走向創造的境界:藝術創造力的心理學探索

走向創造的境界:藝術創造力的心理學探索

藝術創造力的心理悖論 藝術創造力的動機心理 藝術創造力的人格心理

圖書信息

作 者:周憲 著 叢 書 名:

當代學術與批評 出 版 社:南京大學出版社ISBN:9787305053122 出版時間:2009-01-01 版 次:1 頁 數:372 裝 幀:平裝 開 本:16開 所屬分類:圖書 > 藝術 > 藝術理論與評論

內容簡介

創造力,這個神聖的字眼,像朗照的真理之光,證明了人的生存意義。人正是通過自身的創造性活動,擺脫了動物的必然王國,邁向人的自由王國。我們不知道哪一天起人就有了這種寶貴的能力,但是我們明白,正是經由創造的途徑,人才發現和確證了自己的存在本質,回到了自己的生命家園。

作者簡介

周憲,1954年生於江蘇南京,現為南京大學中文系教授、博士生導師。著作有:《視覺文化的轉向》(北京大學出版社2008年版)、《審美現代性批判》(商務印書館2005年版)、(20世紀西方美學》(高等教育出版社2004年版)、《現代性的張力》(首都師範大學出版社2001年版)、《美學是什麼》(北京大學出版社2001年版)等。主編:《現代性研究譯叢》、《文化與傳播譯叢》(商務印書館)等叢書。

目錄

再版序言
前言
第一章 現代藝術創造心理學的研究現狀
第一節 經驗研究的幾種理論
第二節 精神分析學的理論
第三節 格式塔心理學的理論
第四節 認知心理學的理論
第五節 人格心理學的理論
第六節 發展心理學的理論
第二章 藝術創造力的元心理學——心理哲學問題
第一節 藝術創造力的概念辨析
一 藝術創造概念的歷史描述
二 當代的藝術創造力概念
第二節 藝術創造力的本體論思考
一 藝術創造力是人生命力的自由洋溢
二 藝術創造力是建構可能性的世界的能力
第三節 藝術創造力的三個悖論
一 藝術創造力的文化悖論
二 藝術創造力的歷史悖論
三 藝術創造力的心理悖論
第三章 藝術創造力的認知心理
第一節 藝術創造的特殊認知對象——意象符號
一 藝術是意象符號的創造
二 意象與視覺化問題
三 意象與聯覺
第二節 藝術創造的認知形態
一 藝術創造的兩種認知形態
二 彌散認知與藝術創造
三 藝術創造過程的方向感和開放性
第三節 創造性發現的幾個認知策略
一 創造性發現的策略之一:隨意操作
二 創造性發現的策略之二:孤獨體驗
三 創造性發現的策略之三:轉移
四 創造性發現的策略之四:催眠狀態
第四節 藝術創造力的兩個認知悖論
一 切近現實與疏離現實
二 多收信息與減少信息
第四章 藝術創造力的情緒心理
第一節 藝術活動中的情緒
一 情緒的概念與本質
二 日常情緒與藝術中的情緒
第二節 情緒與創造力
一 藝術創造的心境
二 情緒與藝術技巧
第三節 藝術創造過程中的幾種典型的情緒反應
一 創造衝動與預期情緒
二 靈感頓悟與“啊哈”現象
自居作用與間離效應
四 超越感與高峰體驗
五 焦慮與挫折感
第五章 藝術創造力的動機心理
第一節 從一般行為動機到藝術創造的動機
一 動機心理學的基本問題
二 幾種關於藝術創造的動機理論
第二節 藝術創造動機的基本層次和維向
一 藝術創造的深層動機和表層動機
二 藝術創造動機的兩個維向
第三節 動機與創造力
一 藝術創造動機的不同形態與功能
二 動機強度與創作效率
三 創造動機激發的契機
第四節 藝術感受力的心理學描述
第六章 藝術創造力的人格心理
第一節 藝術人格與日常人格
第二節 藝術家人格二重性面面觀
一 穩定與不穩定
二 成熟與不成熟
三 健康與變態
四 獨立與順應
五 孤獨與開放
六 冒險與安全
七 獻身與遊戲
第三節 心理類型與創造力
一 心理類型的幾種理論
二 藝術家的基本心理類型與創造風格
第四節 現代藝術與非人格化現象
主要參考文獻
主要人名索引
後記

前言

本書是我在北京大學哲學系美學專業攻讀研究生時的產物。完成於1988年,但一直拖到1992年才面世。當時正值國內出版業的艱難時世,學術著作的出版可謂難上加難。拙著能夠刊行,已是幸事!當時只印行一千多冊,估計市面上流通得不多。後來有不少學界朋友索要本書,作為作者我也無能為力。今天南京大學出版社有意舊作重印,對我來說是一個難得的機會。
回顧所走過的學術路程,該書算得上是我寫的第一本學術專著,大約是初入學術界之牛刀小試吧?那時在北京大學讀研究生,場景歷歷在目,終日泡在圖書館裡,和管理人員混得很熟,時不時進入圖書館一些特藏室,看到一些未公開借閱的外文資料。那時既沒有電腦,也沒有網路,更沒有電子圖書,完全靠信函和一些外國學者聯絡。寫作過程中,諸如阿恩海姆、蔡爾德、霍蘭、加德納等著名學者給予我不少幫助,不但回信給我指點,而且惠寄許多當時非常珍貴的學術著作。更值得一提的是,哈佛大學著名的“零計畫”主持人之一加德納教授信中約定在北京晤面,後來真的在友誼賓館與他們夫婦謀面,聊得頗為開心。讓人留念的80年代,那時學習風氣極好,好像在校園裡除了討論學術沒有別的什麼誘惑。再加上北京大學圖書館豐富的館藏資料,還有當時文藝心理學很是熱門,這些都為本書的寫作提供了良好的外部條件。

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