課件定義
課件(Courseware)是具有共同教學目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。視頻剪輯等多媒體手段用大螢幕投影方式輔助各科教學的現代化程式性教具。
課件實質是一種軟體，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟體。課件的基本模式有練習型、指導型、諮詢型、模擬型、遊戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。
課件作用
1、激發學生學習興趣：傳統的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態供學生了解,有了課件教學,使古板變生動了,抽象變形象了,深奧變淺顯了,沉悶變愉悅了.不但激發了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。
2、使用課件可以提高學生的興趣：使用電教化課件能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現出來,能夠吸引學生注意力，提高學習情緒,從而誘發學生學習的興趣。
3、教師觀念的轉變：隨著電教化教學普遍進入課堂，教育工作者樹立了終身教育的觀念。促使教師接受繼續教育，對提高教師本身的教學水平也有很大幫助，有些老師尤其是多學科老師感到課件製作壓力大，可以到找一些相關的課件進行修改。隨著網際網路的普及，努力創造各種條件，讓教師有學習、實踐、創新的機會，才能讓孩子接受更好的教育。
4、提高老師的教學水平：課件逐漸普及後，教師以生動的語言加上有聲有色的課件，使學生對知識掌握更加容易，普通提高學生家長對教師的信任。
5、節約時間：可在最短的時間內，讓學生清晰透徹的了解所需掌握的知識，並能靈活運用。
課件模式
練習型、指導型、諮詢型、模擬型、遊戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件,都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。具體講,課件包括:
①向學習者提示的各種教學信息;
②用於對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理;
③為了提高學習積極性,製造學習動機,用於強化學習刺激的學習評價信息。
教學功能
（一）提供圖文聲像並茂的教學內容呈現方式，較好地激發學生的學習興趣：課件包含有文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息，給學生帶來多種感官的綜合刺激，這種綜合刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。
（二）提供友好的互動環境，能調動學生積極參與學習：課件提供圖文並茂、豐富多彩的人機互動學習環境，使學生能夠按自己的知識基礎和習慣愛好選擇學習內容，而不是由教師事先安排好，學生只能被動服從。這樣，將充分發揮學生的主動性，真正體現學生的認知主體的作用。
（三）提供豐富的信息資源，能擴大學生的知識面：課件提供的多媒體信息表現形式使其可以容納大量的、多樣化的信息資源，創建了豐富有效的教學情境，不僅利於學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴大了學生的知識面。
（四）提供超文本結構組織信息，能夠創建多種學習路徑，發展學生的思維能力：超文本是按照人的聯想方式非線性地組織管理信息的一種先進技術。由於超文本結構信息組織的聯想方式和非線性能，符合人類的認知規律，所以便於學生進行聯想思維。另外，由於超文本信息結構的動態性，學生可以按自己的目的和認知特點重新組織信息，按照不同的學習路徑進行學習。
課件種類
課件（Courseware）是包括具體教學內容的教學軟體。多媒體課件”簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創作人員根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然後把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體並賦予它們以互動特性，從而製作出各種精彩紛呈的多媒體套用軟體產品。課件在實際教學中依據不同的分類標準可以分為不同種類，常見的劃分方法有幾種。
【從課件使用的計算機環境可分為單機型和網路型 】
