基本信息
書名:遊戲與兒童早期發展-第二版
圖書編號:2096352
出版社:華東師大
定價:42.0
ISBN:756174605
作者:[美]詹森
出版日期:2006-05-29
內容簡介
遊戲是學前兒童的主要活動，它是兒童世道的通用語言，好的遊戲是兒童未來發展的前奏。詹森博士試圖將有關遊戲和發展的研究和理論與早期教育實踐和原則聯繫，告訴你：什麼是遊戲？什麼是好的遊戲？家長和幼兒教師應該如何通過遊戲進行啟蒙教育，幫助兒童更好地發展？
圖書目錄
總序/1
中譯本序言/1
第一章 兒童遊戲理論/1
遊戲概念/4
遊戲理論/6
經典理論/6
現代理論/9
遊戲的定義/16
遊戲與探索行為/16
遊戲的特徵/17
遊戲類型/18
遊戲現代理論的套用/20
遊戲的4種隱喻/2l
對教師的意義/23
結論/25
第二章 遊戲與發展/26
兒童發展與遊戲基本觀察/27
認知領域/30
概念發展/31
智力/32
操作性思維/33
問題解決/33
發散思維/35
元認知/36
心理理論/36
語言領域/40
社會領域/42
社會能力/43
觀點採擇/44
情緒領域/48
自我概念/49
壓力與應對/51概要/54
第三章 遊戲的發展/56
遊戲發展說/57
社會性遊戲的發展/59
物體遊戲的發展/68
象徵性遊戲的發展/72
裝扮行為與物體/74
角色扮演與主題/77其他方面/78
動作遊戲的發展/79
6到8歲的遊戲發展/86
社會領域/86物體領域/89
象徵領域/89動作領域/90
認知遊戲/90創造性遊戲/92
概要/93
第四章 遊戲中的個體差異/95
性別和遊戲形式/96
運動或身體遊戲/97
社會性遊戲/100
物體遊戲/103
裝扮性遊戲/104
其他遊戲相關行為中的性別差異/109
環境因素與性別/113
家長的影響/113
同伴的影響/114
教師的影響/115
成人角色/116
人格和遊戲/117
物體與人取向/120
認知風格/120
遊戲性/121
幻想——假裝傾向/123
想像遊戲風格/124
環境因素與人格/126
家庭因素/126
成人角色/127
概要/129
第五章 不同文化中的遊戲/131
文化的差異/132
概念性研究工作/133
經驗性研究工作/138
社會階層/147
最近的研究/147
對教育工作者的提示/153
態度上的建議/153
行為上的建議/155
課程上的建議/156
概要/164
第六章 遊戲、特殊兒童及特殊教育課程/165
遊戲和特殊教育/166
傳統觀念/166
殘疾對於遊戲的影響/168
全納教育/171
教學和遊戲/177
遊戲與評價/187
現代觀念/190
兒童生活計畫/193
兒童生活專家的角色/194
醫院裡的遊戲/195
給教師的建議/197
遊戲治療/197
背景和基本原則/198
遊戲活動/199
在兒童早期情境中的套用/200
概要/200
第七章 成人在遊戲中的參與/202
有關成人參與兒童遊戲的研究/205
親子遊戲/205
遊戲訓練/210
教師一兒童遊戲/216
遊戲豐富性策略/219
提供遊戲資源/220
觀察/223參與/224
概要/233
第八章 遊戲觀察/235
遊戲觀察的基本準則/236
觀察方法/237
檢測表單/237
等級評定量表/251
軼事記錄：注釋和簡述/256
錄像帶記錄法/259
概要/260
第九章 遊戲環境/261
室內環境/263
空間密度/263
遊戲區/266
空間安排/270
戶外環境/277
遊戲場的類型/278
遊戲場設計特點/285
最佳戶外遊戲環境標準/290
鄰里以及自然的遊戲環境/298
概要/299
第十章 遊戲材料/300
遊戲材料和兒童發展/301
遊戲材料的種類/304
模擬玩具/304
教育性玩具/305
建構性玩具/307
大肌肉運動玩具/309
規則性遊戲/310
真實材料/3ll
遊戲材料研究/314
材料種類/314
玩具的真實性與結構性/316
遊戲材料及設施的數量/317
選擇適當的遊戲材料/319
電子媒體與遊戲/32l
電視/321
電腦/325
其他電子傳播媒體/330
概要/332
第十一章 遊戲與教育/333
遊戲與教學科目結合的優點/335
積極情感/336
非真實性/336
方法重於結果的導向/337
各種學習機會/337
遊戲與課程/341
課程生成的遊戲/342
遊戲生成的課程/350
阻礙學校遊戲開展的一些障礙/353
學前學校和幼稚園/353
國小/354
概要/358
參考文獻/360
索引/399
