內容簡介
課程智慧民主社會中的教育決策圖書目錄
推薦序一(內爾·諾丁斯)
推薦序二(J．丹·馬歇爾)
前言
三個工作假設
本書的構思
未來的讀者
兩篇推薦序
參考文獻
第一章 民主社會中的課程智慧
課程判斷的質量
本書改革方法的基本原理
課程智慧概念簡介
願景構想和建設
作為問題解決的課程智慧
理解民主道德
作為真實建設的課程智慧
合作
關愛
特點
挑戰
感召
其餘章節預覽
致謝其他的課程解釋
結語：對教育工作者的信念
參考文獻
第二章 實用主義：民主的教育工作者之哲學
引言
實用主義和實用主義者
當代實用主義的批判
當前民主所面臨的挑戰
民主復興：走向強勢民主
參考文獻
第三章 探究的藝術：走向全息思維
引言
進行判斷的過程
地圖和疆域
七種探究方式
工藝性探究
創意性探究
實踐性探究
對話式探究
實踐智慧探究
公共倫理探究
推測性探究
結語
參考文獻
第四章 個人和結構的挑戰
引言
成人身份的發展
個人的挑戰：抵制、關聯和心向
基根的發展理論：保持平衡
沒有關聯的抵制
具有關聯的抵制
心向
發展的路徑——與理解相稱
發展能力，滿足需要
作為智慧指導的探究方式
傳統的認識方式
現代的認識方式
後現代的認識方式
實踐課程智慧的結構挑戰
思考點
參考文獻
第五章 教育實踐的含意
引言
實踐的含意：三個鏡頭
範式轉換
專業生活的方式
系統性改革
參考文獻
第六章 三位實踐者的評議
引言
教師的評議
生活鏡頭的方式
範式轉換
系統性改革
教師教育者的評議
培養職前教師探究的能力
培養探究能力的可能性
從杜威有關反思的信念中得到的啟示
合作會話的一種可能的樣式
向理解課程智慧挑戰
“為什麼”教?
教師評論
合作會話的重要性
培養探究能力：總結
校監的評議
參考文獻
第七章 兩位教師的敘述
引言
教師的故事
教師教育者的故事
批判的民主教育學：3C和3A
教師是(默會的)民主主義幻想家：自我敘說
實用的處方：共同建構民主文化
設計論爭性討論
真相與朝氣能否對話權威：倡導的項目
向後看是一種超幻想：構建批判性真實課程項目
雙重問題解決：提出理想，詳述真實
結語
參考文獻
第八章 兩位管理者的敘述
引言
首要行政助理的故事
校長的故事
參考文獻
第九章 來自三個國家的評論
引言
來自澳大利亞的有關課程智慧的評論
文化背景
引言
一幅粗線條的畫面
最新課程研究概述
眼下要完成的觀察
來自非洲的有關課程智慧的評論
文化背景
引言
民主化與教育
多元教育思想的大陸
國家考慮的重點以及探究藝術
變革：探索在非洲對話的新形式
有關道德和倫理的探究需要
結語
來自印度的關於課程智慧的評論
文化背景
引言
教育傳統和課程藝術性
甘地的教育哲學
泰戈爾的教育哲學
現實與幻想：身心的殖民
新瓶，老酒：對話、實踐，以及實踐智慧?
參考文獻
後記
加劇的民主危機
民主的危機和教學中的危機
我們去往何處?
參考文獻
……
