出版社： 中國言實出版社
出版日期：2007-8-1
ISBN：9787801289254
作者介紹
黃曉麗，1982年大學本科畢業、獲學士學位，在擔任研究生、本科教學任務同時，從事教學管理工作，任高校教務處教學督查科科長，副研究員。發表專業論文和高校教育教學文章多篇。目前參加省級高校教學改革項目一項，主持校級教改項目三項。
沙野〔呂書寶〕，1954年8月生於遼寧瀋陽。文學博士，教授，碩士研究生導師，廣西民族大學相思湖學院首席教授。早年在中國人民解放軍187師服役。後入東北師範大學中文系讀書，先後獲得文學學士、文學碩士、文學博士學位。1986年進入高校工作，曾主講本科課程和研究生課程多門。出版《滿眼風物入卜書》等獨著學術專著6部、主編、副主編、合著教材、著作多部，發表專業論文、教學改革與研究論文以及報告文學、長篇特寫等100餘篇。撰寫國際性學術會議論文3篇、全國性學術會議論文５篇。參加科研項目4項，主持科研項目7項。獲得省級二等獎（項目）、三等獎（專著）各一項。
編輯推薦
該書對高校的課堂教學改革與教學過程改革、素質教育與實踐性教學、教學評估中教師評價的基礎地位、教學質量監控與評估體系等問題進行了詳實而有創意的論述，並且提出了高等教育教學建立教學質量監控與評估、素質教育建設評估與監控、教學保障系統評估三大體系的觀點，尤其該書依據教學管理和介入實踐提出的對量化評估和感性評估實際操作的案例的展示和分析，更是連結教學管理實踐的嶄新切入視角。該書除了在理論方面的建樹多有佳績之外，由於作者實踐經驗的豐富、案例來源的紮實，應當對高校教學管理及教學改革與評估具有實踐指導意義。
內容簡介
高校教學不改革就沒有出路。課堂教學改革是高校教改的前沿，而貫穿教學改革全過程的，必定是素質教育與實踐性教學的發展與完善。本書第一、二章展開討論了高校教改中的課堂教學改革與教學過程改革：素質教育與實踐性教學問題。認為課堂教學改革是高校教學改革前沿；而教學信息流動的主要方式是教學主體與客體之間的流動。教學評估是對教學改革成果的價值認定，本書第三、四、五章認為：教師是教學主體中的主導因素，所以教師評價是價值評估的基礎認定；教研室作為最基層的教學科研學科發展單位，其教學改革價值認定關鍵點的地位不容忽視；而監控與評價體系的構建作為教學評估中的體系評估操作，教學質量監控與評估體系與素質教育建設評估與監控體系和教學保障系統評估體系〔即所謂三大體系〕的構建是教學評估體系性運行環境創建的底線。如果在教學改革和評估中沒有實際操作經驗，那他的理論一定不會有多大的可操作性。在本書第六章中，我們選擇量化評估和感性評估兩個經過實際操作的案例進行展示分析。在這個基礎上，我們回顧全書探索苦旅的良苦用心、對高校教學新和諧體的生成進行展望，應該是水到渠成的辛勞回報。
目錄
內容提要
summary
改革篇
第一章 高校教改中的課堂教學改革
第一節 高校教學改革前沿：課堂教學改革
第二節 教學主體與客體：關於信息流動方式
第三節 課堂教學改革的成就評估
第二章 教學過程改革：素質教育與實踐性教學
第一節 大學生素質教育的切入點
第二節 核心界域：創新精神
第三節 專業特點的影響力與素質測評
評估篇
第三章 基礎評估：教師評價
第一節 教師評價的角色誤區
第二節 發展性評價
第三節 區分評價
第四章 關鍵評估：教研室評價
第一節 名分困惑
第二節 地位誤區
第三節 評價結果的作用評估
第五章 體系評估：監控與評價體系的構建
第一節 教學質量監控與評估體系
第二節 素質教育建設評估與監控體系
第三節 教學保障系統評估體系
實踐篇
第六章 案例分析給我們的啟示
第一節 書面報告之量化評估案例
第二節 書面報告之感性評估案例
第三節 展望：高校教學新和諧體的生成代結語
主要參考文獻