單機型課件：運行於單獨的一台計算機上，計算機的使用者完全占有課件。
網路型課件：運行在區域網路或廣域網中，可以有多個用戶同時使用課件，課件成為共享的資源，不被某個用戶所獨享。網路課件既能輔助教學，又能輔助學習，有更大的發揮空間。從形式上看，多數網路課件就是一個網站或網頁，像教師、培訓人員開發的網路課件多為網頁型，具有導航性好和互動性強的特點。
【按課件內容和用途分】可以分為課堂演示型課件、操練與練習型課件指導型、超媒體型、模擬型、教學遊戲型、問題解決型等。
課堂演示型：課堂演示型一般是由教師自行編制的，套用PowerPoint一類的演示文稿製作軟體，教學程式基本屬於直線式順序教學，用於輔助各科的課堂教學。課堂演示具有圖、文、聲、像等多種元素，能與Authorware等媒體創作工具結合，具有強大的表現力，在直線式程式的基礎上有簡單的跳轉和連結功能，適於各科演示內容提要、數據圖表、動態現象、模擬示意等，可用來配合課堂的講授、討論、練習、示範等各種教學方法。
操練與練習型課件：操練與練習型課件給學生提供與所學到的例子相似的練習項目，通常是一次一個項目，對每個項目給予反饋，反饋的內容取決於學生的輸入，反饋形式包括簡單的對或錯判定、提示繼續嘗試、動畫演示、語言解釋等。有的課件是當學生回答正確時，直接進入下一個練習項目。
模擬型：
（1）模擬型的特點：模擬是用多媒體技術再現真實的或想像的事物或過程。在對模擬課件的學習中，學生有個體意義建構的活動。根據模擬的教學目的和所模擬的內容，模擬型課件可分為兩大類，一類是物理模擬和過程模擬，主要用於事實、概念、命題等陳述性知識學習；另一類是程式模擬和情景模擬，主要用於智慧技能、認知策略等程式性知識的學習。
（2）物理模擬：在螢幕上呈現物體或現象，給學生機會去學習它。例如，讓學生按照提示選擇化學試劑，然後觀察試劑反應的現象；又如讓學生連線電路，觀看電路的通斷現象等；以及模擬城市規則、心理現象等。
（3）過程模擬：學生多次地運行模擬，每次運行開始時選擇變數值，觀察所發生的現象，並解釋結果。例如，模擬生物繁殖實驗，可以把自然實驗中幾個月的過程，在短短的幾分鐘內展示出來，使學生認識遺傳規律。又如模擬人口增長對社會環境的影響、價格變化對企業生產的影響等。
（4）程式模擬：程式模擬的目的是教授達到某個目的活動的順序，其中包含有實際事物（物體）的模擬。學生在模擬中模仿運行或操縱模擬物體（事物）的真實過程。課件引導學生按照一定的順序和步驟進行模擬活動。計算機對學生的任何行為，都會提供信息或反饋，這些信息或反饋是學生在真實世界中實際活動將產生的效果。例如醫療診斷模擬、計算機操作模擬等。
（5）情境模擬：用於培養個人或群體在不同情境中的行為和態度，而不是以知識和技能為目標。
給學生提供假設的情境，要求學生做出反應。在大多數情境模擬中，學生都扮演其中一個角色。例如，讓學生進行股市的操作，或是以公司決策者的角色進行商業運作。情境模擬課件通常能給學生提供多種可選擇的活動方案。
教學遊戲型： 教學遊戲的功能是通過給學習活動增加遊戲規則來提高學生學習動機，主要有操練與練習遊戲和模擬遊戲兩種。
遊戲對於提高智力活動的敏捷性、競爭意識和團隊精神，以及多學科知識與技能的綜合套用等都有益處。但是在整個教學計畫中，遊戲比較適合穿插套用，而不適於獨立完成教學任務。
【 按製作技術劃分 】
根據課件製作和發布的技術，可將課件分為以下幾種類型。
PowerPoint演示課件：演示型課件絕大多數就是利用演示文稿製作軟體PowerPoint製作的，主要用於演示教學內容，它簡單易學，目前在教學中套用廣泛。是基本不具備互動性的多媒體創作工具軟體。
網頁型課件：網頁以HTML語言為基礎，是目前最流行的網路媒體形式，也是各類網路套用的基礎，採用網頁形式的課件越來越多。網頁型課件通常以網站的形式發布，包括若干網頁和多媒體素材，這類課件既能充分利用多媒體技術，又能利用網路優勢，最大的優勢是可以在瀏覽器中直接運行，實現真正的網路教學。許多可視化的網頁製作工具，如FrontPage、Dremweaver，功能很強大，掌握起來很容易。網頁的魅力就在於其包容性和開放性，許多媒體，如文本、圖像、音樂、動畫和視頻信息都可作為網頁對象納入網頁這個“容器”。
具有強大的互動能力和擴展能力。一方面利用連結，可方便地進行內容切換和跳轉；另一方面，利用網路應用程式，可實現網路輔導答疑、論壇和聊天室等網路互動套用。通過連結，還可充分利用Internet資源擴展課件內容或提供網上參考資料。
便於及時更新、維護和資源重複利用。網頁型課件以原始碼方式發布，維護要比其他類型的課件簡單得多。
