潛在發展
要拋棄向孩子強硬灌輸知識的方法，孩子的意識與成人大相逕庭，他的智力特徵不同，理解接受事物的任務不同，若超前發展和過高要求他的智力，就會致使孩子的心靈封閉，事與願違。孩子如同小苗，大人能做的是給小苗澆水、施肥、除草和驅蟲，不可拔苗助長。父母不要強制孩子學什麼，關鍵在於做孩子的好朋友。
每個孩子都是優秀學習者，他用眼睛觀察世界，用耳朵傾聽周圍的聲音，用手觸摸物體的感覺，用心體會人的情感。一般來說，六個月的孩子該坐就只能坐，八個月的孩子該爬就只能爬，這是一般的評定標準。但其中也有區別，就拿爬來說，用肚皮貼地爬和用四肢爬顯然不同，後者的智力肯定比前者高。敏感期孩子腦細胞的發展階段。六個月的孩子有特殊的語言敏感能力，在雙語 環境中，今後就會說流利的兩種語言。一歲以後只對母語敏感，就只能接受母語，此時雖處於雙語環境，但只有一種母語。動物實驗，更清楚說明這一點。有的小馬從沒有聽到公馬的嘶叫聲，它一生也不會嘶叫;小貓從小從沒有聽到公貓的喵叫聲，它這一輩子也不會喵叫;狼孩從小 沒有聽到人的說話聲，他今生今世也不會說人的話。只有語言不斷對大腦的刺激，大腦的反應和思維能力才會發展。
整體發展
遊戲活動是孩子發展自己智力的最好環節，小朋友們在一起玩耍，學會與人溝通，與人合作，與人接觸的遊戲規則。若哪個孩子不遵守遊戲規則，其他小朋友就不願意同他玩，他就無法分享遊戲的樂趣以及在其中獻出他的智慧，也就談不上鍛鍊開發他的智力。實際上，任何孩子都喜歡遊戲活動，很多知識和技能是在遊戲過程中學到的，所以說遊戲是培養孩子智力的最好方式。
片面強調孩子的智力不是孩子健康成長的唯一標準。自信、尊重、友愛、誠實、善良，是孩子發展的重要指標。如果孩子的整體素質跟不上，必然影響他的智力發展。尤其是孩子的情緒不穩定時，他的思維紊亂，智力發展受阻。只有在健康快樂幸福的前提下，孩子的智力方可順利發展。而這一切正是建立在父母對孩子的愛上，特別是母愛。母親的目光、言語、動作、親吻、愛撫和皮膚接觸，讓孩子體會到母愛的親切感人。母子之間的依戀關係的好壞，直接影響到孩子今後與人建立社交關係。開始孩子是以自我為中心，若與母親的依戀關係很好，在與其他小朋友交往的過程中，就能漸漸擺脫自己，欣賞別人，模仿別人，接納別人，使自己成為集體中的一員，從而在集體生活中有表現自我的機會，促進他的智力發展。
影響孩子智力
先天性遺傳因素，既有生理關係，又有心理關係，給孩子的智力造成更大的障礙。如果母親情緒不穩定或患有抑鬱症，她對孩子可能會忽冷忽熱，忽愛忽棄，反映不敏感，前後不一致，母親沒有規則，孩子缺少愛撫，她的異常行為引起孩子內心不安、痛苦和彷徨，致使孩子潛移默化地染上抑鬱。
