“透視”。
一、透視眼神中蘊藏的故事
文題的中心詞是“眼神”，但寫作重點不在於眼神本身。這是一個什麼樣的眼神？是放光的喜悅，還是黯然的迷離；是深情的凝視，還是不屑的一瞥；是溫暖的期許，還是冷漠的睥睨等等，每一個眼神都不會無緣無故的產生，它背後一定有著一個或一串隱含的故事，把這個故事娓娓道來才是重點，眼神只是談故事的切入口或線索而已。
需要特別要強調一點，在講故事中切不可以為只是開頭和結尾象徵性的點一下眼神就好，主體部分若完全與眼神不搭界，就可能會有生硬嫁接或若即若離之嫌。
二、透視眼神中情感的分量
題目中的“遙遠”是一個修飾詞，這個詞的理解決定著文章的立意深淺和情感走向。首先要能看透“遙遠”是實指還是虛指，如果是實指，那么一般是時空的距離；如果是虛指，那多為心靈的隔膜或情感的淡漠。
其次如能看透虛實之間的兩種搭配關係，文章架構就會有更多選擇餘地。第一種是“以遠寫近”，比如那個“眼神”在時間上發生在過去，或者當事人現在空間上離我很遠，然而當時的情景歷歷在目，對我影響深遠，至今難以忘懷，頗有“天涯若比鄰”之意。這種寫法將可能會更多的融入懷念，感恩、牽掛、激勵之類的情感。
第二種就是“以近寫遠”，雖然那“眼神”，那故事在時空上就發生在眼前，但因彼此行為或觀念的差異而導致心與心的距離是無限遙遠，這種遙遠的距離也許是親情的巨大隔閡，也許是人生價值觀的迥異，也許是“知人知面不知心”的頓悟等等。此種構思會讓文章中人、事、情、理的矛盾衝突更加鮮明，如能處理好其中的對比變化，將可能寫出情感與理性有機交融的好文章來。
還有一類創新立意，如寫人類的目光投向遙遠的宇宙，贊科學探索精神；借溫總理“仰望星空”，號召人們心懷理想，放眼未來等等。但此類寫法建議慎用，防止弄巧成拙。
三、透視眼神的刻畫方法
魯迅先生說過：“總之是要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”審題中在有了故事與情感的定向之後，如何恰到好處的“畫眼睛”是擺在每個考生面前的關鍵性問題。說白了，就是你懂得寫眼神的方法嗎？簡言之，需要考生注意五點：1。寫出眼神的“溫度”，讓人物有感染力；2。寫出眼神的“力度”，讓人物更傳神；3。寫出眼神的“聯想”，讓情思更豐富；4。寫出眼神的“變化”，讓情節有波瀾；5。還可以寫出眼神及其他，藉助面部表情，人物動作綜合烘托眼神，強力刻畫人物心理。
那在文中如何“布局”眼神呢？最好的辦法就是讓“眼神”貫穿全文，多次點染。讓故事通過“眼神”切進去，讓故事在“眼神”中鋪開
那在文中如何“布局”眼神呢？最好的辦法就是讓“眼神”貫穿全文，多次點染。讓故事通過“眼神”切進去，讓故事在“眼神”中鋪開來，最後讓故事通過“眼神”收回來，由此讓人在掩卷之餘都能記住一個典型的“眼神”。
作文有法，但無定法。眼神冷暖，各有所感；人情遠近，唯心是知。取材立意，眼光不同；謀篇布局，因人而異。一家之言，僅供參考。