適於各種環境下運行，只要安裝有瀏覽器，既可在網路環境下運行，又能在單機環境下運行。它還特別適合遠程教學。
支持多種內嵌腳本語言以及控制項、方便在實現專業課件製作所要求的一些特殊效果和功能。
網頁型課件採用超媒體結構（由多媒體和超文本結合），是一種較為理想的知識結構和管理方式，既方便了教師操作，又可以使教師根據實際教學情況自由選擇和重新組織教學內容。
Flash課件：Flash是Macromedia公司的網路多媒體製作工具軟體，主要用來製作網路動畫，互動網站，網路小遊戲和廣告等，現在被許多教師用來製作網路課件。與其他技術製作的網路課件相比，Flash網路課件在動畫製作、互動控制方面具有明顯的優勢，具體包括以下一些優點。
檔案小、傳輸速度快，適合網路傳輸和共享；兼容性好，可集成多種媒體，包括主流格式的圖形、圖像、音頻和視頻等；無失真縮放，採用圖形矢量格式，放大和縮小都不會影響課件畫面質量；動畫製作方便，支持逐幀動畫、形狀漸變動畫、運動漸變動畫等；互動性強，支持腳本控制、播放控制等；具有較強的圖形繪製能力；既可在網路環境下使用，又可在單機上使用；能方便地嵌入到網頁中，適於網路發布。
平台型網路課件：平台型網路課件實際上就是一套完整的網路教學系統軟體，除了教學內容和教學材料外，通常提供教學實施和課程（課件）製作開發軟體平台，或網路課件支撐平台，或開放式課件平台系統。比較完善的平台型網路課件一般包括非實時互動系統（如電子郵件、網路論壇）、實時互動系統（如即時信息、視頻交流）、作業系統、測試系統、考試系統和教學信息管理系統等子系統。
此類課件通常採用動態Web技術和Web應用程式來實現，以動態網站形式發布，又稱動態Web教學系統。這種教學系統通常採用較新的動態網頁開發技術來完成，架構在網路B/S結構上，學生作為網路的客戶端可以方便、實時地與網路伺服器端進行互動，儘管置身於虛擬的網路課堂，卻有著身臨其境般處於真實課堂中的感覺。從報到註冊開始，學習課程講義，觀看教學演示，直到在整個動態Web教學系統中完成所有學習，並接受測試和學習效果評估。
流媒體課件：與傳統的光碟或單機多媒體課件相比，流媒體課件更具互動性，更適於非實時授課。在實際套用中，流媒體課件主要有兩種形式。
一種是簡單的點播課件，即包括單一的音頻或視頻信息的課件，類似於傳統的錄音錄像材料，通常對教師授課、操作示範、計算機螢幕操作過程進行錄像。點播課件多為視頻點播，如授課錄像；也有一些音頻點播課件，如語言聽力教學課件。點播課件可以達到因材施教、增強互動的教學目的。
另一種是基於流媒體技術的同步多媒體課件。這種課件除了流式傳輸音視頻內容外，還可同時流傳輸文本、圖像和幻燈片等形式的內容，從而同步傳送教師授課形象和演示文稿，模擬課堂教學情景，並提供師生互動，達到理想的網路教學效果。通常以一種框架結構形式出現，模擬課堂教學環境，能夠集成教師授課的錄像（視頻）或錄音（音頻），在重點區域同步出現講稿（如幻燈片、Web頁面），而且還可與服務端程式結合起來，提供ICQ、BBS、論壇或E-mail等實時或非實時的交流（教師和學生之間、學生之間），特別適合非實時的網路教學。
課件常見開發模式
（一）快速課件開發（Rapid Learning）基於快速課件模板工具開發的課件
特點： 開發周期短，通常為1~3周/課時 ；收費價格低，適合於時間緊、更新快、數量多等情形。
（二）精品課件開發（Best Learning）基於FLASH專業工具開發的課件
特點：1. 教學設計及表現形式多樣；2. 學習效果佳，適合於內容豐富，套用面廣等
製作方式
廣泛方式
現在套用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 製作的幻燈片），由於它編輯、播放，各種操作簡單易學，但是嚴格來講並不是為製作課件而開發。PPT雖然學會容易，但學精難。目前的PowerPoint已經到了2013版本，但大部分學校教室以及教師的筆記本電腦上的Office還停留在2003版，教師做課件“將就能用就行”的思想，加之不願去了解熟悉從2007版就革新使用的Ribbon界面，所以對PowerPoint能做什麼的判斷還停留在2003版上（在我之前，這裡還寫著“不能對圖片做透明處理”，其實是可以的，只是需要一點小技巧。的人尚且了解如此，普通人更是難以做到正確的判斷）。或許對Word來說，日常的操作就是文字輸入，2003和2013差別不大，但對於PowerPoint來說，兩個版本區別可謂是天壤之別。這種區別不單是多一些少一些功能那么簡單，2013版製作方式過程的革新，人性化的設定，說它和2003版是兩個軟體都毫不為過。關鍵是要去學習去運用，去追求更好的效果，而不是停留在放一段文字幾張圖片加幾個動畫就以為自己會做PPT了的地步上。
其他方式
其他套用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數學老師常用）等等，它們更加強大的功能，尤其是在動畫方面更為精彩的表現能力十分吸引。只是對製作者的技術要求較高，需要多花一點時間學習和練習，另外從網上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因為不能隨心所欲地進行二次編輯，因此有一點點制約性。不過其豐富表現力仍然使它們套用廣泛，只要刻苦鑽研，就能利用多種手段，製作出精良的課件。
設計原則
1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。
2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。
3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。
4、藝術性原則：課件的藝術性表現在畫面以及人機互動的傳遞信息上。
5、技術性原則：課件的技術性主要通過程式中各種數據結構、程式結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。
評價標準
有價值的課件必須具備以下要素，也就是優秀課件的評價標準：
1、教學設計：精心的設計是優秀結果的保證，沒有正確完整的設計後續一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。
2、生動性：把教學內容的重點和多媒體手段充分地結合起來，帶給學生最易理解的方式。
3、互動性：讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。
4、方便性：好的導航可以掃除非教學因素的學習障礙，不讓學習者迷失在技術障礙中，始終能便捷地訪問。
5、自由性：自由學習是課件的一大特色，學員任何時候都清楚地知道自己所處位置和進度，控制自己的學習進程。
6、個性化學習：提供多種模式和習慣的選擇，讓每門課給每個學習者帶來最貼心的學習感受。
7、評估：檢查學習效果是必須的手段，沒有評估可能會很容易放棄學習。
更重要的是，一個優秀的課件，採用的形式其產生的效果應該是高於傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。
優秀的課件必須充分體現教授的教學思想，否則不僅普通教師和教學名師沒有區別，而且教師和放映員沒有區別了。
優勢不足
優勢
課件能夠以互動方式將文本（text）、圖像（image）、圖形（graphics）、音頻（audio）、動畫（animation）、視頻（video）等多種信息，經單獨或合成的形態表現出來，向教者、學者傳達多層次的信息。
用 flash做課件動感更好、檔案更小、傳輸更快、不易出錯，windows自帶flash播放外掛程式，可嵌入網頁。flash mx推出後，flash可以便可以直接導入mpg、avi等格式視頻，直到現在的flash mx 2004，flash的腳本語言actionscript的功能更加強大，flash課件的優勢日益突出。
1、flash賦予製作者極大的想像空間，凡能設計出，flash幾乎都能製作出，這使flash課件靈活多變，互動性極強，非常適合於製作課件，用於課堂教學。
2、flash對圖片、聲音的壓縮率很高，可以多次插入多種格式聲音，容納多種格式多張圖片，而最終生成的swf檔案並不太大。因此，flash課件小巧玲瓏，便於攜帶、交流，並適於與網頁、bbs配合使用，是網路平台教學的理想伴侶。
3、flash檔案swf打包成執行檔（exe檔案）後可獨立運行，不需要任何軟體平台的支持，因此使用方便，操作性極強。
4、flash導入mpg、avi等視頻檔案可單獨做成swf檔案供swf主檔案分別調用，不增加主檔案體積，一個課件容量豐富也可以播放流暢。
5、到目前為止，還沒有任何一種軟體能將flash檔案完全反編碼，因此，flash課件能極好地保護製作者的智慧財產權，使其勞動成果得到維護。
不足
網上有許多現成的課件資源，可以根據需要進行尋找利用，不過最精良的資源往往是收費的。通常免費的課件資源網的幾個缺點是：
1、往往內容相對比較貧乏。
2、內容沒有非常清晰的進行整理，歸類未必正確。
3、課件版本可能相對比較舊，尤其是近幾年教材在改革。
4、網站的廣告比較多，尤其是有些網站還有很多彈窗廣告。
5、使用課件，必須儘量調動學生的參與性，不能一味講解，而使講課內容枯燥。
